朱文秀

“興趣是最好的老師?！泵慨?dāng)這句名言回蕩在我們教學(xué)工作者的耳邊，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的滿懷期望傾囊相助時(shí)，卻常常發(fā)現(xiàn)效果不佳，甚至學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象。歷史學(xué)科往往給人一種缺乏活力、缺乏時(shí)代感的假象，尤其是目前中學(xué)階段的學(xué)生，普遍對(duì)歷史學(xué)科沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？每位教師都有自己擅長(zhǎng)的方法和技巧，這里也有自己多年來(lái)的一些具體做法：

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生

導(dǎo)語(yǔ)是上好課的前奏，對(duì)學(xué)生起著定向引導(dǎo)作用，新穎生動(dòng)，富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，如好戲開(kāi)場(chǎng)，鼓樂(lè)起鳴，自然先聲奪人，牢牢吸引學(xué)生的注意力。如，在教學(xué)《唐朝的衰落與滅亡》一課時(shí)，我先以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪盛世的繁榮景象及唐玄宗本人的文治武功，然后話鋒一轉(zhuǎn)，為什么如此強(qiáng)大的唐朝卻衰落了？唐玄宗又是怎樣從明智變?yōu)榛栌沟哪兀窟@個(gè)前后對(duì)比的設(shè)問(wèn)，營(yíng)造了一種傳遞信息的最佳氣氛，使學(xué)生興趣頓生，思維閘門(mén)頓開(kāi)。

二、注重參與，激發(fā)興趣

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，把教師被動(dòng)講授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，減少和淡化教師的“教”，突出和重視學(xué)生的“學(xué)”，歷史教師的作用不僅僅局限于如何“導(dǎo)”，怎樣“導(dǎo)”的范圍之內(nèi)。教師要積極創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由、民主平等、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種和睦互動(dòng)，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、好問(wèn)。通過(guò)提出問(wèn)題，教師“導(dǎo)”的作用才會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)，并通過(guò)問(wèn)題的解答，則培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的愛(ài)好和興趣。如《漢初的休養(yǎng)生息與文景之治》一課中，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：漢初為什么要實(shí)行休養(yǎng)生息制度呢？假如你是漢高祖，你首先要做的事應(yīng)該是什么呢？休養(yǎng)生息制度產(chǎn)生了哪些影響？通過(guò)解答一系列的問(wèn)題，并讓學(xué)生置身于漢高祖的位置，使每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任感，都積極參與，使遙遠(yuǎn)的歷史貼近我們的生活，學(xué)習(xí)歷史也就輕松愉悅。

三、利用媒體，展現(xiàn)歷史情景

從事歷史教學(xué)的教師一般都會(huì)有這樣一種體會(huì)，在講到各個(gè)時(shí)期的文化經(jīng)濟(jì)時(shí)，尤其是涉及名畫(huà)名曲，都覺(jué)得科學(xué)文化知識(shí)較差，詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)言不能體現(xiàn)其中的內(nèi)涵，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)不好理解，很難掌握，使學(xué)生失去信心，有意識(shí)打破時(shí)空界限再現(xiàn)歷史情景，縮短歷史與學(xué)生的距離，將學(xué)生引入情境中，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生，起到了教學(xué)的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在講“三國(guó)鼎立”時(shí)，插放一段電影《火燒赤壁》的錄像和電視劇《三國(guó)演義》片頭曲；在講“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，播放《國(guó)歌》等。這樣，通過(guò)直觀教學(xué)手段代替教師的講解，取得了更好的效果?？梢哉f(shuō)，多媒體使歷史走近了學(xué)生，再現(xiàn)歷史使學(xué)生身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觀其行，很容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，如果這時(shí)再適時(shí)加入德育，那效果就可想而知了。

四、搜集材料，引導(dǎo)自學(xué)

歷史教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好素材，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于很多事件開(kāi)始陌生，而我校每年都要搞一次重大事件的紀(jì)念活動(dòng)。為了充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我提前一周上網(wǎng)搜集資料。如，以“國(guó)慶”為主題的紀(jì)念活動(dòng)，在做的過(guò)程中要求學(xué)生加入自己的評(píng)論。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅熟悉相關(guān)的技術(shù)操作，更重要的是在查找、收集、整理資料、展示作品的過(guò)程中，對(duì)歷史有更多的了解和感悟，更能培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、適當(dāng)訓(xùn)練，保持興趣

初中生的心理處于半成熟狀態(tài)，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移，注意力很容易分散。因此，課堂最后應(yīng)該留適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生檢測(cè)一下自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的欲望，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該形式多樣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法較多，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，能夠使學(xué)生視歷史學(xué)習(xí)為樂(lè)事，心情愉悅地參與思考，分析和探索，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思維能力的目的。隨著教育的不斷改革，教育工作者更要?jiǎng)?chuàng)新。我也期盼教育同行們，努力掌握新的教育理念，提高自身素質(zhì)，大膽實(shí)踐，把創(chuàng)新教育引入課堂，培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新性人才。

編輯 孫玲娟