陽 柳

校園心語

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企深度合作辦學(xué)的探討

陽 柳

作為時(shí)代的產(chǎn)物，校企合作模式被職業(yè)院校廣泛采用。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論性強(qiáng)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高，面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的校企合作是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力途徑。鑒于此，本文面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，分析了校企合作辦學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀；對(duì)校企合作運(yùn)行中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行匯總；進(jìn)而針對(duì)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決方案與策略；對(duì)方案的實(shí)施步驟進(jìn)行了闡述。能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門拓展校企深度合作辦學(xué)的思路，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 校企深度合作 方案與策略

一、前言

當(dāng)前，職業(yè)院校校企合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)象較為流行。特別是對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，校企合作更是培養(yǎng)學(xué)生的重要模式，是一種歷史的產(chǎn)物，是當(dāng)今時(shí)代的選擇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是理科專業(yè)，對(duì)于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)工作，注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的實(shí)際應(yīng)用，側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力的培養(yǎng)。如考取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等級(jí)考試證書、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)業(yè)資格證書等。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)?；A(chǔ)理論教學(xué)是一方面，實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是重要因素。校企聯(lián)合辦學(xué)則成為一個(gè)可行性較強(qiáng)的培養(yǎng)途徑。

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的初衷是：學(xué)校通過企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)通過與學(xué)校的合作，發(fā)現(xiàn)合適的人才及獲取培養(yǎng)報(bào)酬。從目前職業(yè)院校校企合作的現(xiàn)狀分析，在宏觀層面，學(xué)校在校企合作的模式下達(dá)到了預(yù)期目的，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。學(xué)生在企業(yè)的培養(yǎng)下獲取了面向社會(huì)的實(shí)際工作及專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人就業(yè)及再深造做好了鋪墊。但在微觀層面，校企合作也暴露出了一些不足之處。第一：管理漏洞。校企合作中涉及到學(xué)校及企業(yè)兩個(gè)單位，其地位是同等的，兩個(gè)單位是通過合同中的一系列權(quán)利及義務(wù)綁定在一起的。但在合同的執(zhí)行中，特別是對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施缺少監(jiān)督或監(jiān)督不夠細(xì)致。實(shí)際中的表象如該開的課沒有開，該講授的內(nèi)容沒有講授，學(xué)生的遲到、早退及曠課事宜管理缺失等等。第二：企業(yè)課程設(shè)置不理想。校企合作的源動(dòng)力之一是基于對(duì)企業(yè)擁有實(shí)際的服務(wù)社會(huì)的專業(yè)技術(shù)及專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。但企業(yè)在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，不能充分滿足學(xué)校對(duì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，在課程設(shè)置上有所保留。在實(shí)際中的表象如企業(yè)老師在傳授工程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行了一些保留。學(xué)生雖然獲得了一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，但不能得到企業(yè)老師的真?zhèn)鳌?duì)于學(xué)生來講白白的浪費(fèi)了實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)際的專業(yè)本領(lǐng)沒有得到提升。還有一些問題，如校企合同中權(quán)利義務(wù)不夠細(xì)致、學(xué)生實(shí)踐效果的監(jiān)管問題、校企合作模式創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。

職業(yè)院校校企合作是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的較為有效的學(xué)生培養(yǎng)模式，校企合作對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的益處頗多。由上述內(nèi)容可知，目前校企合作在運(yùn)行中出現(xiàn)了一些實(shí)際問題。為了進(jìn)一步提高校企合作的積極作用，實(shí)現(xiàn)校企合作的長效、健康發(fā)展，下面針對(duì)目前校企合作出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，并提出了相應(yīng)的解決思路。

二、對(duì)問題的思考及辦法

（一）建立校企合作辦學(xué)目標(biāo)管理體系

對(duì)于引言中提到校企合作的管理漏洞問題，可以歸結(jié)為對(duì)校企合作辦學(xué)目標(biāo)的管理不到位問題。針對(duì)這一問題，建議構(gòu)建校企合作辦學(xué)目標(biāo)管理體系。此體系主要由四個(gè)部分組成。一是校企合作辦學(xué)的目標(biāo)部分，只有明確目標(biāo)才能明確校企聯(lián)合辦學(xué)的考核點(diǎn)。就像一個(gè)工程建設(shè)一樣，在工程竣工驗(yàn)收時(shí)，工程的建設(shè)需求文檔、工程設(shè)計(jì)等文檔是考核工程是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)。二是校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施方案，只有明確了校企合作培養(yǎng)模式的流程環(huán)節(jié)，才能對(duì)此工作的開展提供行動(dòng)指南。三是校企聯(lián)合辦學(xué)工作的考核辦法，考核辦法是對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)成果的驗(yàn)收方案，是明確責(zé)任、分析成績(jī)的審核依據(jù)。四是校企聯(lián)合辦學(xué)的監(jiān)督審計(jì)機(jī)制。社會(huì)主義事業(yè)實(shí)踐證明，缺乏監(jiān)督時(shí)工作走向歧途的主要因素，而科學(xué)、合理的監(jiān)督審計(jì)工作是保障工作不走樣、不錯(cuò)軌、不掉隊(duì)的重要舉措。

