孟 超

思想政治教育前沿問題研究現(xiàn)狀的梳理與反思

孟 超

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境以及社會環(huán)境的變化，思政教育逐漸受到教育界的重視。本文主要針對思想政治教育前沿問題研究現(xiàn)狀進行梳理和反思，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

思想政治教育 前沿問題 研究現(xiàn)狀 梳理 反思

一、思想政治教育前沿問題研究現(xiàn)狀的梳理

（一）思政教育前沿的特征和內(nèi)涵

不同學(xué)者對其有不同的研究視角，并且具有不同的界定，例如一些學(xué)者認(rèn)為思政教育前沿問題主要是指對思政教育的理論研究和實踐活動中的焦點、熱點、難點以及重點問題進行研究，并且不斷完善。通過對相關(guān)學(xué)者觀點的總結(jié)，本文認(rèn)為，在新時期下，思政教育前沿問題是在教育中所出現(xiàn)的、公眾普遍關(guān)心的、具有代表性的動態(tài)問題，其具有不確定性、復(fù)雜性以及新穎性。

（二）思政教育前沿的主要內(nèi)容

當(dāng)前，我國很多專業(yè)學(xué)者對思政教育前沿提出了自己的看法和見解，一些學(xué)者從其整體角度進行分析和梳理，提出從學(xué)科建設(shè)、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及學(xué)科發(fā)展等問題。一些學(xué)者則從內(nèi)容方面進行分析和梳理，提出思政教育本質(zhì)、教育環(huán)境、教育實踐以及教育概念等問題。一些學(xué)者將學(xué)科交叉、人文關(guān)懷以及教育要素等納入到前沿問題中。隨著我國社會環(huán)境的不斷變化，在為思政教育帶來挑戰(zhàn)的同時，也提出了新的教育命題，因此，資源配置、師資團隊、網(wǎng)絡(luò)教育、教育體制以及學(xué)科建設(shè)等問題，都可以納入到前沿問題中，要正確把握教育方向，深入挖掘教育內(nèi)涵和文化特點，突出思政教育的時代特點。

（三）思政教育前沿問題研究的開展

首先，深厚以及扎實的理論基礎(chǔ)是挖掘前沿問題以及研究前沿問題的前提；其次，博大而寬廣的學(xué)術(shù)視野以及細致邏輯的學(xué)術(shù)思維，是開展前沿問題研究的基本素質(zhì)；最后，新穎獨特的研究視角以及端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，是解決前沿問題的關(guān)鍵所在。

二、思想政治教育前沿問題研究現(xiàn)狀的反思

（一）加強前沿問題意識

問題意識是開展研究的關(guān)鍵，同時也是研究學(xué)者必備的素質(zhì)，敏感而強烈的問題意識是開展思政教育前沿問題研究的關(guān)鍵，研究人員要及時發(fā)現(xiàn)問題，以端正的態(tài)度和科學(xué)的方式對問題進行研究，從中發(fā)現(xiàn)具有時代特點和價值的問題。進一步加強前沿問題意識，研究人員一定要從全新的視角看待思政教育，具有獨特而新穎的研究思維和理路，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國思政教育中存在的問題，并且找到適當(dāng)?shù)那腥朦c開展研究。研究人員需要具備自信、勇氣以及決心，而培養(yǎng)問題意識并不是一朝一夕之功，需要持之以恒，并且具有深厚的理論基礎(chǔ)和理論自信。通過自身的努力與堅持，將前沿問題分析的更加獨特和透徹，為我國思政教育更好地開展做出貢獻。

（二）明確思政教育內(nèi)涵

內(nèi)容和內(nèi)涵具有密切的關(guān)系，明確思政教育內(nèi)涵，就相當(dāng)于確定研究的范圍和視角，因此，針對當(dāng)前思政教育前沿問題中出現(xiàn)的內(nèi)容不規(guī)范以及內(nèi)涵不明的情況，一定要提高理論高度、明確前沿概念。在開展研究的過程中，要對思政教育的內(nèi)容和概念進行明確，充分領(lǐng)悟教育核心以及教育概念，并且對學(xué)科特點進行詳盡的說明。研究學(xué)者還要對與思政教育前沿關(guān)系密切的難點、焦點、熱點以及重點問題進行明確，分析其中的關(guān)系。即：熱點問題是前沿研究的問題焦點，但是熱點問題并不代表是前沿，前沿是熱點的基礎(chǔ)和前提，而難點問題是研究開展中遇見的阻礙和困難。研究人員只有對上述問題就進行辨析、說明以及解釋，才能不斷深入教育研究，進一步規(guī)范研究內(nèi)容。同時，相關(guān)研究學(xué)者一定要對其進行細致和深入的研究和思考，發(fā)表自己獨到的見解、看法和觀點，隨著思政教育前沿問題研究的科學(xué)化以及深入化，相關(guān)學(xué)者在研究過程中，要做到有所規(guī)范、有所側(cè)重，防止出現(xiàn)泛化情況。

（三）注重實踐應(yīng)用研究

思政教育前沿問題主要包括實踐前沿以及理論前沿，在我國當(dāng)前的研究成果中，主要集中與理論前沿方面，實踐前沿成果并不多。雖然理論前沿在學(xué)科發(fā)展以及建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用和價值，但是理論是為實踐所服務(wù)的，理論正確與否，需要通過大量的實踐進行驗證。因此，新時期下，我們一定要重視實踐前沿，并且將其放在重要位置給予關(guān)注和研究。無論是實踐前沿和理論前沿，學(xué)者一定要注重實證分析，其有助于加深對思政教育的分析和研究，為思政教育前沿問題提供研究的動力、解釋力以及說服力。

三、結(jié)語

總而言之，新形勢下，隨著我國社會環(huán)境的改變，思政教育逐漸受到社會的重視。特別是近些年，有關(guān)思政教育前沿問題的文章以及論文不斷涌現(xiàn)，從數(shù)量和質(zhì)量上分析，無論是著作類和期刊類，都體現(xiàn)了我國教育界對思政教育前沿問題的關(guān)注度和研究熱情，并且形成了積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。從質(zhì)量方面分析，在眾多的研究成果中，高質(zhì)量的著作和論文也層出不窮。因此，我國相關(guān)學(xué)者一定要密切關(guān)注思政教育的動態(tài)，挖掘其中潛存的前沿問題，提出具有時代性、建設(shè)性以及創(chuàng)新性的觀點，進而推動我國思政教育的全新發(fā)展。

[1]上官苗苗,王立仁．思想政治教育前沿問題研究現(xiàn)狀的梳理與反思[J]．思想理論教育導(dǎo)刊,2015(05):121～125．

[2]唐旭．高校要把握現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的前沿性——評《思想政治教育學(xué)前沿研究》[J]．中國教育學(xué)刊,2015(05):112．

[3]陳蘭芝．中國共產(chǎn)黨保持思想純潔性的歷史邏輯與現(xiàn)實觀照研究[D]．上海:華東師范大學(xué),2014．

（作者單位：長江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

孟超（1979-），男，漢族，山東濰坊人，暨南大學(xué)碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育等問題。