許慧

摘要：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，對(duì)于這一課題的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是靈活的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、類比、猜測(cè)、交流與反思等活動(dòng)，獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和、技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。教師要在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、興趣，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展，要因地制宜、合理使用教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。本人將結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用課堂游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、提升教師水平，發(fā)揮角色作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖是課堂的主要角色，但仍要保證學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)游戲并不是讓學(xué)生毫無(wú)限制地在課堂上撒野，而是教師要課前設(shè)定好一定的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在游戲化的教學(xué)中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是多重的，作為教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，需要引領(lǐng)學(xué)生一步一步完成教學(xué)游戲，在興趣中實(shí)現(xiàn)課堂效率的飛躍。另外，教師還是游戲活動(dòng)的管理者，學(xué)習(xí)環(huán)境就是在游戲當(dāng)中，在這樣的在線游戲教育中，教師與學(xué)生都是作為共同的參與者，要與學(xué)生在平等的位置上平視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生加以解決。

二、提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于特殊的心理發(fā)育時(shí)期，他們生性活潑好動(dòng)，不喜歡被束縛，注意力難以集中。如果單純的進(jìn)行知識(shí)的講解傳授，自然會(huì)使之感到枯燥乏味，甚至?xí)?duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的，有趣生動(dòng)的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使其在充滿歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)及探究。激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，一旦產(chǎn)生了興趣便會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，除了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，幫之學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能，建立獨(dú)特的思維模式外，在實(shí)際的操作過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要常常把學(xué)生分成不同的小組，有些教學(xué)目標(biāo)是要小組成員間通力合作，相互配合才可以完成的。只有小組成員共同努力才能取得最終的勝利。因此再這樣的教學(xué)活動(dòng)中還可以充分的培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，使其建立起團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于個(gè)人的力量。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里光一個(gè)人努力，一個(gè)人優(yōu)秀是不夠的，只有全體成員共同努力，大家全部都強(qiáng)大起來(lái)才能達(dá)成最終的目標(biāo)。

四、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開(kāi)展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我這個(gè)電話打給小澤，請(qǐng)問(wèn)19里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小澤也做著打電話的姿勢(shì)回答說(shuō)：“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11～20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰(shuí)打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。

五、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

游戲化教學(xué)具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性，因?yàn)楦芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。但同時(shí)，游戲化教學(xué)模式也需要現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師可以利用的只有黑板、教材以及一些模型等，巧婦難為無(wú)米之炊，在資源的匱乏下，即使教師想要活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛，積極的采取游戲化教學(xué)的模式也難以盡善盡美。近年來(lái)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)廣泛的滲透進(jìn)了教育行業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入新鮮的血液。

游戲化教學(xué)的模式少不了多媒體技術(shù)的支持。多媒體技術(shù)能夠有效的將圖片，文字，音頻等結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)進(jìn)行多重的刺激，使教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，隨著信息化技術(shù)在教育教學(xué)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，各類型的教學(xué)軟件和教學(xué)課件也隨之推出，其中，不乏各種趣味和知識(shí)并存的課件和軟件，教師應(yīng)該積極對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行更新，使自己更能滿足信息時(shí)代的需求。從互聯(lián)網(wǎng)中獲得自己所需要的信息。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)游戲的互動(dòng)性、娛樂(lè)性等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識(shí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會(huì)變得更為親切、簡(jiǎn)單，學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。endprint