付玲

摘 要：本文作者利用暑期蘇州翰風(fēng)方世建筑裝飾設(shè)計工程有限公司企業(yè)實踐，在企業(yè)實踐的過程中總結(jié)出高職院校教師為培養(yǎng)市場需求的技能型人才進(jìn)行企業(yè)實踐的重要意義，分析了教師企業(yè)實踐的必要性和目的，并總結(jié)了在企業(yè)實踐過程中可以根據(jù)市場需求修改人才培養(yǎng)方案、提高專業(yè)技能、了解本行業(yè)發(fā)展行情、加強校企合作等收獲，高職院校教師企業(yè)實踐可以提高專業(yè)教師和理論教師的業(yè)務(wù)能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生提供了重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 企業(yè)實踐 教師

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（b）-0244-02

1 高職院校青年教師企業(yè)實踐的必要性

1.1 高職院校特點

高職院校是我國高等教育的一種?？平逃?，旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，高職院校開辦專業(yè)大都是以市場需求為導(dǎo)向，辦學(xué)模式以“2+1”為主，學(xué)生畢業(yè)后也能較快的與社會接軌。雖然高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)相對比較低，但大部分學(xué)生在校的求知欲、學(xué)習(xí)欲并不弱，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的狀況也更新的非?？?，高職院校教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極接受企業(yè)實踐鍛煉，國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確指出：建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。企業(yè)實踐是高職院校教師走出校門進(jìn)行技能提升的有效方式之一，是將書本理論知識與實踐檢驗合二為一的重要途徑。

1.2 “雙師型”教師的必備條件之一

青年教師到企業(yè)實踐鍛煉，是高職院校建設(shè)“雙師型、雙能型”教師隊伍的有效方法之一。隨著高職教育的迅速發(fā)展，面對社會發(fā)展的新形式、高職教育的新要求以及高職院校教師師資隊伍建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，高職院校教師需要不定時的到企業(yè)一線接受再鍛煉，除了要提高本專業(yè)的理論知識能力，還要提高真正的生產(chǎn)、服務(wù)、制作等的技能，爭取做一名符合新時代要求的“雙師”素質(zhì)教師，用過硬的理論知識和有效的實踐證明來培養(yǎng)市場需求的高職院校技能型人才。

2 高職院校青年教師企業(yè)實踐的目的

2.1 青年教師企業(yè)實踐的方式

（1）利用周末、寒暑假時間等業(yè)余時間，教師可以參與多個行業(yè)的企業(yè)鍛煉，特別是服務(wù)型要求較高的酒店管理、旅游導(dǎo)游、汽修服務(wù)、設(shè)計等專業(yè)。

（2）每學(xué)期做好符合學(xué)校要求的下企任務(wù)，包括看望學(xué)生、提高業(yè)務(wù)、洽談學(xué)校與企業(yè)合作等事宜，每一次企業(yè)實踐根據(jù)實際情況做好登記記錄，梳理企業(yè)的最新崗位需求和企業(yè)發(fā)展變化。

（3）積極申報省級、國級的教師企業(yè)實踐項目，根據(jù)專業(yè)不同申報時間種類也不相同，學(xué)校教學(xué)、人事等部門積極配合教師企業(yè)實踐相關(guān)工作，以江蘇省為例，高職院校教師可以根據(jù)企業(yè)規(guī)模、專業(yè)屬性選擇4周、12周、24周、36周、72周等形式的企業(yè)實踐鍛煉。

除了以上途徑，青年教師到企業(yè)實踐鍛煉還可以采用與企業(yè)優(yōu)秀人員合作教學(xué)講義、邀請企業(yè)名家到學(xué)校講座、聘請企業(yè)名師共同教學(xué)等形式進(jìn)行。不論是短期或長期的企業(yè)實踐，教師都可以從中積累經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 青年教師企業(yè)實踐的目標(biāo)

作為一名高職院校教師，除了具備本專業(yè)較強的理論知識，必須掌握一定的實踐技能。通過企業(yè)實踐鍛煉，青年教師彌補了從學(xué)校到學(xué)校的對接帶來的技能短板，將理論通過實踐檢驗，融會貫通后再傳授給學(xué)生，學(xué)生才能真正學(xué)到一技之長來適應(yīng)社會需求。在企業(yè)實踐鍛煉的過程中，教師也要進(jìn)一步促進(jìn)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等事宜，學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步，積極創(chuàng)造校企合作共贏的良好局面。

3 高職院校青年教師企業(yè)實踐的收獲

3.1 根據(jù)市場需求修改人才培養(yǎng)方案

在企業(yè)實踐過程中，教師與企業(yè)人員共同上下班。逐漸感受到書本理論知識與實踐檢驗的差距，教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識。與企業(yè)人員的不斷溝通也更加明確了企業(yè)的最新人才需求，針對企業(yè)不斷變化的市場需求，教師可適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案的模式，增設(shè)隨著市場發(fā)展，企業(yè)強烈需求的課程，實時地去掉學(xué)生不感興趣、市場落伍的課程信息。

3.2 提高專業(yè)技能

教師教學(xué)過程中許多核心課程都是需要較強的專業(yè)技能，在設(shè)計專業(yè)里各種軟件的更新?lián)Q代、使用方法更新非常頻繁，在汽修專業(yè)里各種新技術(shù)、新材料層出不窮，教師不可能用一成不變的教學(xué)來提高學(xué)生們的技能，教師必須到本專業(yè)的企業(yè)接受技能提升，加強自身的業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的軟件操作方法、觀察企業(yè)最受歡迎的服務(wù)方式等等，教師只有不斷的提升自身技能才能更好地教授學(xué)生。

3.3 了解本行業(yè)市場行情

由于高職院校專業(yè)設(shè)置大多是市場需求較高的行業(yè)，了解本專業(yè)的市場行情和預(yù)測未來發(fā)展前景就顯得非常重要。青年教師企業(yè)實踐可以接觸到本行業(yè)最前沿的市場信息，時代瞬息萬變，通過獲得有效的市場資料總結(jié)歸納篩選以往教學(xué)中陳舊、無效的教學(xué)內(nèi)容，引入市場最新資訊，使學(xué)生與市場零距離接軌。

3.4 加強校企合作

高等職業(yè)教育強調(diào)專業(yè)與市場的高度接軌，教師在企業(yè)實踐的過程中，可以充分考察企業(yè)環(huán)境，預(yù)測企業(yè)未來發(fā)展方向，發(fā)展企業(yè)優(yōu)秀人員為學(xué)校兼職教師，與企業(yè)洽談學(xué)生頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等工資、住宿細(xì)節(jié)問題。企業(yè)可以按計劃需求招聘學(xué)校實習(xí)生畢業(yè)生，企業(yè)與學(xué)校也可以開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)，在相關(guān)課程教授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)參觀、場景教學(xué)、互動教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生們上課的興趣和積極性，同時也利于課堂知識的理解和消化。除此之外，校企之間還可存在其他多種多樣的合作共贏方式。

4 結(jié)語

近年來，我國經(jīng)濟和教育飛速發(fā)展，高職教育也面臨著越來越艱巨的任務(wù)。為了提高學(xué)生的素質(zhì)能力，高職教師必須不斷提高自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。在企業(yè)實踐的過程中，教師可以充分考察本行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高專業(yè)技能，與企業(yè)合作開展多種形式的教學(xué)任務(wù)，為職業(yè)教育快速健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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