（二）科學(xué)配備企業(yè)師資

俗話說：“教會(huì)徒弟、餓壞師傅”，還有一則寓言：“貓是老虎的師傅，但沒有教老虎爬樹”，就是形象的描述了師傅和徒弟的關(guān)系。師傅與徒弟的關(guān)系不同于學(xué)校中的老師與學(xué)生的關(guān)系，而類似于企業(yè)老師與學(xué)校學(xué)生的關(guān)系。鑒于師傅的此類顧慮，學(xué)校在聘用企業(yè)老師時(shí)可以進(jìn)一步解放思想，采用更為靈活的方法和策略。第一：聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的退休的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人員。退休的或已賦閑在家的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人員已退出了社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，對(duì)此類人員來講，給學(xué)校工作培養(yǎng)學(xué)生是重新上崗、發(fā)揮余熱的較佳途徑。從思想上會(huì)較為積極的進(jìn)行教學(xué)工作，在經(jīng)驗(yàn)傳授上不會(huì)有較多的經(jīng)驗(yàn)保留思想。另外，學(xué)校需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃及深度進(jìn)行審核，對(duì)教員工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)把關(guān)，傾聽學(xué)生的反饋信息，并對(duì)教員的任用計(jì)劃進(jìn)行衡量。第二：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多角度師資配備。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，實(shí)際應(yīng)用的工作技能技術(shù)壟斷現(xiàn)象較少?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)招聘具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員或技術(shù)大師。此做法被很多獵頭公司應(yīng)用來招聘具有特殊技能的人才。學(xué)校則可以利用此方法招聘具有真正實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而且愿意傳授經(jīng)驗(yàn)的人員。第三：進(jìn)一步增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)投入。通過對(duì)企業(yè)教師的課時(shí)費(fèi)進(jìn)行增加，對(duì)傳授的經(jīng)驗(yàn)性技術(shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等措施，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)授課人員對(duì)傳授經(jīng)驗(yàn)及技能的主觀能動(dòng)性。

（三）建立溝通渠道

校企深度合作的關(guān)鍵是創(chuàng)新與深化。通過創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)校企合作模式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代新要求的把握，進(jìn)而進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的變革。通過深化可以實(shí)現(xiàn)工作向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作細(xì)節(jié)的分析和研究。創(chuàng)新與深化的關(guān)鍵是信息暢通，信息包括校企合作現(xiàn)狀各類信息、校企雙方的交流信息、學(xué)生及媒體等第三方的信息等。現(xiàn)狀信息是校企創(chuàng)新與深化的基礎(chǔ)與出發(fā)點(diǎn)；校企雙方的交流信息是實(shí)現(xiàn)校企深入合作辦學(xué)的實(shí)際動(dòng)態(tài)行為；學(xué)生及媒體等第三方的信息是校企深入合作辦學(xué)工作的重要參考。鑒于各類信息對(duì)于校企深度合作的重要作用，需要構(gòu)建較為順暢的校企深入合作溝通渠道。第一：建立多手段的校企溝通途徑。首先，建立定期的例會(huì)制度，通過例會(huì)的形式讓校企各方利害關(guān)系人發(fā)表對(duì)目前校企合作現(xiàn)狀的看法，對(duì)不合理的環(huán)節(jié)進(jìn)行突出闡述，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)的解決辦法及措施建議。其次，建立校企聯(lián)絡(luò)人體系。對(duì)相關(guān)人員的通訊信息進(jìn)行收集、集合成庫，并生成通訊聯(lián)絡(luò)表。表的內(nèi)容可以包括電子郵件信息、手機(jī)信息、座機(jī)信息等。最后，有條件的情況下，可以建立基于網(wǎng)絡(luò)的視頻會(huì)議系統(tǒng)。通過視頻會(huì)議系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的異地音視頻傳輸，實(shí)現(xiàn)較為靈活的情況溝通與信息共享。第二：設(shè)立面向?qū)W生、教師及第三方的信息反饋途徑。首先建立層級(jí)信息上報(bào)機(jī)制，學(xué)生的意見可以通過老師傳達(dá)到校方或企業(yè)方，教師的意見可以通過系、院等基礎(chǔ)單位向?qū)W校及企業(yè)反饋，第三方的意見可以通過學(xué)校及企業(yè)的宣傳部門進(jìn)行反饋。其次，可以建立意見直達(dá)途徑。如有的學(xué)生意見較為激進(jìn)，不想通過層級(jí)上報(bào)機(jī)制進(jìn)行溫和式的意見反饋，則此情況可以直接向校企高層進(jìn)行直接反映，如開辟校長信箱、紀(jì)檢電話、企業(yè)總經(jīng)理郵箱等。

三、結(jié)語

當(dāng)前，校企合作辦學(xué)較為流行。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)的實(shí)踐技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠較好的彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐技術(shù)的不足；學(xué)生通過企業(yè)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了理論知識(shí)向自我能力的轉(zhuǎn)化。特別是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作更是提高教學(xué)質(zhì)量、完善培養(yǎng)模式、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文通過實(shí)際情況分析，明確了目前主要存在管理漏洞、企業(yè)課程設(shè)置不合理、校企合作模式創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。針對(duì)這些實(shí)際問題，本文提出了建立校企合作辦學(xué)目標(biāo)管理體系、科學(xué)配備企業(yè)師資、建立溝通渠道等措施，并對(duì)這些措施給出了具體實(shí)施設(shè)計(jì)。本文能夠查擺面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并針對(duì)問題給出具體的解決措施，方法技術(shù)具有一定的借鑒性，能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門拓展校企深入合作辦學(xué)的思路，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

[1]閻宏艷．高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與建議[J]．學(xué)科教育,2010(9)：129～130．

（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

陽柳（1981-），女，貴州凱里人，工學(xué)碩士，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的教育教學(xué)。