石 巖，楊 丹

（河北金融學院 河北 保定 071000）

高校推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的作用研究
——以保定市為例

石 巖，楊 丹

（河北金融學院 河北 保定 071000）

“應用型高校”是目前學術(shù)界提出的又一新的高校類型，并且逐漸引起了社會各界的關(guān)注和重視。本文通過分析“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，以及高校實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”存在的不足，同時提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”助推應用型高校建設(shè)的有效策略，力求為高校改革、提升高校辦學能力和實力、提升學生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)層次等提供有效的指導。

大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；應用型高校；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是政府的新號召，也是一種順應當今市場經(jīng)濟體制的思想。但要開展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識的人群，就需要政府、高校、社會的共同努力。高校的核心是人才培養(yǎng)，高校有著廣大科研、專業(yè)技術(shù)人才，高校學生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校教職工不光是創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)者更是創(chuàng)業(yè)的實踐者。保定市高校創(chuàng)業(yè)教育中存在創(chuàng)業(yè)意識教育薄弱、創(chuàng)業(yè)教育缺乏靈活性、創(chuàng)業(yè)教育對象只著眼于本校學生等問題。

一、在高校開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識的培養(yǎng)

李克強總理在2015年的政府工作報告中對高校的創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導提出了新的要求，強調(diào)高校要引導畢業(yè)生積極到基層就業(yè)，參與到就業(yè)促進計劃之中來。就全河北省而言，近三年高校畢業(yè)生總數(shù)在逐年攀升，就業(yè)難的問題愈發(fā)嚴峻。在這種就業(yè)壓力形勢下，高校對大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)教育任務(wù)也在逐漸加大。怎樣提高和培養(yǎng)大學生干一番事業(yè)的熱情和提升大學生的社會責任感，充分發(fā)揮大學生的個性以及提升綜合素質(zhì)是現(xiàn)在高校重點考慮的問題。這些問題解決好了是推進大學生創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的首要途徑。

對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，歸根到底是對其思想和能力的培養(yǎng)。我們傳統(tǒng)的課堂學習更多關(guān)注的是學生學到了多少知識，而往往忽視了知識的獲取方式，如果是通過學生自主學習所獲得，就更有利于學生對知識的理解、記憶、運用，這種方式也更能得到社會的認可。目前在許多高校都在嘗試新的教學模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂等，這些新型教學模式的運用，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等各方面綜合素質(zhì)的提升都有著重要的意義，對大學生自身的道德品質(zhì)、心理承受能力、思想水平等方面都有著非常重要的幫助。顯然這種新型教學模式的運用和嘗試是符合目前國家制定的高校大學生培養(yǎng)的方針政策的，同時也符合應用型大學人才培養(yǎng)的特點及要求。

二、在高校開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，要求高校加大校企、校銀、校政合作力度

高校的主要功能之一就是社會服務(wù)，大眾要創(chuàng)業(yè)，萬眾要創(chuàng)新，需要高校提供包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等方面的培訓和理論指導等智力支撐?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為一種順應市場機制的思想，具有開放性特征。

高校可以通過開展校企合作，對接就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生求職就業(yè)渠道。通過加強“校政、校企、校銀”三類合作，挖掘?qū)嵙暬?、校友資源、教師資源、家長資源等多元途徑，拓寬學生就業(yè)渠道。加大與包括省市地稅局、銀行機構(gòu)、會計師事務(wù)所、知名企業(yè)等行業(yè)企業(yè)的合作力度。針對學生實踐業(yè)務(wù)能力有待提升的問題，河北金融學院會計系牽頭與滄州銀行保定分行兩次開辦“業(yè)務(wù)素質(zhì)提升班”。采取“課程＋實習＋就業(yè)”校銀協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，借助銀行資源拓展培養(yǎng)體系，將業(yè)務(wù)培養(yǎng)、實務(wù)訓練前置于學生在校培養(yǎng)中，助力學生將專業(yè)素養(yǎng)與銀行技能培訓相結(jié)合，為學生順利就業(yè)做好思想、素養(yǎng)和能力準備。

三、在高校開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，人才培養(yǎng)存在的現(xiàn)實問題

（一）從學校方面來說，首先要從高校管理體制創(chuàng)新開始，改革包括教師、科研、分配制度、社會服務(wù)等管理模式。其次要站在市場的角度，制定有利于調(diào)動全體教職員工積極性的管理方法，從而建立適合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的新管理模式。

