記者_李育 編輯_李不二 設計_杜亞娜

數(shù)說香港非本地學生的變遷

記者_李育 編輯_李不二 設計_杜亞娜

香港的教育體系與教育理念，是一項寶貴資源。國際化的視野、中西合璧的優(yōu)勢、全英文授課、趣味及實用的教學模式，吸引了無數(shù)優(yōu)秀學子。

與香港回歸祖國懷抱一樣，香港留學的逐漸成熟也經(jīng)歷了一個漫長的過程。在拉近香港與內地緊密度的過程中，留學是非常重要的一環(huán)，尤其在青年人領域中，甚至占到了最重要的地位。在香港回歸之初，很多青年人，尤其是內地的學生群體便對香港留學的未來充滿期待。令很多人未想到的是，香港回歸以及后來的水乳交融式的發(fā)展，帶來的不只是單方向的留學，更是一種理性的、成熟的相互交流。這種教育界的相互交流，契合了“一國兩制”的大背景，同時，對于每一個因此受益的個體，亦產(chǎn)生了影響其人生與未來的不可替代的作用。

教育交流的伊始

香港特區(qū)與內地的教育交流起源于香港回歸后的第二年，在1998年，就有部分內地學生，通過種種方式進入香港高校就讀。自此，特區(qū)與內地的高等教育壁壘被打破，內地學生開始體驗香港的高等教育特色。文化交流勢頭強勁，教育交流腳步加速，經(jīng)過5年的精心醞釀與籌備，2003年，香港8所公立大學開始敞開懷抱，正式面向內地招生。但此時的教育交流只停留在嘗試階段，僅僅在內地的發(fā)達地區(qū)和鄰近香港的省份進行試行。

2012年，是內地赴港學習人數(shù)劇增的一年，有10963名內地學生前往香港就讀，2012年，是內地高校免試招收香港學生的第一學年，第一批政策下的高校有63所，如今已經(jīng)增長到90所。經(jīng)過多年發(fā)展，在高等教育領域，香港高校與內地高校交流密切，建立了一系列同質合作、互補合作、地域合作的高校聯(lián)盟，初步形成了共商、共建、共享的大學網(wǎng)絡。教育部港澳臺辦主任劉錦表示，香港回歸以來，內地與香港教育交流合作形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的局面。兩地教育事業(yè)的交流、合作與發(fā)展是“一國兩制”優(yōu)越性的生動體現(xiàn)，為香港經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會進步發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)愛國愛港人才、保持香港長期繁榮穩(wěn)定作出積極貢獻。

超過1.5萬名香港學生在內地就讀

《留學》記者獲悉，香港回歸20年來，內地200多所高校培養(yǎng)香港學生近7萬名。截至2017年6月30日，超過1.5萬名香港學生在內地23個?。▍^(qū)、市）的233所高校和科研院所就讀。香港高校培養(yǎng)的內地學生累計約5萬名。近年來，香港12所高校在內地31個?。ㄊ?、自治區(qū)）招收本、碩、博學生，每年在香港高校就讀的內地學生超過1.2萬名。內地學生赴港就讀有力地支持了香港高等教育的發(fā)展。香港高校在迅速發(fā)展的同時，也為國家培養(yǎng)了大批人才。

“這些年來，內地與香港的教育發(fā)展形成了良性互動模式，香港教育在某些方面對內地的教育發(fā)展起到借鑒作用，內地的教育事業(yè)發(fā)展又對香港教育發(fā)展起到了傳遞和吸引作用?！眲㈠\表示，雙方要進一步相互借鑒、共同提高，打造適應新時期兩地經(jīng)濟社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展需要的“升級版”，在更大范圍內、更大空間中來配置兩地教育發(fā)展資源，開拓兩地教育發(fā)展市場，為未來發(fā)展厚植基礎。