王黎

電機(jī)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，故高職高專(zhuān)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電機(jī)與變壓器課程是必需的。該課程涉及電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)等多方面理論知識(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，采用課程項(xiàng)目式教學(xué)法是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

項(xiàng)目化教學(xué)法，源自德國(guó)職業(yè)教育體系 “雙元制職業(yè)教育”理念，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目化教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)可操作的實(shí)踐項(xiàng)目，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師扮演多重角色，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目。

一、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)思想

以造就應(yīng)用型高技能人才作為該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作崗位分析，確定電機(jī)與變壓器課程設(shè)計(jì)思想為：按照“實(shí)際、實(shí)用和實(shí)踐”的原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的職業(yè)能力課程目標(biāo)，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。力爭(zhēng)從行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求出發(fā)，結(jié)合本課程目標(biāo)與特點(diǎn)，完成課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、練”一體的項(xiàng)目及任務(wù)式教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目化課程實(shí)施

1.實(shí)施方法

一是項(xiàng)目教學(xué)法，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在本課程的教學(xué)中以“電機(jī)產(chǎn)品調(diào)研”“電機(jī)拆裝”“變壓器的檢測(cè)”“三相異步電動(dòng)機(jī)首尾端的判定”等幾個(gè)主要項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的任務(wù)，所以在教學(xué)中選用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、實(shí)踐、演示等方法完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

二是討論教學(xué)法，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、研究方案的可行性以獲取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。在本課程的四個(gè)單元（電機(jī)產(chǎn)品調(diào)研、電機(jī)拆裝、變壓器的檢測(cè)、三相異步電動(dòng)機(jī)首尾端的判定）內(nèi)容是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)的，所以在進(jìn)行這些項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，可以使用討論法，去區(qū)別各項(xiàng)目之間相同與不同的地方。

三是講授教學(xué)法，即指通過(guò)教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識(shí)的教學(xué)模式。在本課程的學(xué)習(xí)中有大量理論知識(shí)和分析方法，針對(duì)這一部分知識(shí)要讓學(xué)生快速接受和掌握，可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，可采用多媒體結(jié)合微課、視頻等多種方式進(jìn)行講授教學(xué)。

四是案例教學(xué)法，即教師根據(jù)電機(jī)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中使用時(shí)的常見(jiàn)故障，準(zhǔn)備多個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜維修案例，通過(guò)簡(jiǎn)單案例講解，引出該學(xué)習(xí)情境所涉及的基本原理以及故障診斷與維修方法，然后學(xué)生分組，明確分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，獨(dú)立完成案例分析的過(guò)程。

2.實(shí)施條件

一方面是多媒體教室。教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)利用多媒體教室和課件，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)中的微課、幕課等方式，向?qū)W生展示電機(jī)的工作原理和運(yùn)行特性的分析。在項(xiàng)目化實(shí)施中學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)時(shí)需要進(jìn)行分組討論，可以將多媒體教室內(nèi)的桌椅分區(qū)以便于小組討論和任務(wù)的實(shí)施、評(píng)價(jià)。另一方面是電機(jī)與變壓器拆裝實(shí)訓(xùn)室。電機(jī)與變壓器課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)時(shí)涉及的實(shí)踐項(xiàng)目有“電機(jī)產(chǎn)品調(diào)研”“電機(jī)拆裝”“變壓器的檢測(cè)”“三相異步電動(dòng)機(jī)首尾端的判定”等都需要學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行獨(dú)立操作。

三、項(xiàng)目化課程考核評(píng)價(jià)

課程采用過(guò)程考核的方法，從任務(wù)完成情況、日常學(xué)習(xí)態(tài)度及期終考核三方面進(jìn)行。其中，任務(wù)完成占45%，日常性評(píng)價(jià)占5%，期終評(píng)價(jià)占50%。

隨著工業(yè)的不斷進(jìn)步，電機(jī)與變壓器課程將不斷融入新知識(shí)、新技術(shù)，項(xiàng)目化課程教學(xué)的改革不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸，需要教育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索與實(shí)踐。

（作者單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint