徐云娟

在我的身邊，一直帶著《陶行知文集》。翻開簡樸的封面，里面每一頁都寫滿了對孩子的解讀和對教育的指引。在我遇到困惑時，先生的話為我解惑；在我不知所以然時，先生的語錄為我答疑。

先生在書中說：教的法子必須根據(jù)于學的法子。教師不能只管自己教，要讓教的法子自然根據(jù)學的法子。要學生怎樣學就須怎樣教；學得多教得多；學得少教得少；學得快教得快；學得慢教得慢。先生的思想不就是我們所倡導的“關(guān)注個體差異”“因材施教”的理念嗎？

合上書，我微閉雙眼，一幕幕場景慢慢浮現(xiàn)在腦海中。

在主題活動“快樂運動每一天”中，我組織了制作運動娃娃的泥工活動。我準備了超輕泥、彩泥、彩紙、火柴等豐富的材料，沒有示范，我覺得孩子的想象力和創(chuàng)造力是無限的，應(yīng)該給他們自由創(chuàng)作的空間。孩子們選好材料就開始動起手來，有的說：“我要做一個溜冰娃娃！”有的說：“我要做一個滑滑梯娃娃?！薄顒邮依镆黄β档木跋?。

來到汀汀邊上，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)做好了一個水餃，胖乎乎的，栩栩如生。要在平時，我肯定會表揚她一番，可想到今天的任務(wù)是做運動娃娃，我就蹲下身對汀汀說：“你做的水餃真好看，我都想咬一口了，可是，今天老師讓你們做什么呀？”“運動娃娃！”旁邊的瑤瑤馬上插嘴?！笆茄?！汀汀，來，咱們來做個運動娃娃好嗎？”我順勢引導，汀汀嘟著小嘴沒回應(yīng)，但手拿起了一大塊橡皮泥動了起來。

我滿以為汀汀肯定是要做娃娃了，卻不料等我再回過去時，她的面前除了剛才做的水餃，又多了一個水餃，個頭還要大。這時，我心里有點懊惱：怎么那么不聽話？正要指責她時，突然想起先生的話，然后又想到汀汀平時的表現(xiàn)就很倔，從來不肯接受批評。雖然有時照著教師的要求做了，但也是十分勉強。我覺得如果我板起臉批評她，結(jié)果只會適得其反。

于是，我蹲下身子說：“汀汀，你的餃子做得真漂亮，肯定很好吃，你準備給誰吃呢？”汀汀歪著頭想了想，說：“給運動娃娃吃?！薄澳菦]有運動娃娃怎么辦？”我觀察著她的表情，發(fā)覺她在思考?！拔铱梢宰鲆粋€運動娃娃，讓她來嘗嘗我的水餃！”汀汀開心地說道。不一會兒，一個運動娃娃完成了，我豎起大拇指表揚了她。接著汀汀便玩起了喂運動娃娃吃餃子的游戲。

先生說：你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童就要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。

先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，樸實的語言蘊含著淳樸、真摯的師愛。我更感動于先生稱學生和學校為愛人的大愛無疆。而這一刻，我的腦海里又出現(xiàn)了那只小小的溫暖的手——一個名叫陽陽的小男孩的手。這只手經(jīng)常會在我不經(jīng)意時塞入我手心，然后輕輕勾住我的手指，待我回頭，就能見到陽陽一臉的笑，夾雜著一絲靦腆。

可誰會想到這只溫暖的手曾經(jīng)那么令人生厭：敲、打、推、抓……只要這只手一出現(xiàn)就會引起一片混亂，它總是惹是生非，讓同伴躲避，令老師頭疼。陽陽為此挨教師批評不計其數(shù)，漸漸地被大家疏遠，而陽陽也對上幼兒園、參加各種規(guī)則活動失去了興趣，每天早晨來園都哭鬧不已。我接任中班班主任后第一次和陽陽接觸，就滿心惆悵：怎樣讓“小頑童”乖一點、懂事一點？接下來的相處在磨合、了解、想對策、調(diào)整對策的反復循環(huán)中度過，“小頑童”惹是生非的本領(lǐng)卻與日俱增。我彷徨、失望、甚至想過放棄。但看到陽陽的臉，我對自己說：不能放開他的手。于是，讓精力過剩的他幫助做事，即使做錯了也從不埋怨；陪他聊天，聊他喜歡的事；和他一起看書，讀關(guān)于好孩子的故事……漸漸地，“小頑童”變得越來越討人喜歡，他愛學習了，愛與我們聊天了，也愛上幼兒園了。

先生的話又在耳邊響起：教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長；否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。是??！教育孩子就如栽培一棵小樹苗，為了讓小樹苗茁壯成長，我們需要花費很多的時間，投入百倍的精力，找到最適合的方式。我眼里的孩子是陽光雨露下的小苗，我愿意陪他們一路走，一路唱，一路煩惱，一路成功，一路見證他們的成長！

合上書，我俯瞰窗外，鶯飛草長，鳥語花香，世界如此美好，而更美的是孩子們的童心世界，雖然我會因為孩子們的無知而懊惱，會因為他們的屢教不改而生氣，也會因為工作的忙碌而感到疲憊，但心里似乎總有個聲音在提醒我，先生的每一句至理名言都能堅定我的信念，使我對孩子少一分埋怨與苛求，多一分寬容、理解與耐心。endprint