張書慧

（遼寧師范大學(xué) 影視藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

淺析戲劇教育與校園安全教育

張書慧

（遼寧師范大學(xué) 影視藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

針對(duì)校園安全教育，我國(guó)一直采用“說(shuō)教式”的教育方式，但是效果并不理想。如今一種新型的教育方式——戲劇教育能夠改變這種狀況。“吊筐外賣”，一個(gè)出現(xiàn)在校園內(nèi)的“新型殺手”，不聲不響地游走在學(xué)生之間?，F(xiàn)在我們將戲劇教育與校園安全教育有機(jī)融合，使校園安全教育的方式不再顯得枯燥、乏味。

吊筐外賣；安全；戲劇教育

戲劇教育是將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。戲劇教育的重點(diǎn)在于學(xué)生參與，從感受中領(lǐng)悟知識(shí)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。二次世界大戰(zhàn)以后，教育得到發(fā)展，由此許多有戲劇專長(zhǎng)的教育家也開(kāi)始在校園推廣戲劇教學(xué)的方法，創(chuàng)作性戲劇教學(xué)方法在歐美迅速發(fā)展。

一、“吊筐外賣”的形成及校園安全隱患

“吊筐外賣”是指用繩子、籃子、筐等工具將外賣產(chǎn)品拉送到高處。現(xiàn)在的大學(xué)都建在城市較偏遠(yuǎn)地帶，學(xué)生出行十分不便，導(dǎo)致他們多數(shù)使用“美團(tuán)外賣”“餓了么”等網(wǎng)上訂餐平臺(tái)來(lái)訂外賣。由于某些學(xué)生居住的樓層較高，因此“吊筐外賣”便流行開(kāi)來(lái)。

據(jù)此前新聞報(bào)道，某高校在校大學(xué)生因長(zhǎng)期吊筐拿外賣，導(dǎo)致宿舍樓外墻體嚴(yán)重脫落。而且學(xué)生訂的外賣食品是來(lái)自校外周邊的流動(dòng)攤點(diǎn)及零食攤位，多以油炸類、麻辣類食品為主，而且盛裝食品的多是一次性發(fā)泡塑料飯盒。從生產(chǎn)、制作到包裝都存在違規(guī)行為，學(xué)生的食品安全問(wèn)題無(wú)法得到保障。

二、校園安全問(wèn)題與戲劇教育的有機(jī)結(jié)合

戲劇教育就是將法國(guó)思想家盧梭的兩個(gè)教育理念——在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以傳統(tǒng)戲劇為載體以教育意義為輔助，感受它帶給人們的神奇“魔力”。將各種戲劇元素結(jié)合各種體驗(yàn)，巧妙地滲透于教育中，不僅讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、虛擬情境等戲劇方式在戲劇表演中學(xué)會(huì)自信，堅(jiān)定走好人生的每一步，更讓觀眾學(xué)會(huì)控制和獨(dú)立思考，以更好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

在西方近代教育史上，莎士比亞劇本一直被當(dāng)作人文科學(xué)的經(jīng)典讀本，讓學(xué)生閱讀、編演；在學(xué)校的課程教學(xué)中，教師也非常注重創(chuàng)設(shè)情境，把戲劇元素引進(jìn)課程教學(xué)，教師講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我們把前者稱為“在學(xué)科教學(xué)中注入戲劇教育的內(nèi)容”，把后者稱為“在學(xué)科教學(xué)中滲透戲劇教育的方法”。

我國(guó)校園安全教育方式在一定程度上是有所欠缺的，能深入到學(xué)生內(nèi)心的少之又少。當(dāng)下，通過(guò)戲劇的方式能夠更好地呼吁校園安全，并且，社會(huì)上的一些現(xiàn)象在戲劇中能夠得到完美呈現(xiàn)。這樣既娛樂(lè)了大眾，同時(shí)又將其中的教育意義很好地引申出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了其價(jià)值。

三、戲劇與校園安全教育項(xiàng)目的創(chuàng)新理念

本項(xiàng)目的創(chuàng)作使教學(xué)模式和教育理念發(fā)生了改變。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式的改變，戲劇教育也是教學(xué)中一項(xiàng)有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目組在重視戲劇教育的基礎(chǔ)上，融合了歷史文化、童話故事、社會(huì)熱點(diǎn)等可理解、掌握的知識(shí)內(nèi)容。為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，成立了項(xiàng)目研究小組，項(xiàng)目組教師在戲劇影視表演專業(yè)及戲劇影視編導(dǎo)專業(yè)方面具有相應(yīng)的教學(xué)科研能力。

通過(guò)校本課程、選修課、興趣班等多種渠道開(kāi)設(shè)戲劇課。戲劇教育完全可以跟樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈、國(guó)畫、兒童畫、手工制作等課程一起，供學(xué)生自由選擇。我們?cè)瓦@一問(wèn)題在遼寧省內(nèi)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，無(wú)論中小學(xué)生還是教師，都非常贊成開(kāi)設(shè)戲劇興趣班，而它比起戲劇專門課程，也比較容易操作。

我國(guó)對(duì)高等教育的重視度日益增高，但對(duì)戲劇教學(xué)的關(guān)注度并不高，部分教師也不認(rèn)可這種新的教學(xué)方法。在研究戲劇教育的同時(shí)，也要增加教師對(duì)其的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保戲劇教育的作用得到發(fā)揮。戲劇教育向?qū)W生提供與戲劇相關(guān)的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，有助于鍛煉學(xué)生的批判性思維能力、合作與交流能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院表演系學(xué)生將戲劇教育與戲劇很好地融合在一起，結(jié)合了傳統(tǒng)的武術(shù)、戲曲等多種表演方式，將現(xiàn)代新思想與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)完美呈現(xiàn)出來(lái)，帶給人思路、視覺(jué)上的沖擊感。師生還多次在各種大賽中獲獎(jiǎng)。其中原創(chuàng)小品《誠(chéng)信》獲得第四屆大學(xué)生戲劇節(jié)導(dǎo)演、編劇一等獎(jiǎng)；2013級(jí)學(xué)生宮璇獲得表演一等獎(jiǎng)。還有《紅色戲劇在環(huán)境戲劇下應(yīng)用一體化的研究與實(shí)踐》等多項(xiàng)有關(guān)戲劇創(chuàng)作的科研成果及全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，校園安全問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，將戲劇教育與校園安全問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，利用戲劇的形式教育學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本項(xiàng)目將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到戲劇創(chuàng)作中，提升了思想性、觀賞性和藝術(shù)性，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

[1]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集(第一版）[M].北京：電影出版社，1985.

[2]烏塔·哈根，哈斯克爾·弗蘭克爾.尊重表演藝術(shù)（修訂版）[M].北京：世界圖書出版公司，2014.

[3]梁伯龍.戲劇表演基礎(chǔ)（第一版）[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2002.

[4]盧毅.淺析表演教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2011.

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