王金奎

摘要：語文也要訓(xùn)練孩子們的語文思維，使得孩子們能夠積極地去學(xué)語文，在語文方面有新的發(fā)展，是教師的任務(wù)之一。語文知識對于學(xué)生來說是具體的也是抽象的，必須進(jìn)行教學(xué)改革，克服落后的教學(xué)弊端，解決教學(xué)中的現(xiàn)實問題，為孩子們學(xué)好語文提供有力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：語文；開啟；思維；途徑；方法

語文教學(xué)相對于其他學(xué)科的教學(xué)來說是有些興趣的，所以教師要積極地想辦法，出新招，關(guān)注孩子們的世界，了解孩子們的需求，完善自己的教學(xué)方法，學(xué)生的這顆心靈的火種如果不被點(diǎn)燃，效果是不會突出的。在多年的教學(xué)我采取了多中方法和措施，不斷總結(jié)梳理，現(xiàn)將一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、眼中要有學(xué)生，實施開放課堂，做到以學(xué)生為本，不喊口號。

新的理念，新的課程要求我們的課堂和教學(xué)過程能夠積極地來促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，不能只見知識不見學(xué)生，絕不做片面的教學(xué)活動，教師眼中沒有學(xué)生，就不會把大把的時間還給學(xué)生，就不會眼中有學(xué)生，無論優(yōu)劣，就不會做到突出學(xué)生這一主體，沒有學(xué)生的積極的努力學(xué)習(xí)，就不會有好的理想的成績?，F(xiàn)在的社會不再需要單純以知識為主的學(xué)生了，要求的是綜合素質(zhì)高的人才，所以學(xué)生的技能，創(chuàng)新能力，是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)之一，如果不能在我們的課堂，教學(xué)中不能實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們的餓教學(xué)就是不合格的，不能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。所以我們的語文教學(xué)也要放眼未來，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文意識、創(chuàng)新精神、實踐能力，使學(xué)生在語文思維能力、解決問題能力、情感態(tài)度等方面充分發(fā)展，這樣就可以為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才了，最起碼也可以為學(xué)生自身的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就像我們現(xiàn)在的好多同學(xué)的身體素質(zhì)是不行的，還有好多小胖子，體育好多項目是不達(dá)標(biāo)的，就得靠我們平時的體育課堂來解決，有了優(yōu)秀的身體素質(zhì)，再去爬山，游泳，跳繩，丟沙包，籃球，長跑等等都不會是困難，都會迎刃而解?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女和兩個孩子的居多，就像是溫室里的幼苗，沒有哪個家長會真正的想而且去刻意的鍛煉孩子的體能，上到體育課的時候，成績不是理想。雖然體育分?jǐn)?shù)進(jìn)入中考，但是分?jǐn)?shù)就能表明一切。所以語文也要要求學(xué)生有吃苦耐勞的精神、戰(zhàn)勝困難、超越自我的喜悅等等。

二、開放教學(xué)過程激發(fā)興趣讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者

我們的語文隨著教學(xué)改革的發(fā)展和創(chuàng)新，也要隨之前進(jìn)，不能老是停留在十幾年或幾十年前，單純的教授知識，單純的做題，單純的成績高，是沒有價值的或者說不大的。前幾天看過一個報道，某中學(xué)教學(xué)成績在全國有名，考上清華北大的學(xué)生不在少數(shù)，但是這些學(xué)生在素質(zhì)和能力方面的排名中，可以說是名落孫山，所以教育觀念需要改變，我們要改進(jìn)教學(xué)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探究知識，習(xí)得思維的方法，發(fā)展各種能力，擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步提高尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題及解決問題的能力。多年以后大多數(shù)的學(xué)生會忘記語文課文，但是他們不會忘記的是思考問題和解決問題的方法和過程，這可以說是成功的語文教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境

要感動學(xué)生學(xué)習(xí)語文，我們要創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境，要能喚起探索與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；能展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)；能幫助建構(gòu)進(jìn)取型的人格，通過“效能感”完善“自我”。由此可見，教師要充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的高度靈活性和開放性。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

加強(qiáng)語文的體驗學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕岩恍╅g接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”的實踐活動，放手讓學(xué)生實踐，讓他們感受“直接”。語文教學(xué)應(yīng)不斷滿足學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、設(shè)計開放式的課堂練習(xí)

傳統(tǒng)的練習(xí)因機(jī)械、重復(fù)或難度不適，而使學(xué)生有枯燥乏味之感。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中有著良好的積極體驗，能夠滿足全體的需要，這就要求課堂練習(xí)從單一走向開放。教師可出示多層次的習(xí)題組，根據(jù)學(xué)生的語文知識和能力，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、綜合題，或分成幾個層次，由學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)題，也可通過開放題，讓不同水平的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的成功。類似這樣的開放題很好地彌補(bǔ)了學(xué)生能力之間存在的客觀差異，讓全體學(xué)生體會到不同層次的成功愉悅。

三、開放學(xué)習(xí)評價展示自我讓學(xué)生成為成功者

語文課堂上教師的評價要讓學(xué)生體會到被尊重、被認(rèn)可的成就感，被人尊重是幸福的、快樂的，只有這樣，才能感動學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

1、開放評價指標(biāo)

《新課標(biāo)》指出：對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。所以在評價時，一是要注重學(xué)生對語文學(xué)習(xí)過程的評價，看學(xué)生是否積極投入語文活動，是否有積極的情感體驗。二是要恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，以考查學(xué)生結(jié)合具體材料對所學(xué)內(nèi)容實際意義的理解為重點(diǎn)，以理解能力與應(yīng)用能力評價為主。三是要重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把“形成解決問題的一些基本策略”作為評價的一個重要指標(biāo)。

2、開放評價主體

以往，教師是學(xué)生評價的單一主體。而學(xué)生評價主體的多元化是新課程的基本要求。學(xué)生評價主體的多元化意味著學(xué)生評價不是由教師一人說了算，而是一個群體決策的過程，評價群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長、社區(qū)成員、社會評價機(jī)構(gòu)和學(xué)生個人等構(gòu)成的。語文教學(xué)中，我們可以利用課堂內(nèi)外，開展學(xué)生自評、互評、師評、家長參與評價等，激勵學(xué)生積極主動地發(fā)展。

3、開放評價方式

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》明確指出：“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的開放式的教學(xué)評價方法”。在這樣評價理念的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，可以針對不同的需要選擇課堂觀察、成長記錄、開放性任務(wù)、調(diào)查和實驗、語文日記等不同的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。新課程需要什么樣的學(xué)生評價，這是一個高度開放、不斷發(fā)展的問題，做為一名教師，我們應(yīng)將學(xué)生視為有智慧有尊嚴(yán)的個體，在評價學(xué)生中關(guān)愛每一個生命的發(fā)展。endprint