Nastumenan

在這個(gè)科技主導(dǎo)一切的時(shí)代，學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著翻天覆地的變化。然而，在電子屏幕不斷改變著成年人的生活的同時(shí)，兒童的世界也發(fā)生了翻天覆地的變化：孩子們將心愛(ài)的玩具丟到一邊，開始用平板電腦玩兒起了憤怒的小鳥。而“英雄家族Herokins”的產(chǎn)生，正是科技時(shí)代日新月異的結(jié)果，它激發(fā)并賦予了孩子們與他們所愛(ài)的家人、朋友一起，對(duì)于探知這一真實(shí)世界的靈感和能量。產(chǎn)品的主創(chuàng)人員分別自意大利、美國(guó)和德國(guó)。這一新型的科技公司成立于2013年，坐落于美國(guó)加州舊金山灣區(qū)紅木市（Redwood City，california），公司的英文全名為小英雄科技有限公司（L.ttleHeroes Technologies Inc.），主導(dǎo)產(chǎn)品““英雄家族Herokins””是智能型卡通人物佩戴玩具，適合3～6歲的學(xué)齡前兒童。參與游戲者需要下載相應(yīng)的免費(fèi)APP程序，依照APP里游戲故事提示，完成相應(yīng)“冒險(xiǎn)任務(wù)”。小英雄科技有限公司的團(tuán)隊(duì)成員也背景了得：首席執(zhí)行官保羅·蒂博里尼（Paolo Debellini），創(chuàng)意總監(jiān)加布里埃爾·蓋魯西歐（Gabriel Galluccio），曾獲三次艾美獎(jiǎng)的好萊塢資深導(dǎo)科技總監(jiān)是伯克利大學(xué)認(rèn)知與發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)，資深發(fā)展心理學(xué)家安妮·坎寧安（AnneCunningham），曾參與動(dòng)畫版Transformer劇本創(chuàng)作的扎克艾金森（Zac Atkinson）。

“英雄家族He rokins”系列包含兩個(gè)可佩戴的智能玩具（手表），兩個(gè)主要卡通人物分別為紅色的麥克（McRed）和粉色的玫瑰博士（Dr Rose）。紅麥克天真莽撞、熱心對(duì)人，總是跌跌撞撞卻最終能夠成功地幫助朋友；而他的姐姐玫瑰博士則是個(gè)穩(wěn)重理智、提前做好計(jì)劃的熱心小伙伴。每個(gè)孩子都有自己所筑造的內(nèi)心世界，而Herokins的設(shè)計(jì)師們更是無(wú)疑另外地堅(jiān)信著這一點(diǎn)。他們將玩具的用戶群聚焦到3～6歲的孩子以及他們的父母身上，但仍然邀請(qǐng)了一些7、8歲的孩子參與到了測(cè)試產(chǎn)品模型中，事實(shí)上，他們玩得也同樣很開心。

參與互動(dòng)游戲的家長(zhǎng)以及小朋友們，通過(guò)安裝APP到相應(yīng)的手機(jī)或平板電腦上，程序中的故事通關(guān)模式（Sto ryQuests）參與到Herokins的故事游戲中。這種故事通關(guān)模式被認(rèn)為是兒童教育發(fā)展的里程碑，將游戲中的任務(wù)轉(zhuǎn)化為富有魅力的故事情節(jié)中，孩子們依據(jù)故事內(nèi)容參與到與現(xiàn)實(shí)世界“任務(wù)完成”的互動(dòng)當(dāng)中。游戲過(guò)程中人機(jī)交互的互動(dòng)，包括了聲音與燈光的互動(dòng)，Herokins內(nèi)置揚(yáng)聲器和LED燈，可以讓公仔栩栩如生，從而實(shí)現(xiàn)工具為手機(jī)、平板電腦以及智能手表——發(fā)出指令以及收到相應(yīng)的回復(fù)。Herokins還配置了檢測(cè)接近度和運(yùn)動(dòng)的傳感器。例如：游戲中的能量球被壞人奪走后，玫瑰博士會(huì)發(fā)出指令讓孩子跳起，奪回能量球。而Herokins上內(nèi)置的動(dòng)作傳感器，保證了只有在孩子做出了指定動(dòng)作之后，腕上玫瑰博士才會(huì)有相應(yīng)的包括聲音以及光亮的反應(yīng)。又比如，通過(guò)藍(lán)牙技術(shù)，即使在超市里，父母?jìng)內(nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)Herokins轉(zhuǎn)達(dá)自己想讓孩子拿些牛奶的想法：給Herokins發(fā)個(gè)信息，通過(guò)揚(yáng)聲器請(qǐng)求孩子們完成相應(yīng)的“探險(xiǎn)與任務(wù)”。此外，免費(fèi)的iOS、And roid Herokins App為每個(gè)公仔都設(shè)置了多個(gè)StoryQuest。公司計(jì)劃定期更新StoryQuest庫(kù)，加入新的兒童發(fā)展冒險(xiǎn)任務(wù)，包括安全、家務(wù)、社交、情感等。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)，孩子們可以接受到麥克以及玫瑰博士的指示，在真實(shí)世界中完成相應(yīng)的任務(wù)。

