唐凱娥

摘要：社會(huì)實(shí)踐，是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑。本文分析了職業(yè)院校教師深入企業(yè)實(shí)踐的必要性和對(duì)提高自身教育教學(xué)水平的重要性。

主題詞：企業(yè)實(shí)踐；職教教師；重要性

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0009-01

隨著科技的日新月異和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能人才培養(yǎng)的基地和搖籃，要求院校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，更應(yīng)掌握熟練的操作技能，這給職業(yè)院校教師的教育教學(xué)提出了更高要求。要求職業(yè)院校教師改變?cè)嘘惻f的教學(xué)觀念和方式，深入企業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，不斷更新理論知識(shí)，同時(shí)不斷從實(shí)踐中獲得真知灼見，堅(jiān)持充實(shí)自己的文化營養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)實(shí)踐，無論對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生，還是對(duì)教師自己，都必須切實(shí)做好。

1.深入實(shí)踐，教師能夠親臨了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)面和人才需求

教育部《面向二十一深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中指出："職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的實(shí)用型人才"。這就要求職業(yè)院以培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才為目標(biāo)，把服務(wù)于社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生就業(yè)作為最主要的辦學(xué)目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)所需之間的"零距離"，使學(xué)生畢業(yè)走出校門就能快速適應(yīng)崗位工作需求。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與參加工作后企業(yè)的工作、生活環(huán)境大不相同，需要職業(yè)院校的教師深入企業(yè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)面和人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

2.深入實(shí)踐，教師能夠找到書本知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是檢驗(yàn)教學(xué)水平高低的重要準(zhǔn)則。任何理論要發(fā)揮作用并提升都應(yīng)用到實(shí)踐中去，不能通過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是空洞的、沒有任何實(shí)際意義和用處的理論。中職教育的目的是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)一批具有實(shí)踐操作能力、心理健康、素質(zhì)較好的技能人才。作為中職學(xué)校的學(xué)生，首先要掌握一定的理論知識(shí)，更需要熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、操作規(guī)程、動(dòng)手技巧等，善于把書本知識(shí)化作實(shí)踐的生產(chǎn)和生活技能。作為中職學(xué)校的教師，除了課堂上把書講好外，更需要詳細(xì)了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求和要求，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐要點(diǎn)，教師首先應(yīng)當(dāng)掌握，因此，教師更有必要在教學(xué)過程中深入社會(huì) 、深入企業(yè)，全面了解社會(huì)，了解企業(yè)的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展過程、企業(yè)文化、管理制度、生產(chǎn)流程、操作技能和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，及時(shí)關(guān)注行業(yè)企業(yè)出現(xiàn)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝等，切實(shí)感受到了企業(yè)在技能人才需求方面存在的真實(shí)需要和當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，找到學(xué)校教育管理、課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的結(jié)合點(diǎn)，把自己的知識(shí)、技能與社會(huì)、企業(yè)結(jié)合起來，把自己的教學(xué)、實(shí)踐與管理同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)合起來，然后，更好地教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，這樣的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)，更符合企業(yè)的需要，更受社會(huì)的歡迎。

3.深入實(shí)踐，教師能夠深化自己的知識(shí)和升華自己的社會(huì)感知

職業(yè)院校的教師同普通高中的教師相比，普遍覺得壓力小，缺少成就感；甚至有時(shí)候會(huì)真正感受到知識(shí)的貧乏、教學(xué)的膚淺、生活的困難和坎坷，這主要是因?yàn)閳?jiān)持學(xué)習(xí)不夠，社會(huì)了解不夠，企業(yè)實(shí)踐不夠。如果我們深入社會(huì)、 深入企業(yè)，我們就能了解每一個(gè)企業(yè)的艱辛發(fā)展之路，真正認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)成功的人士、成功的企業(yè)無不是從逆境中走向輝煌，我們的努力和艱難就顯得微不足道，就會(huì)更有動(dòng)力為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)繁榮教好書、育好人。教好書、育好人需要知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校教學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能光來自書本，應(yīng)該更多地來自實(shí)踐、來自企業(yè)。實(shí)踐的目的主要是通過現(xiàn)場(chǎng)考察、生產(chǎn)觀摩、動(dòng)手操作、企業(yè)座談、訪談等方式，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、管理制度、人才的需求狀況，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，感受日常教學(xué)與管理和企業(yè)對(duì)技能人才要求之間的差距，從社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中提升自己的知識(shí)，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，開創(chuàng)新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，在教育教學(xué)上更好地發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性、積極推動(dòng)教學(xué)改革做出更大的貢獻(xiàn)。

4.深入實(shí)踐，教師能夠?yàn)樾Ｆ笊钊肴诤险业礁用鞔_的方向

校企融合，是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，既要有學(xué)校的學(xué)生教育融入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，又要有企業(yè)的需求和實(shí)踐融入到學(xué)校的教學(xué)中，教師是這兩個(gè)方向融入的重要傳播者和推動(dòng)者。教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)和所教直接用于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，是校企融合的一種方式；同時(shí)，教師把到企業(yè)了解的企業(yè)所需、所求和在企業(yè)實(shí)踐中所學(xué)帶回學(xué)校，切合實(shí)際用于教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)改革、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是校企融合的回訪方式；更為重要的是，只有教師與企業(yè)的結(jié)合，才能真正了解和找到校企融合的方向，并不是所有的學(xué)校和企業(yè)千篇一律的融合，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇校企融合的元素、模式、路徑、時(shí)間等，做到校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，達(dá)到共同培養(yǎng)技能人才的目的，使企業(yè)得到發(fā)展，學(xué)校得以壯大，學(xué)生得以更好地成長。這也是所謂的嵌入式校企融合的重要內(nèi)容和方式，需要教師嵌入到企業(yè)實(shí)踐中積累技能、帶領(lǐng)學(xué)生增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、時(shí)代進(jìn)步的靈魂，企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，教學(xué)的進(jìn)步更離不開創(chuàng)新，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐特別是企業(yè)實(shí)踐，是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑。endprint