劉勝榮+楊世忠+崔明輝

【摘要】本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，文章通過對(duì)“北方區(qū)六校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”模式的探索與實(shí)踐，解決建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的選題質(zhì)量、創(chuàng)新性、以及如何構(gòu)建聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，提出了明確的方案，為學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革進(jìn)程，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化 畢業(yè)設(shè)計(jì) 模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0238-02

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的支持和鼓勵(lì)下，不斷推進(jìn)和發(fā)展，在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐過程中，探索出了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)問題也不斷顯露出來(lái)，制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展，所以針對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革

以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例，該校自動(dòng)化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè)，對(duì)于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定，沒有通過學(xué)生申報(bào)和篩選，所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對(duì)差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過學(xué)生自由申報(bào)，學(xué)院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，還鼓勵(lì)大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去。

采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以來(lái)自企業(yè)，也可以合作開發(fā)。但是，對(duì)于建筑電氣及智能化專業(yè)這種工程應(yīng)用類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景和創(chuàng)新性。在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，出題教師要及時(shí)與各校溝通，將學(xué)生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校，以保證各校的指導(dǎo)教師及其學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題足夠了解。學(xué)生在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，如有疑問可與出題教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，以便更好的完善聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。 因此，對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行仔細(xì)的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質(zhì)量和數(shù)量，是多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的第一步。

三、建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的建立

如何評(píng)價(jià)這些參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)以及指導(dǎo)教師的工作成果，使之與本校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相吻合是至關(guān)重要。通過三年的聯(lián)合畢設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們建立了一套建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量評(píng)價(jià)參與學(xué)生和指導(dǎo)教師。評(píng)價(jià)體系中針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：開題匯報(bào)成績(jī)、中期匯報(bào)成績(jī)、最終答辯成績(jī)、設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。針對(duì)指導(dǎo)教師的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：是否為出題教師、出題質(zhì)量、學(xué)生參與面和積極性、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

四、通過建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

我們通過對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐，為建筑工程各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)找到了一個(gè)新的方向和思路。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要階段，聯(lián)合建筑電氣及智能化專業(yè)相關(guān)學(xué)校，發(fā)揮群體智慧，使學(xué)生拓展視野，提高設(shè)計(jì)能力和專業(yè)合作能力，教學(xué)內(nèi)容也得以豐富并完善，但同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了新要求，通過持續(xù)的實(shí)踐探索，更多更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的卓越工程師。

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課題來(lái)源：青島理工大學(xué)名校工程專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目《建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究與實(shí)踐》 MX4-123；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目201610429029。endprint