“英雄家族Herokins”的“紅麥克歷險(xiǎn)記（McRed）”是以漫畫故事為主導(dǎo)，通過(guò)選擇不同的故事，孩子們可以很好地完成他們感興趣的任務(wù)：在漫畫式的故事進(jìn)程里，紅麥克和玫瑰博士會(huì)帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行一次完整的洗手，或請(qǐng)求孩子們?nèi)コ匈I菜，幫助父母做烹飪準(zhǔn)備等等。他倆都有自己的聲音，并可以通過(guò)內(nèi)置的動(dòng)作傳感器感知到孩子的動(dòng)作。這也是創(chuàng)始人保羅（Paolo Debellini）最看重的關(guān)鍵點(diǎn)：讓屏幕不再是將家人分開的電子用品，而是幫助他們更好聯(lián)結(jié)的現(xiàn)代技術(shù)。同時(shí)，Herokins幫助家長(zhǎng)們從感情上、食物營(yíng)養(yǎng)上、安全上、以及其他成長(zhǎng)中的注意事項(xiàng)中，指導(dǎo)小朋友們。具體來(lái)說(shuō)，“英雄家族Herokins”提供了一種互動(dòng)分享閱讀體驗(yàn)，旨在幫助孩子們用引人入勝的故事，實(shí)現(xiàn)他們的“英雄夢(mèng)想”。并且從實(shí)踐中，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)。隨著紅麥克和玫瑰博士的探險(xiǎn)體驗(yàn)，父母能夠更好地在業(yè)余時(shí)間和孩子們互動(dòng)。與此同時(shí)，孩子們通過(guò)積極的行為和探索，發(fā)展了不斷克服困難以及成長(zhǎng)的心態(tài)。

公司的科技總監(jiān)、加州大學(xué)伯克利分校認(rèn)知與發(fā)展教授和副院長(zhǎng)安妮.坎寧安（AnneCunningham）說(shuō)：“在一個(gè)科技常常拆散我們的時(shí)代，Herokins真的把家人鏈接在一起，并讓其建立起更緊密的親子關(guān)系。我從未對(duì)一款教育性科技產(chǎn)品感到如此興奮?！彼^成功，就是有時(shí)間照顧自己的小孩。倘若你贏得了天下，而輸了家人，那你的成功，不過(guò)是一場(chǎng)泡沫。如果你也因?yàn)榉泵Φ墓ぷ?，而缺乏時(shí)間陪伴孩子。Herokins通過(guò)內(nèi)在激勵(lì)，將教育變成樂(lè)趣橫生的親子冒險(xiǎn)。Herokins即鍛煉了孩子客服困難的能力，與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)StoryQuest幫助孩子學(xué)習(xí)重要的生活技能，一舉兩得。為培養(yǎng)積極和成功的孩子，Herokins全體成員正做著不懈的努力。

《設(shè)計(jì)》：可以請(qǐng)你談一談?dòng)⑿奂易錒EROKIN的想法產(chǎn)生么？如何使得這一想法得以實(shí)現(xiàn)？

保羅·蒂博里尼：許多年前的一天，我在瑞士阿爾佩斯山度假，當(dāng)時(shí)同行的還有我的姐姐和侄子。我的侄子那時(shí)候三歲（現(xiàn)在五歲了），他想出門，只想呆在家里玩兒他的電子游戲。我姐姐還要照顧她的另外兩個(gè)孩子，這種情況讓她覺(jué)得有點(diǎn)失控了，不夸張地說(shuō)，場(chǎng)面就像是一部發(fā)生在阿爾卑斯山的意大利歌劇一樣！為了讓我的侄子安靜下來(lái)，登上的路上，我給他講了一個(gè)我自己編的故事，里面有怪獸、魔法師和城堡，他聽著故事，就從特別不聽話突然變得特別乖巧、積極，隨后興高采烈地和我一起登山。那天，我們?cè)谝黄鹜娴奶貏e高興！他不僅享受了戶外運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而且在其中了解了登山的精髓。在我們度假剩下五天的時(shí)間里，我們做了相同的游戲。直到現(xiàn)在，我們還會(huì)一起玩兒這個(gè)游戲。然后我問(wèn)自己：如果成長(zhǎng)一直是這么快樂(lè)，那該有多好呢？！就像一部未完成的探險(xiǎn)小說(shuō)，而一個(gè)人的“動(dòng)力”是人生最好老師。endprint

