賀建奎

摘 要：信息技術(shù)逐漸在當(dāng)今的課堂教學(xué)中普及起來，起到了輔助其他學(xué)科教學(xué)的作用。有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理的整合，對(duì)進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)都有很大的幫助，同時(shí)也能使教學(xué)效果得到良好的實(shí)現(xiàn)。在如今的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)成為物理老師課堂教學(xué)的重要手段，它在各方面的優(yōu)勢都超越了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也很好地實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂效率的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效整合進(jìn)行分析，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效整合

高中物理是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，老師僅僅運(yùn)用書面和語言的表示方法很難將其中的原理完美地講解出來，學(xué)生在理解上也會(huì)有一定的困難。而利用信息技術(shù)，就可以把物理知識(shí)集于豐富的課件中，使其更形象地展示給學(xué)生，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生能更透徹地理解并學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)中的視頻、聲音等功能都能很好地突破知識(shí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便于學(xué)生去掌握物理知識(shí)。因此，老師在教學(xué)過程中要注重把信息技術(shù)融入到課堂中。接下來我就以信息技術(shù)與高中物理整合式教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切教學(xué)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才想要去發(fā)掘它的內(nèi)涵，想要積極去探索知識(shí)的未知，也只有這樣，他們才能發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地融入物理課堂中。因此，在高中物理的教學(xué)過程中，老師要盡可能地尋找物理中的興趣知識(shí)，并合理地運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們能自主地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和探索能力。

例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這節(jié)課時(shí)，物理老師可以事先準(zhǔn)備好要用的課件，在制作課件的時(shí)候，要使用視頻式的動(dòng)態(tài)圖，這樣可以給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。在展示課件之前，老師可以提出這樣的問題：“給你們一個(gè)桃子和一張紙，大家想象一下哪個(gè)先落地呢？”學(xué)生在聽到問題后都展開了豐富的想象，并且答案各不相同，同時(shí)他們都迫切想知道到底是誰先落地，這時(shí)老師再給他們播放事先準(zhǔn)備好的課件，學(xué)生們通過視頻知道了結(jié)果，接下來，老師便可自然而然地引入伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的物理情境。在這一過程中，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，同時(shí)也為老師新課的講授奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)可以有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是需要學(xué)生們?nèi)ナ炀氄莆盏?，而學(xué)生們常常在學(xué)習(xí)這些重難點(diǎn)知識(shí)上感到犯難，在以往的教學(xué)中，老師僅靠一張嘴、一支粉筆的講解模式也難以讓學(xué)生去深刻地理解所學(xué)知識(shí)，教學(xué)手段的落后妨礙了教學(xué)效率的提高。因此，引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將那些抽象的概念等，通過生動(dòng)的動(dòng)畫、優(yōu)美的聲音結(jié)合的方式清楚明了地給學(xué)生展示出來，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，幫助他們突破知識(shí)的重難點(diǎn)，使他們更易于理解和掌握。

例如，在講解“交變電流”這節(jié)課時(shí)，老師需要讓學(xué)生們了解到在磁場中，發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子線圈的旋轉(zhuǎn)過程，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不易操作，學(xué)生也難以觀察真實(shí)的現(xiàn)象，所以老師總是犯難，而信息技術(shù)就可以很好地解決這一問題，在多媒體上，老師可以制作一個(gè)相應(yīng)的物理動(dòng)畫，在動(dòng)畫中把這一實(shí)驗(yàn)以模擬的方式展示給學(xué)生，并把線圈設(shè)置成有啟動(dòng)和停止的按鈕，以便于讓學(xué)生能反復(fù)觀看，觀察其中的變化情況，從而讓學(xué)生能透徹地理解其知識(shí)內(nèi)容，使這些知識(shí)的重難點(diǎn)更清晰地被學(xué)生所接受。

三、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中物理是一門集抽象與實(shí)踐于一體的學(xué)科，老師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體把各種科學(xué)家在探究時(shí)的現(xiàn)象以其生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象和體會(huì)。針對(duì)各種物理現(xiàn)象，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們能在探究的過程中有新發(fā)現(xiàn)、新見解，此外，老師還可以利用信息技術(shù)把學(xué)生的想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看學(xué)生的各種想法能不能得到證實(shí)，通過這種方式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在進(jìn)行“萬有引力定律”的教學(xué)時(shí)，老師可以通過多媒體課件給學(xué)生演示這個(gè)場景：“蘋果紅透了會(huì)自己落下來?！苯酉聛?，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生們以小組為單位相互討論，通過這一現(xiàn)象能提出怎樣的問題。在學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論之后，紛紛發(fā)現(xiàn)各式各樣的問題：“蘋果為什么會(huì)落下來，而不是飛起向上運(yùn)動(dòng)？”“如果蘋果樹跟天同高，那么它是不是就會(huì)向上運(yùn)動(dòng)？”“是不是蘋果離地面越高，它的下落速度就越快？”等，老師在聽到學(xué)生的問題后，可以通過多媒體課件把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)利用動(dòng)畫進(jìn)行展示，讓學(xué)生從中慢慢體會(huì)，并了解萬有引力定律的過程。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它逐漸成為老師教學(xué)中不可分割的組成部分，在高中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，老師要注重信息技術(shù)與高中物理學(xué)科教育的有效整合，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，為培育出更多符合國家需要的人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

毛中峰.淺談信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016.

編輯 李琴芳