【摘 要】當(dāng)今社會已進入信息時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響將會越來越大，已逐步成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有力工具。本文結(jié)合筆者工作實際，將信息技術(shù)在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中進行探索研究，將會使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，教學(xué)媒介以及教師和學(xué)生角色發(fā)生深刻的變革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，是將信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法和手段，融于課程和課堂教學(xué)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了以聲音、圖片、影像等為介質(zhì)的，形象、具體、生動的，可多層次感知的傳授。知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而且改變著師生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合可促進師生信息意識的樹立；促進課程及課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變革；促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；促進教師教學(xué)方式的變革；促進新型教學(xué)模式的建立。在變革的過程中，我們要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單圖形展示來完成。單調(diào)貧乏，枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性無法有效調(diào)動，學(xué)習(xí)能動和創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把學(xué)生帶入問題情境、應(yīng)用情境、直觀情境、虛擬情境、思維情境、合作情境、創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣、研究興趣及求知興趣，將教學(xué)活動各要素融合起來，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，在探索中解決問題，在研究中升華知識與技能。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的介入，使學(xué)生保持與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)較緊密的信息的敏感度，能夠及時共享到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，能運用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線交流等方法獲取信息，可以分類整合、歸納分析，達到為我所用。

利用信息技術(shù)可獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動的開展、學(xué)習(xí)成果的展示等都有自主性，充分滿足學(xué)生的個性需要，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，進行實踐體驗，實現(xiàn)自我反饋，根據(jù)反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題，建構(gòu)知識體系。

二、信息技術(shù)的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就會有良好的學(xué)習(xí)動機?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的、未知的、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。然而傳統(tǒng)的教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。

將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、知識面廣，多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生提供各方面的信息知識，創(chuàng)設(shè)各種情境畫面，有效地呈現(xiàn)知識的多樣性和再現(xiàn)實物的直觀性，使學(xué)生獲得全面的知識結(jié)構(gòu)并感知事物的藝術(shù)效果，產(chǎn)生身臨其境的感受，在大腦中形成一幅活生生的畫面，真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效地激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。如：《草原》是一篇描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情的課文。教師在授課時，可事先制作出反映大草原風(fēng)光和民俗的課件，讓學(xué)生目睹明朗的天空，一碧千里的草原，明如玻璃帶子的河流，襟飄帶舞的迎客隊伍，蒙古包外的握手和蒙古包內(nèi)的款待與飯后表演，課文《草原》的內(nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的音樂和解說，學(xué)生再看著草原的風(fēng)光，聽著牧民的歡聲笑語，感受著主人的熱情好客，此時，教師只要稍加點撥，學(xué)生便能明白這課文的主旨，真正理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩的意境。同時，還可以通過課件畫面，看到群馬疾馳的情況、蒙古族的服飾、牧民待客的方式、套馬、摔跤、舞蹈等，接受更多課本中沒有的知識，得到更多的感悟。

為達到良好的教學(xué)效果，有些活動、實驗和過程需要讓學(xué)生看得見，看得清，看得明白，我們可以利用PowerPoint的強大功能和flsh的動畫特效，將不可能的變得可能，把太快的變慢，把太小的變大。例如：在科學(xué)“沉浮實驗”的教學(xué)中，我們可以用PowerPoint把實驗要求明確地告訴學(xué)生，把實驗器材直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道是什么，怎樣用。用flsh把實驗過程清晰的演示出來，可以放慢，讓學(xué)生看得更仔細更清楚；可以點斷，讓學(xué)生明了應(yīng)該注意什么。隨后學(xué)生分組實驗的成功率會大提高，學(xué)生掌握相關(guān)操作技能的情況會非常明顯，這樣學(xué)生會迅速地獲得成功經(jīng)驗，減少失敗的教訓(xùn)。

利用信息技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其生動有趣和形式多樣必將使效果明顯，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，真正做到“減負提質(zhì)”之目的。

三、信息技術(shù)的運用，幫助進行探索和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探索、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，繼而對其進行拓展、延伸、創(chuàng)新的過程。于是，探索、發(fā)現(xiàn)問題就成為教學(xué)活動的關(guān)鍵，研究和解決問題是教學(xué)活動的重點。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體教學(xué)軟件等為我們提供了強大的情景資源。如在《圓的面積》的教學(xué)中，利用Powerpoint設(shè)置這樣一個場景：一匹馬拴在草地的木樁上，它可以吃多少草？學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)，馬吃草的多少與以韁繩為半徑的圓的大小有關(guān)，于是，圓的面積計算就成了解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生通過進一步的探索，發(fā)現(xiàn)了利用已掌握的計算長方形面積的方法，不能直接進行圓面積的計算。這時，可以利用Flash軟件動態(tài)展示平行四邊形面積計算方法的研究和解決的過程，體會圖形轉(zhuǎn)化可以解決問題，由此拓展延伸到圓形可以沿半徑切割，拼成一個近似的平行四邊形。課件演示切16份、32份、64份后拼成的情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)切割的份數(shù)越多，就越像，學(xué)生就會想到，如果切割得非常非常多（無窮思維的初步建立），拼成的圖形就是平行四邊形了?？梢?，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景可以激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題，研究和解決問題，也能由舊知拓展延伸到新知，甚至創(chuàng)立新知識，它產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。我在教學(xué)活動中，把網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，提供給學(xué)生，讓學(xué)生對感興趣的內(nèi)容選擇性地學(xué)習(xí)和利用，也可以利用課件呈現(xiàn)不同的方法和手段，供學(xué)生參考。

四、信息技術(shù)的運用，突破教學(xué)的重點難點

小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同起來，找準問題的突破口，促進心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。例如：小學(xué)低年級語文幾乎都有識字教學(xué)，如果用flash制作，讓生字各種筆畫順序都以動畫的形式展現(xiàn)出來，比單純的教師示范，學(xué)生比劃，口頭要求的效果要好上許多，且大大節(jié)省時間。同時，播放規(guī)范讀音音頻，不但清楚，而且標準，讓教師有時間和精力更多地關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)困生。這樣新穎有趣的音頻視頻，更容易吸引學(xué)生的注意力，保持一定的專注度，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的效果。

五、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)是一種能促進教育教學(xué)飛躍式發(fā)展的手段和工具，它與教學(xué)的有機結(jié)合，是教學(xué)改革中催生課堂科技化與智能化的必然手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力，起到了任何傳統(tǒng)教學(xué)手段難以替代的作用。學(xué)生在這些現(xiàn)代化手段的引領(lǐng)下，必將對學(xué)習(xí)更有興趣，自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力會逐步加強，助推探索新知的強烈愿望。

作者簡介：

陸繼東（1968～），男，現(xiàn)就職于重慶市九龍坡區(qū)田壩小學(xué)校，主要從事小學(xué)教學(xué)與研究。endprint