Herokins希望幫助小朋友們可以經(jīng)歷在虛構(gòu)的小說(shuō)里探險(xiǎn)，類似于這樣的任務(wù)：也許非常戲劇化、也可以很開心，但是卻對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活有著非常重要的影響；與此同時(shí)，可以很好的把家長(zhǎng)和孩子們的情感，通過(guò)Herokins聯(lián)結(jié)在一起，而不是疏離。一起經(jīng)歷，一起成長(zhǎng)，因?yàn)樾『⒆邮欠浅Ｐ枰胰说呐惆榈模@一點(diǎn)在任何一個(gè)國(guó)家都毋庸置疑。

《設(shè)計(jì)》：在完成了游戲程序設(shè)計(jì)的每一步的任務(wù)之后，HEROKIN的系統(tǒng)是如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的？游戲里有沒(méi)有一些分?jǐn)?shù)？錢幣？或者其他的形式獎(jiǎng)勵(lì)他們？

保羅·蒂博里尼：其實(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，我們一直特別強(qiáng)調(diào)“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。經(jīng)常性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如游戲里的分?jǐn)?shù)、虛擬錢幣，可以說(shuō)都是外部的（或者說(shuō)是外在的），小朋友們其實(shí)并不能理解、享受或者體會(huì)其中真正的價(jià)值感。所以我們盡量把關(guān)注點(diǎn)放在如何激發(fā)孩子們的“內(nèi)在動(dòng)力”上。此外，類似于“虛擬錢幣”這樣外部的獎(jiǎng)勵(lì)有可能帶給3-6歲的小孩子更多的壓力。我們希望小朋友通過(guò)游戲，養(yǎng)成生活上固定的習(xí)慣：比如可以自己去上廁所，吃飯前洗手，不挑食，等等。我們的目標(biāo)是幫助小朋友和他們的父母共度美好時(shí)光，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)谏钪蝎@得“成功”的必要技能，并且樂(lè)觀而積極。為了做到這一點(diǎn)，“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”是絕對(duì)重要的，因?yàn)槿俗顝?qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的！

《設(shè)計(jì)》：如果沒(méi)有家長(zhǎng)的參與或者協(xié)同，是不是就意味著不能HEROKIN游戲不能進(jìn)行了？

保羅·蒂博里尼：從現(xiàn)階段看來(lái)，是這樣的。目前，Herokins游戲的進(jìn)行，確實(shí)需要一個(gè)成年人（父母或監(jiān)護(hù)1人）的存在。在未來(lái)，我們可能會(huì)把它開放給個(gè)人或者僅僅限于小孩子的游戲，但是現(xiàn)在我們想要傳達(dá)一個(gè)明確的信息：父母是孩子們最重要的老師！如果孩子想要成功成長(zhǎng)，他們必須盡可能多地花時(shí)間和父母在一起?？萍汲３０押⒆优c父母分離：孩子們經(jīng)常自己一個(gè)人在平板電腦屏幕前花費(fèi)數(shù)小時(shí)的時(shí)間，這并不利于孩子們的成長(zhǎng)。我們并沒(méi)有很好地利用科技和技術(shù)，反而，幾乎把可愛(ài)的孩子變成了沒(méi)有聲氣的僵尸：我們希望Herokins可以改變這一現(xiàn)狀，完成相應(yīng)的使命，即使Herokins僅僅是一個(gè)只能玩具和游戲而已。

《設(shè)計(jì)》：孩子們大部分的時(shí)間是在幼兒園中度過(guò)的，HEROKIN是否可以被用在幼兒園，比如一位老師帶領(lǐng)一群小朋友參與游戲？

保羅·蒂博里尼：是的，正如大家所看到的一樣，在現(xiàn)階段，Herokins僅限于學(xué)生和家長(zhǎng)，但在未來(lái)的日子里，我們會(huì)開發(fā)出適合于幼兒園版本的Herokins。

