曹培林

摘 要：由于移民搬遷，部分遷入學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境，甚至出現(xiàn)適應(yīng)性障礙，乃至心理問題。對策分析：充分發(fā)揮教育環(huán)境優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校教育；完善家庭教育，建立良好的親情關(guān)系；加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高遷入學(xué)生自我調(diào)控能力；整合社會(huì)力量，構(gòu)建遷入學(xué)生教育體系。

關(guān)鍵詞：下山入川學(xué)生；心理健康；自我調(diào)控能力

一、形成的原因

我縣地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的河西走廊中部，祁連山邊麓，北邊是騰格里沙漠，是典型的半山半川區(qū)。近年來隨著扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的深入，移民搬遷、勞務(wù)輸出成為脫貧致富的重要途徑。尤其南部山區(qū)自然環(huán)境惡劣、生活條件艱苦、就地脫貧難度大、返貧率高，特別是居住在高海拔地區(qū)的群眾，行路難、就醫(yī)難、上學(xué)難、飲水難、增收難問題十分突出，為了解決這一問題，搬遷到縣區(qū)川區(qū)易地脫貧致富成了一條有效的途徑。眼下“下山入川”易地扶貧搬遷工作正搞得轟轟烈烈，孩子們告別山區(qū)的學(xué)校，隨著搬遷的大軍依依不舍來到川區(qū)新建的學(xué)校，一切都是新的，新學(xué)校，新老師，新同學(xué)。面對新環(huán)境，山里來的孩子能適應(yīng)嗎？

二、下山入川學(xué)生心理特征

由于移民搬遷，勞務(wù)輸出，“移民學(xué)生”已成為我縣一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。其特征為人數(shù)多，波及面廣，時(shí)間集中。當(dāng)然，面對新環(huán)境，根據(jù)調(diào)查60%～70%的學(xué)生對學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)得較快，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境，甚至還成為發(fā)展機(jī)遇。如原來家庭、學(xué)校的環(huán)境比較艱苦，教學(xué)設(shè)施落后，教師教學(xué)觀念陳舊，現(xiàn)在得到良好教育環(huán)境，父母可以就近打工，照顧孩子，互相溝通，這些都是有利的環(huán)境變化，對孩子的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，甚至成為發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)然還有不利環(huán)境，特別明顯的是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)交往關(guān)系。新學(xué)校原來的孩子成績好，見識(shí)廣，轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就比較大，如果再加上父母常年在外打工，照顧不到，甚至受到其他孩子的欺負(fù)或者歧視，往往就容易出現(xiàn)一系列心理問題，最終影響學(xué)習(xí)和生活。

三、對策分析

作為教育工作者，面對“移民學(xué)生”這一特殊群體的心理問題，有必要認(rèn)真思考加以解決。

1.充分發(fā)揮教育環(huán)境優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對兒童的成長起著極其重要的作用。遷入學(xué)校規(guī)模較大，班里學(xué)生多，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，學(xué)科教師年輕化，教學(xué)手段新穎。要充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，心理教師和班主任要對遷入學(xué)生仔細(xì)地研究、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)遷入學(xué)生產(chǎn)生的心理問題，拿出更多的時(shí)間與他們交流溝通，要把他們看作自己的朋友，主動(dòng)接近，對他們的心理健康發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。平時(shí)要多創(chuàng)造一些愉快融洽的氛圍，多搞一些促進(jìn)交流的活動(dòng)，使他們把你當(dāng)作知心朋友，并在你的引導(dǎo)下與其他同學(xué)建立友誼，將心里話、真心話講給自己的新朋友，將心中的疑慮、苦惱、憤怒及時(shí)傾訴。

2.完善家庭教育，建立良好的親情關(guān)系

要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，在家的父母要與孩子多溝通，了解在新學(xué)校的感受，解決遇到的新困惑；外出務(wù)工的父母可以通過打電話、QQ、微信等方式經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心孩子的成長，讓孩子感受到父母雖不在身邊，但父母的愛隨時(shí)陪伴著他們。

3.加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高遷入學(xué)生的自我調(diào)控能力

學(xué)生自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。我認(rèn)為：首先必須培養(yǎng)遷入學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使其正確面對現(xiàn)實(shí)，克服自卑、疑慮等不良心理，盡快適應(yīng)新環(huán)境；其次要加強(qiáng)遷入學(xué)生的自控能力，提高其意志力，尤其遷入的留守兒童，學(xué)校要特別關(guān)注；第三，要使遷入學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的伙伴關(guān)系是少年兒童特殊的信息渠道的來源和人生觀參照的框架，對遷入學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。

4.整合社會(huì)力量，構(gòu)建遷入學(xué)生教育體系

各級政府部門應(yīng)明確劃分并擔(dān)負(fù)責(zé)任，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力、協(xié)調(diào)參與的遷入學(xué)生教育體系，促進(jìn)遷入學(xué)生的健康發(fā)展。首先，學(xué)校要對搬遷移民戶進(jìn)行摸底排查，建立遷入學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)研究調(diào)控；其次，要積極開展豐富多彩的青少年活動(dòng)，開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，解決其可能會(huì)面臨的新問題等；第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)對移民搬遷戶特別是有留守兒童的搬遷戶熟悉情況，與學(xué)校建立信息聯(lián)系，給予特殊群體特殊照顧。

總之，我通過調(diào)查、訪談等方式，掌握了一些遷入學(xué)生的基本情況，并查閱了相關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)兒童心理問題的文獻(xiàn)及相關(guān)文章，尋求一些有效的對遷入學(xué)生的教育對策。作為教育者，我們要為遷入學(xué)生營造一個(gè)心情舒適、氣氛和諧、健康向上的生活環(huán)境，幫助遷入學(xué)生建立健康向上的心態(tài)，樹立理想與抱負(fù)，形成良好的人生觀和價(jià)值觀，克服自卑、焦慮等不良心理，成為一個(gè)健康發(fā)展、積極向上的社會(huì)人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