彭 敏

（滇西科技師范學院藝術(shù)學院 云南 臨滄 677000）

新課改下大學鋼琴教學改革路徑探析

彭 敏

（滇西科技師范學院藝術(shù)學院 云南 臨滄 677000）

近些年，隨著音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，很多高等院校都開設(shè)了鋼琴課程，鋼琴教學對于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生的審美能力有很大的幫助。然而，受傳統(tǒng)教育教學模式影響，我國大學鋼琴教學還存在一些問題需要解決。在新課改背景下，要想有效提高高校鋼琴教學方法，必須對大學鋼琴教學進行改革，構(gòu)建大學鋼琴教學新模式，促進大學鋼琴教學質(zhì)量的顯著提升。

大學鋼琴；教學改革；路徑

作為音樂教育的基礎(chǔ)性學科，近些年，鋼琴教學越來越受到人們的關(guān)注。然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，大學鋼琴教學一直沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。隨著新課改下的不斷深入，鋼琴教學正面臨新的教學理念的沖擊。因此，鋼琴教學方法的改革和創(chuàng)新，是新時期音樂教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。新課改背景下，怎樣才能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，提高教學質(zhì)量和教學效果，是本文著重探討的一個重點。

一、大學鋼琴教學存在的問題

（一）教學模式死板、單一，對作品內(nèi)容的表現(xiàn)認識不足。在我國大學鋼琴教學中，主要是教師講解樂譜、示范演奏，然后，學生根據(jù)老師的講解和示范，進行模仿訓練。這樣的教學模式死板、單一，在教學環(huán)節(jié)中學生很難積極的參與進來，灌輸式教學模式，很難在教與學的環(huán)節(jié)中形成有效的互動，老師處于主導地位，重“講”輕“學”，學生在教學環(huán)節(jié)中，只是無條件地接受知識,缺乏主動性和積極性，也不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在大學鋼琴教學中，基本的鋼琴技能訓練學生都已經(jīng)掌握。但是，由于對作品缺乏認識，多半學生在演奏中追求的是速度，對作品內(nèi)容的表現(xiàn)認識不足。在演奏中，沒有自己獨立的思考能力。

（二）教學目標不夠明確，師資力量略顯不足。我國大學鋼琴教學教學目標比較模糊，在教學過程中，還是采用“重技術(shù)，輕素質(zhì)”的應(yīng)試教育的教育模式，這種“填鴨式”的教學方式，使學生對音樂本身缺乏感悟，很難提升對樂曲的二次創(chuàng)作能力。麻木地接受教師傳授的知識，使得大學鋼琴教學變成了簡單的鋼琴技術(shù)訓練，不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更不利于學生創(chuàng)新能力的提升。近些年，高校招生人數(shù)逐年遞增，這給大學鋼琴教學帶來了很大的壓力。許多高校不僅音樂器材配置不完善，而且?guī)熧Y力量也顯得明顯不足。導致大學鋼琴教學學生只能夠停留在理論知識理解上，實際彈奏演練的機會很少，這嚴重影響了學生技能的提升。還有，一些高校盲目擴大生源，開設(shè)課程，尤其是一些音樂類院校，對于學生鋼琴基礎(chǔ)缺乏了解就盲目招生，導致生源質(zhì)量參差不齊。

二、新課改下大學鋼琴教學改革路徑

（一）改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生對音樂的感性認識。在大學鋼琴教學中，要想提高教學質(zhì)量，鋼琴教師在講述新作品的過程中，不僅要講解樂譜、示范演奏，還要向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作背景、風格以及作品的表現(xiàn)形式。并且讓學生參與到互動交流中，不僅要引導學生去聽、去看、去感受，還要引導學生積極去思考，使學生對作品有一個獨立的見解和認識。這樣，學生在演奏過程中，才能夠運用自己的創(chuàng)新思維，提高學習的主動性和積極性，利用一切學習手段，去探索，去實踐，逐步提高鋼琴演奏的藝術(shù)創(chuàng)造力。教師在鋼琴教學中，要能夠積極發(fā)掘?qū)W生的感性認識，用理性帶動感性,提升學生的想象空間，培養(yǎng)學生鋼琴彈奏能力。學生鋼琴技術(shù)能力的培養(yǎng)雖然重要，鋼琴音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)也不能夠忽視，要想全面的詮釋鋼琴作品的內(nèi)涵，二者缺一不可。

（二）進一步明確教學目標，優(yōu)化設(shè)施配置，加強師資力量。在新課改背景下，大學鋼琴教學要在教學模式、教學手段、教學方法上都有所創(chuàng)新。首先，要明確教學目標，根據(jù)學生的特點進行因材施教。不僅要注重理論學習，更要加強實踐教學，提高學生的音樂素養(yǎng)，注重學生音樂的審美能力的提升。大學鋼琴教學，在新的時期里，一定要加強師資力量，不僅要加強對鋼琴教師的培訓，還要積極引進高素質(zhì)的鋼琴教育者。同時，在有條件的情況下，聘請一些知名鋼琴家前來講學，提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力。另外，為了提高實踐課教學質(zhì)量，在大學鋼琴教學中，還要加大音樂器材配置的投入，為學生提供更多的實踐機會。針對目前學生的質(zhì)量參差不齊，在教學過程中，還要合理編排課程設(shè)置，根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)狀況，有針對性地對學生展開教學，做到因人而異，因材施教。

三、結(jié)語

針對目前大學鋼琴教學現(xiàn)狀，新課改背景下，我們要與時俱進，解放思想，不斷創(chuàng)新教學模式，樹立明確的教學目標，有針對性地展開教學，促進教學質(zhì)量的顯著提升。

[1]王瑋.新時期大學鋼琴教學改革的構(gòu)思與實踐[J].音樂大觀,2014,(12):233.

[2]朱紅艷.大學鋼琴教學改革的構(gòu)思與實踐[J].北方音樂,2015,(10):176-177.

[3]于巧琳.現(xiàn)代鋼琴教學中的問題與改革方法分析[J].教育教學論壇,2013,(2):27-28.

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彭 敏（1978-），男，漢，云南鎮(zhèn)雄縣人，本科學歷，助教，單位：滇西科技師范學院藝術(shù)學院，主要研究方向：音樂學。