《設(shè)計(jì)》：你覺(jué)得兒童智能產(chǎn)品帶給小朋友的，是利大于弊還是反之？

保羅·蒂博里尼：就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，這種關(guān)系可以是好的，同時(shí)也可能是壞的。例如，互聯(lián)網(wǎng)給了我們表達(dá)自我和表達(dá)我們的聲音的力量，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也讓人們顯示出人性里的最黑暗的一面。但是，問(wèn)題是：我們將如何利用它，或者更好地發(fā)揮它的價(jià)值？我們?nèi)绾螌⒖萍己图夹g(shù)連同孩子們的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)？我相信，科技可以成為孩子學(xué)習(xí)和成功的神奇工具。但最重要的是，這種體驗(yàn)是為了反映這種高尚的“使命”而設(shè)計(jì)的。不論怎樣，有一個(gè)清晰的愿景是很重要的，否則，科技帶給孩子將是百害而無(wú)一例。

《設(shè)計(jì)》：通過(guò)深入研究市場(chǎng)，你覺(jué)得現(xiàn)階段兒童智能產(chǎn)品，最大的機(jī)會(huì)是什么？不足又是什么？

保羅·蒂博里尼：我個(gè)人認(rèn)為有兩個(gè)機(jī)會(huì)。第一，科技教育領(lǐng)域市場(chǎng)，是全球第二大市場(chǎng)，第一名則是醫(yī)療保健領(lǐng)域。我們這里討論的是一個(gè)數(shù)萬(wàn)億的市場(chǎng)。然而，在這一市場(chǎng)中，只有一小部分是數(shù)字化的。如果我們想到未來(lái)，在今后的5-7年內(nèi)，一切都將數(shù)字化，這意味著整個(gè)教育系統(tǒng)將會(huì)被徹底顛覆，當(dāng)然，包括兒童早期教育。

第二，整個(gè)社會(huì)，包括西方和東方，都傾向于為孩子創(chuàng)造產(chǎn)品，因?yàn)楦改浮疤α恕薄Ｊ聦?shí)上，如果我們?yōu)楹⒆雍透改冈O(shè)計(jì)產(chǎn)品，我們將會(huì)打開一個(gè)充滿機(jī)遇的新世界，我們將最終能夠利用技術(shù)，對(duì)孩子未來(lái)的“成功”產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。目前，在設(shè)計(jì)上，對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和處理非常受限，因?yàn)楦改競(jìng)儾辉试S太小的孩子使用的琳瑯滿目的APP應(yīng)用和程序交互。太多的科技公司不允許父母很好地利用“科技”來(lái)養(yǎng)育他們的孩子，而是被認(rèn)為這些應(yīng)用程序只會(huì)分散孩子們的注意力，而不是起到相應(yīng)的積極作用。

《設(shè)計(jì)》：對(duì)于亞洲市場(chǎng)特別是中國(guó)的市場(chǎng)，有興趣拓展相應(yīng)的市場(chǎng)麼？

保羅·蒂博里尼：當(dāng)然！如果有機(jī)會(huì)的話，我知道中國(guó)的父母對(duì)于孩子的培養(yǎng)是不惜一切的。雖然現(xiàn)階段我們的重點(diǎn)還在北美市場(chǎng)。但我相信，經(jīng)過(guò)些許的改良以及必要的調(diào)整之后，Herokins將會(huì)滿足大多數(shù)中國(guó)消費(fèi)者，包括小朋友以及家長(zhǎng)們的需要，同時(shí)，也會(huì)將帶給中國(guó)更多的驚喜。

《設(shè)計(jì)》：可以談一談你的教育背景和為什么最終選擇了成為了一名企業(yè)家嗎？

保羅·蒂博里尼：我畢業(yè)于愛(ài)爾蘭的都柏林理工學(xué)院，我的家鄉(xiāng)在意大利的帕多瓦。這是一座古老的意大利北部城市，擁有歐洲著名的帕多瓦大學(xué)。當(dāng)年伽利略、但丁曾在這里授課，哥白尼曾在這里學(xué)習(xí)，也是很好的旅游圣地。我有一定的商業(yè)教育背景，但我本人非常喜歡藝術(shù)，也特別喜歡用藝術(shù)講故事。選擇成為一名企業(yè)家，也是因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，喜歡將未知的元素整合在一起，而發(fā)展出新創(chuàng)意和新產(chǎn)品。人類是非常具有好奇心的，而設(shè)計(jì)恰恰滿足了人們實(shí)在這種好奇心的欲望。我想，沒(méi)什么比這個(gè)讓我覺(jué)得更快樂(lè)的事情了。endprint