（二）從學生方面來說，大學生本身是沒有工作經(jīng)驗的，更沒有創(chuàng)業(yè)資金的支持，如果出去創(chuàng)業(yè)勢必會遇到很多的困難和阻礙。目前很多高校都頒布了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策和優(yōu)惠福利，比如在創(chuàng)業(yè)初期提供免費的場地和設(shè)施，以及與當?shù)赜袑嵙Φ钠髽I(yè)家建立合作模式給予大學生創(chuàng)業(yè)者一定的創(chuàng)業(yè)資金支持。然而大學生在創(chuàng)業(yè)過程中資金的短缺還不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的是缺少經(jīng)驗上和技術(shù)上等軟實力的支持。但是就我們現(xiàn)在高校的人才培養(yǎng)模式來看這個方面的工作還是不足的?？上驳氖怯胁糠指咝Ｒ呀?jīng)意識到這個問題并提出了解決方法，比如成立專門的技術(shù)支持部門，但是也有反饋這些部門的成立也是處在摸索階段，部門內(nèi)部的技術(shù)指導人員也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所有就會出現(xiàn)還只是停留在表面的指導，他們在其中發(fā)揮的作用就顯得微乎其微。

（三）高?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”文化氛圍的缺失。一個學校歷史和傳承體現(xiàn)在這個學校的文化上，而學校文化主要的體現(xiàn)手段又是一個學校的教學理念和辦學特點。高校的文化在無形之中潛移默化地影響著學生的思想和意識，也直接影響到學校的課程和專業(yè)的設(shè)置。而目前大多數(shù)高校普遍存在的問題就是缺乏“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的文化氛圍，從而直接影響到大學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的挖掘和開發(fā)。無論是學生還是家長對大學的認識還是停留在知識的進一步提升，更多獲取理論知識的層面上。很多大學生在校期間認為創(chuàng)業(yè)是一件離自己非常遙遠的事情，只要順利畢業(yè)找到一份工作就可以了。但在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，對創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的忽視是不符合當今時代要求和時代背景的。不能讓“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”只停留在口號，要腳踏實地研究探討出一些行之有效的措施和辦法。在校期間，無論作為學校層面還是老師層面都要為學生提供相對多的社會實踐機會，并鼓勵他們積極參與到創(chuàng)業(yè)項目中，多多積累工作經(jīng)驗，增加社會閱歷，從不同方面鍛煉自己的能力，為自己的未來創(chuàng)造更多的機會和可能性。

四、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”助推“應用型高?！苯ㄔO(shè)策略

應用型高校其中一個重要功能是培養(yǎng)更多能夠服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟的人才。高?？梢栽O(shè)置專門的組織，這些組織與傳統(tǒng)院校的部門不一樣，更多的是外聯(lián)組織，主要負責與企業(yè)界和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，進行知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)、咨詢和服務(wù)以及繼續(xù)教育等事務(wù)。

作為國家戰(zhàn)略方針提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，無論從社會層面還是高校層面都提出了更大的挑戰(zhàn)。各大高?？梢杂行Ю帽镜氐母咝?、科研院所、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化園等，完善自身的公眾服務(wù)平臺，為大學生提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育，為他們提供足夠的創(chuàng)業(yè)空間。高校要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，充分領(lǐng)會國家的戰(zhàn)略方針政策，制定出切實有效的提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新途徑、新方法，只有這樣才能真正提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的成功率。把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為學校文化的重要組成部分，這樣才能推進當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為國家戰(zhàn)略，是一個長期、艱巨的任務(wù)。高校本身是培養(yǎng)人才的重要基地，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，高校也就成了重要的人才儲備基地，同時也是重要的支持力量。高校要從自身進行改革和轉(zhuǎn)變，以適應國家戰(zhàn)略的提出，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛承擔相應的責任和貢獻力量。

[1]2015年李克強總理政府工作報告[R].

[2]熊思東.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中的大學作為[J].群言，2015,(4):29-31.

[3]溫韜.高校創(chuàng)業(yè)教育熱背后的冷思考[J].經(jīng)營與管理,2014,(10):148-149.

[4]馬楠,陳心浩,白云.建高校創(chuàng)新實驗體系全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].技創(chuàng)業(yè)月刊,2014,(3):36-39.

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此文章系2016年度保定市哲學社會科學規(guī)劃課題編號：2016146《高校推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的作用研究——以保定市為例》課題成果。