陳碧芬

2016年12月7日，我榮幸地來到了山東師范大學(xué)，進(jìn)行了為期5天的龍巖市小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間聆聽了6位專家教授的專題講座，并參觀學(xué)習(xí)了瀝城實(shí)驗(yàn)小學(xué)和長青湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，專家教授先進(jìn)的教育理念、兩所學(xué)校的超前的教育教學(xué)管理理念讓人耳目一新，受益匪淺。

一、教育理念要有前瞻性

“年青、富有活力”的辦學(xué)時(shí)間僅4個(gè)月的長青湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校以它的“專業(yè)、協(xié)作、卓越”、“專業(yè)成就未來”、“只有愛才會有教育”、“因?yàn)榕d趣所以愛學(xué)習(xí)”、“不同的每個(gè)人，每個(gè)人都獨(dú)一無二”等先進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀讓我深深明白：作為一個(gè)教育人，當(dāng)你站在教育發(fā)展的最前沿，聯(lián)系自身實(shí)際情況，確定適宜學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，且能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展所需的源泉和動力提供保障，并鍥而不舍的堅(jiān)持下去，那么，每個(gè)學(xué)校就一定能夠諧和、發(fā)展壯大。

二、教材研讀要恰當(dāng)（教什么？）

車麗娜教授的講座深入淺出，用了大量詳實(shí)的課例來詮釋了課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系與意義。其中，美國老師《灰姑娘》的教授方式：

一問：小朋友們，你們最喜歡《灰姑娘》里的誰??？

二問：哪個(gè)人物你們不喜歡呢？為什么呀？

學(xué)生：我最喜歡王子和辛黛瑞拉（灰姑娘），我不喜歡辛黛瑞拉的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良可愛、很美麗。而辛黛瑞拉的后媽和姐姐很壞。

三問：午夜12點(diǎn)了，如果辛黛瑞拉沒有跳上南瓜馬車，大家想象一下，可能會有什么情況發(fā)生？

學(xué)生：我想她還是會和以前一樣，穿得破破爛爛。哎呀，那就慘啦。

老師：因此，我們必須要做一個(gè)守時(shí)的人。還有啊，孩子們，我們大家一定不能以邋里邋遢地形象出現(xiàn)在他人面前，要穿得美美的，否則的話會嚇到你們的朋友們哦?？蓯鄣男」媚飩儯銈冮L大以后和你心儀的男孩子約會，如果不注意，被你的boy看到不修邊幅的模樣，那他們很有可能就被你給嚇跑嘍（全班大笑）。

四問：要是你就是后媽，辛黛瑞拉要去參加王子的舞會你會阻止嗎？

學(xué)生…

老師：是啊，這樣的后媽不一定都是壞蛋，她們只是不可能去愛別人的孩子。

五問：雖然辛黛瑞拉的后媽為了不讓她去參加王子的舞會，把門鎖起來，可她為什么依然能夠去，還成為了舞會上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?/p>

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

六問：這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可辛黛瑞拉的水晶鞋還在。

老師：對啊，你們太棒了！看來作家也會有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不可怕。老師確信，將來如果你們當(dāng)中有人成為作家的話，一定比這個(gè)作家更優(yōu)秀！

孩子們歡呼雀躍！

這樣的教學(xué)設(shè)問，讓每個(gè)學(xué)生都明白了下面這些道理：①要成為一個(gè)守時(shí)的人?、诖蠹叶夹枰笥眩、勖總€(gè)人都要善待自己、愛惜自己?、芾碇堑乜创^母和姐姐“繼母和姐姐不是壞人！她們只是自私自利的人！”

就這么一個(gè)眾所周知的童話故事，針對這個(gè)故事，美國的教育者設(shè)計(jì)出了一系列問題，給學(xué)生傳授了許多人性化的觀點(diǎn)。

這個(gè)案例引發(fā)我從數(shù)學(xué)科的角度深深思考：我們對教材的研讀深入嗎？合理嗎？恰當(dāng)嗎？我們的課堂除了讓學(xué)生取得好的成績，我們還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)哪些方面的教育呢？

三、教學(xué)方法要巧妙（怎么教？）

潘教授在講座中介紹了他自己如何教學(xué)朱自清的“背影”一課，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)把我給吸引了。首先，潘教授課題的板書只呈現(xiàn)一個(gè)字“背”，然后畫出一片影子，接著在教學(xué)課文重點(diǎn)段落“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉襖，蹣跚地走到鐵道邊……，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”時(shí)，潘教授先有感情地示范讀后，把描寫“父親”的穿著的顏色、動作、神態(tài)等詞語隱藏起來，再讓學(xué)生去讀，通過記憶把重點(diǎn)詞語給招喚出來：“我看見他戴著____小帽，穿著_____大馬褂，____布棉襖，_____地走到鐵道邊……，他____的身子向左_____。顯出_____的樣子”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)跟我以前所聽過的一些語文科的教學(xué)很不一樣，曾經(jīng)聽過的語文課上，語文老師在PPT中把課文的重點(diǎn)句子演示出來，重點(diǎn)詞語用不同的色彩、不同的符號表示，強(qiáng)調(diào)詞語的重要……。兩相對比，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

這個(gè)案例，啟發(fā)我從數(shù)學(xué)的角度思索：數(shù)學(xué)課該怎么上？該如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程？該用什么教學(xué)方法使數(shù)學(xué)課堂有效、高效？

四、教育需要安靜

教授們在講座中都說到了一件事：杜郎口神話的破滅。點(diǎn)出了教育要謙虛一點(diǎn)，不能有功利思想，學(xué)校要返樸歸真。

的確，當(dāng)今社會有些浮躁，但作為教育者的我們，應(yīng)該要能沉下心來，靜下心來，把節(jié)奏放慢一些，安安靜靜地做教育。endprint