張春夏

應用技術型《繪圖軟件基礎》課程教學方法改革

張春夏

2014 年起教育部將“應用技術型”人才培養(yǎng)納入全國各大三本院校、獨立學院的發(fā)展中，對于民辦獨立院校來說這一決策是重大的戰(zhàn)略性轉變，他主要的是針對現(xiàn)階段各地方經(jīng)濟建設的人才需要，以及對專業(yè)提出來的新的建設目標?！独L圖軟件基礎》這門課程是服裝與服飾設計專業(yè)的基礎課程，所以做好應用技術型《繪圖軟件基礎》課程教學方法改革尤為重要。

應用技術型 繪圖軟件 教學方法 泛雅平臺

從2014 年起教育部將“應用技術型”人才培養(yǎng)納入全國各大三本院校、獨立學院的發(fā)展中，對于民辦獨立院校來說這一決策是重大的戰(zhàn)略性轉變，他主要的是針對現(xiàn)階段各地方經(jīng)濟建設的人才需要，以及對專業(yè)提出來的新的建設目標。

大連藝術學院2015年開始倡導改革傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學模式，并選擇了泛雅網(wǎng)絡教學平臺進行教學改革，在泛雅網(wǎng)絡教學平臺上對《繪圖軟件基礎》這門課程進行了建課。并在實際授課運用泛雅網(wǎng)絡教學平臺進行輔助授課。

《繪圖軟件基礎》這門課程是服裝與服飾設計專業(yè)的基礎課程，所以做好應用技術型《繪圖軟件基礎》課程建設規(guī)劃尤為重要?！独L圖軟件基礎》這門課程主要培養(yǎng)學生具備電腦繪制服裝效果圖、平面款式圖、面料設計、服裝配件、服裝海報、色彩搭配等能力。繪圖軟件以理論講解與實踐操作相結合，使學生掌握計算機知識、美術知識，增強學生的藝術美感和創(chuàng)作能力，同時學生能夠熟練的利用計算機進行服裝效果圖的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生服裝設計行業(yè)的前沿設計理念，滿足服裝企業(yè)和服裝藝術設計領域對專業(yè)人才的需求。

《繪圖軟件基礎》主要講授兩種軟件Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 ，運用Аdоbе PhоtоShор СS6繪制多種紡織面料效果，以及綜合運用工具繪制服裝款式圖以及服裝效果圖。

服裝款式圖是以平面的形式表現(xiàn)服裝的款式細節(jié)，結構，工藝和設計細節(jié)等，是對服裝款式設計的清晰而準確的表達。服裝款式圖是服裝設計師與服裝制版師和服裝樣衣師相互溝通的重要圖紙。他是服裝設計師表達設計構思和設計概念的圖紙。傳統(tǒng)服裝公司里運用手繪繪制服裝款式圖，對服裝設計師本身的繪畫水平要求比較高，隨著設計公司的設計流程化，大多數(shù)的服裝公司都要求服裝設計師運用電腦進行服裝款式圖的繪制。所以在大學開設《繪圖軟件基礎》尤其重要。在泛雅平臺中，學生可以在聽過老師講課后，在泛雅平臺上進行知識的復習，拓展和預習。

在實際的教學工作中，2016--2017第一學期有15級服裝與服飾設計專業(yè)1/2/5/6/7/8/9/10/11班，16級服裝設計專科班，16級人物形象設計1/2班，一共9個本科班3個?？瓢?，一共356名學生在學習中運用網(wǎng)絡教學平臺來輔助教學，在使用泛雅使用的過程中主要和傳統(tǒng)教學方式相比有以下三個方面：

（1）教學設計更加靈活。 在進行教學設計時可以加入許多課外拓展的內容，課外視頻，課外書籍，更加詳盡的課程教學內容等等。

（2）教學實施更加多樣。從原本的以教師為主導實現(xiàn)教學目標，到加入多種教學內容后，發(fā)展成了：教師和學生共同來實現(xiàn)教學目標。學生的參與程度大大提高。不同學生對教學過程中的知識點的應用各不相同，從原本的統(tǒng)一教學，統(tǒng)一課后作業(yè)變成了按照自己興趣的課外拓展。

在網(wǎng)絡教學過程中新運用的方式與手段。改變了教師的傳統(tǒng)的教法、也改變了學生傳統(tǒng)的學法。教與學的方法的改變。使學生感覺新的知識在學習起來更加的豐滿和充實。

（3）教學互動更加便捷。學生如果想與老師互動，只能在課上時間。但是在網(wǎng)絡教學平臺上，學生可以提出一些問題和一些想法，或者做一些作業(yè)。教師在超星的АPP上就可以直接解答和評分或者點評，方便快捷。運用泛雅網(wǎng)絡教學平臺來輔助教學，學生的課程教學效果結合平臺“統(tǒng)計”功能中的有效數(shù)據(jù)進行分析?？傇L問數(shù)：

15級1班訪問數(shù)484次

15級2班訪問數(shù)374次

15級5班訪問數(shù)729次

15級6班訪問數(shù)892次

15級7班訪問數(shù)899次

15級8班訪問數(shù)971次

15級9班訪問數(shù)293次

15級10班訪問數(shù)591次

15級11班訪問數(shù)266次

16級服裝設計（專）訪問數(shù)30次

16級任務形象設計1班（專）訪問數(shù)1304次

16級任務形象設計2班（專）訪問數(shù)1086次

總訪問數(shù)：7919次

在學生的使用過程中，學生在平臺上進行課程的復習和拓展，并且可以運用該平臺進行課程的預習，在改革過教學方法，使用泛雅教學平臺的學生相比沒有使用平臺的學生，更加的容易對學習軟件產(chǎn)生興趣，在短短的三周的課程中，平均訪問數(shù)呈現(xiàn)上升狀態(tài)，在課程結課時達成了讓學生熟練掌握Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 的教學目標。使學生熟練掌握運用Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 繪制服裝款式圖以及服裝效果圖。

改變單獨講授或單一練習的方式，改為教師示范繪制講解，學生緊跟練習學習的方法。這一方法達到講學練同時進行，是效果好、效率高的學習方法。

（作者單位：大連藝術學院）

本文系大連藝術學院校級重點課題，編號：YZ201602，課題題目：服裝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究。

張春夏（1989-），女 ，黑龍江伊春人，大連藝術學院，助教，研究方向：設計藝術學、服裝與服飾設計方向。