王慶偉

提高青年教師科研能力的思考

王慶偉

教師的科研能力是指教師具有較強的科研意識和科學素質，能夠準確地選定課題和研究對象，熟練地運用合適的方法和手段，有效地探索教育教學規(guī)律，科學、規(guī)范地表達研究成果的能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、實驗研究能力以及成功表述研究成果的能力。

科研能力 科研素質 科研意識

一、青年教師在科研工作方面存在的問題

青年教師在我國經濟建設、提高國家綜合國力等方面都有著重要的意義，但就目前情況來看，高校青年教師的科研方面存在很多問題?，F(xiàn)就目前高校青年教師科研方面存在的問題進行分析。

(一)科研意識不強，缺乏主動性

目前，高校青年教師大多來自于高校畢業(yè)生，沒有社會工作經驗，在校期間都是完成導師布置的任務，沒有獨立承擔過科研任務，因此，習慣于被動完成科研工作，一旦進入新的工作環(huán)境，沒有導師或者領導安排，主觀科研意識不強，缺乏科研意識，不能主動申請科研任務。隨著時間推移，對最新的科研成果掌握不足，在項目申請等方面惰性隨之增強，科研能力也就隨之減弱，甚至喪失。

(二)科研管理體制不完善，缺乏對青年教師的扶持

目前，我國高校論資排輩的現(xiàn)象還是比較嚴重的，青年教師相對于老學者在項目申請的經驗上、知名度、資歷以及對目前國內外最新科研動態(tài)的掌握等多方面都存在叫明顯的差異，在項目評審中也處于劣勢，因此青年教師在科研經費上不能得到很好的保障，以至于青年教師科研啟動比較難?？蒲泄芾眢w制不完善，缺乏對青年教師的扶持造成青年教師停步不前，無法跟上科研前線動態(tài)。

(三)教學工作壓力大，科研精力不足

由于近幾年高校擴招，引起師生比例不協(xié)調，高校教師教學任務重，科研時間普遍比較少。而青年教師是高校教學工作的主力軍，承擔大部分教學工作，由于剛剛進入教師隊伍，對教學方法，教學內容都比較陌生，需要較長時間進行準備工作。另一方面由于學校的嚴格的考核、職稱晉升的要求，青年教師不得不承擔大量教學任務。人的精力是有限的，青年教師將大部分精力投入到教學任務中，科研精力自然就不足。

(四)知識能力和結構不足，缺乏科研能力水平

當代科學研究隨著社會的進步逐漸變得越來越復雜，通過多學科交叉融合的項目研究能獲得意想不到的研究成果，也是當代科學技術的創(chuàng)造性研究方法，因此，多學科交叉融合的研究是科研項目研究關注的焦點?，F(xiàn)在高校青年教師大都具有高學歷，本專業(yè)的專業(yè)知識扎實，但其他學科涉獵比較有限，因此在科研方面存在較大限制。

(五)缺乏學術梯隊建設意識，合作精神不足

高校學術梯隊是按照學科或者某一領域組成的具有一定結構的教師隊伍。學術梯隊建設是獲取和整合有效資源的組織形式，是科研攻關的重要載體，是優(yōu)秀接觸的人才的科研能力提升平臺。高校由于政策、梯隊領導人缺乏等原因，目前高校學術梯隊建設清理并不是很好。另一方面，由于青年教師來自于不同高校，科研領域存在一定差異，新的學術梯隊的融合度不高，參加學術梯隊建設熱情不高。即使參加學術梯隊，合作意識不強，不能完全融入到新的學術梯隊中去。

二、青年教師科研能力提高策略

(一)提高高校青年教師科研意識，培養(yǎng)青年教師科研興趣

意識形態(tài)決定上層建筑，青年教師的科研意識決定青年教師科研主動性和能動性。青年教師在充分認識到科研對自我教師生涯成長的重要性，明確自己的社會責任，培養(yǎng)濃厚的科研興趣，樹立良好的科研意識，積極主動參與科研活動。應積極主動了解最新科研動態(tài)，多方面增加學術信息，主動向有經驗的前輩請教科研問題，溝通科研申請問題，交流科研申請經驗。

(二)健全科研管理體制，激發(fā)青年教師參加科研活動

青年教師在科研競爭力等方面與有經驗的專家、學者存在差距，因此，為青年教師的科研提供良好的環(huán)境就是青年教師進行科研工作的前提條件。高校、科研單位必須為青年教師的科研能力發(fā)展列為本單位工作的重點，適當增加青年教師參加科研活動的機會，扶持青年教師科研項目的申請，增加適合青年教師的科研基金項目，通過健全科研管理體制，激勵青年教師的科研積極性，提升青年教師的科研水平。

(三)加強學術梯隊建設，帶動青年教師科研能力提升

學術梯隊建設不僅僅是高校學術水平的衡量標準，也是高校師資建設的需要。一個優(yōu)秀的學術梯隊應該師資數(shù)量、素質、結構、年齡等方面都具有合理的配置。青年教師參與到學術梯隊中，在學術梯隊的科研中將得到同學科資深的專家指導，掌握最新科研動態(tài)，提升科研能力水平，有助于青年教師進一步深入?yún)⑴c科研活動。

(四)組織青年教師學術交流，提升知識能力和結構

組織青年教師參加學術交流有利于激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，了解相關學科的最新科研動態(tài)，進而形成交叉學術融合的科研項目。另一方面，可以請一些有經驗的專家、學者進行項目申請、科研經驗的分享，開拓青年教師的視野，提升青年教師科研自信心。

(五)合理安排教學任務，改進青年教師科研條件

合理安排教學任務，適當減少青年教師授課任務，給青年教師參加科研更多時間，改進青年教師科研條件是解決青年教師參加科研的后顧之憂。青年教師只有參加科研活動才能提高教學水平，能將最新學科動態(tài)帶入教學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識，跟得上時代發(fā)展的高校人才。

高校青年教師代表的是我國未來科研能力水平的生力軍，他們肩負著我國科技創(chuàng)新的重任，與我國社會經濟繁榮發(fā)展息息相關。因此，青年教師必須樹立正確的科研世界觀、加強科研意識，提升科研能力，為建設創(chuàng)新性科技強國貢獻力量。

遼寧省交通高等?？茖W校)