吳文江

地理是中學的一門重要基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)，所以，其學習既不同于物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別。怎樣才能學好高中地理呢？古人云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”“善學”就是要有好的學習方法。在當前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題，認識高考地理試題的價值取向，對提高中學地理教學的效益和質(zhì)量具有重要意義。另外，要制定切實可行的高三地理復習計劃，在計劃中要詳細列出需要掌握的地理知識、地理能力、地理原理、地理方法和地理規(guī)律?，F(xiàn)在很多高三學生手里都買了大量的各種備考資料和各種習題冊。如《試題調(diào)研》、《金考卷》、《金版教程》、《導與練》、《優(yōu)化設(shè)計》等，很多學生陷入了做題背題的“事倍功半”的學習怪圈中，實際上地理高考試題是非常靈活的，高三備考應(yīng)重在掌握地理方法。要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力。在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施。注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成。把當年地理高考大綱作為復習備考的依據(jù)，縱觀各年大綱，雖然有所變化，但是地理高考依然體現(xiàn)了堅持考查地理思維能力，突出表現(xiàn)思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。究竟如何搞好高三的地理復習，是每個老師都要面臨的問題。我覺得高三地理復習應(yīng)該把握好以下七個環(huán)節(jié)：

一、制定整體教學復習計劃

高三復習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復習，也就是對初高中八本教材的全面復習；第二階段是精選一套有價值的復習資料，做好學科內(nèi)綜合練習，同時在復習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在高考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。一般來說，地理高考復習備考有以下基本環(huán)節(jié)：單元過關(guān)——專題訓練——綜合測試——查漏補缺——心理輔導。

二、夯實基礎(chǔ)，突出主干

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能和能夠形成再生知識的與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、人類活動、地球運動、大氣運動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不應(yīng)死記硬背，而是理解和應(yīng)用。高考試題往往引用課外知識和社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

三、重視地圖，抓住地理的核心

地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。

復習可從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復習中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。

此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。

四、注重空間思維的訓練

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：大氣的運動和變化，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

五、做好學習和復習方法的指導

好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的復習過程中，應(yīng)注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結(jié)，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為高考做好準備。同時，還要讓學生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題，解決問題的能力。學生只有掌握了較好的學習方法，學習起來才會主動，輕松，才有針對性，學習效果才會提高。

六、注意高考信息的收集

高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性的，提高復習的效果。

七、構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學生在復習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

學習中在教師指導下，學生在對知識整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

在專題復習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，教師應(yīng)當通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網(wǎng)絡(luò)設(shè)計成填空，讓學生通過動手填空，將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導他們自己繪制知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學生對知識的內(nèi)化、理解。教師在高三第二輪的復習中，必須重組教學內(nèi)容，使學生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

在高三地理復習過程中，一定要結(jié)合學生的實際情況，制定適合學生特點的方法復習，并在復習過程中不斷的改進，只有這樣，才能從容地迎戰(zhàn)高考。endprint