潘旭艷
淺析軍訓(xùn)期間思政工作的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
潘旭艷
現(xiàn)階段軍訓(xùn)期間的思政工作存在著立意不高、及時(shí)性不夠、后續(xù)工作不到位的弊端,針對上述現(xiàn)狀,結(jié)合軍訓(xùn)的具體實(shí)施階段,本文提出了明確軍訓(xùn)目的、及時(shí)做好溝通及注意工作方式方法的靈活性、多樣性等相關(guān)改進(jìn)措施。
軍訓(xùn) 思政工作
(一)立意不高,對軍訓(xùn)目的和意義的講解不明確
作為大一新生,絕大多數(shù)學(xué)生沒有參加過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,因此對訓(xùn)練缺乏全面了解,加之來到一個(gè)陌生的環(huán)境,一方面要盡快適應(yīng)新的環(huán)境,一方面又要開展軍訓(xùn),作為老師,如果沒有對其目的和意義在一開始就予以闡明,極容易使學(xué)生在今后的軍訓(xùn)過程中產(chǎn)生不適應(yīng)、畏懼感和緊張感。
在軍訓(xùn)初期,不少老師往往對軍訓(xùn)的目的和意義,或面面俱到,沒有重點(diǎn),或避而不談,把軍訓(xùn)作為一項(xiàng)純粹的任務(wù),是國家規(guī)定的,完成就好。故而產(chǎn)生軍訓(xùn)沒必要的思想,應(yīng)付情緒嚴(yán)重,訓(xùn)練的動(dòng)力及目的性搖擺很大。
(二)針對軍訓(xùn)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn),未能開展及時(shí)有效的思政輔導(dǎo),存在著部隊(duì)與學(xué)工部門相互推諉的現(xiàn)象
學(xué)生軍訓(xùn)一般都在兩周左右,除了完成規(guī)定的訓(xùn)練科目外,中間還穿插著始業(yè)教育,包括專業(yè)介紹、心理衛(wèi)生教育、安全教育等,因此具有任務(wù)重、轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)。客觀上使得思政工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N純粹的事務(wù)性的工作,難以有針對性地、及時(shí)地對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題予以發(fā)現(xiàn)和開導(dǎo)。針對某些管理上的“盲區(qū)”,部隊(duì)覺得學(xué)工系統(tǒng)應(yīng)該管,班主任老師則認(rèn)為這是部隊(duì)的事,相互推諉,各自為陣,不利工作。
(三)評價(jià)體系尚待商榷
一直以來的評價(jià)體系,即是以“會操”作為評判“優(yōu)秀連隊(duì)”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而作為一支“優(yōu)秀連隊(duì)”恰恰應(yīng)當(dāng)在內(nèi)務(wù)、組織紀(jì)律、軍容軍紀(jì)等多個(gè)方面體現(xiàn)其先進(jìn)性,僅以會操的形式作為評比標(biāo)準(zhǔn),似乎有些以偏概全,難以服眾。
(四)后續(xù)工作不到位,未能充分發(fā)揮軍訓(xùn)在今后學(xué)習(xí)、生活中的重要作用
在訓(xùn)練后期,軍訓(xùn)任務(wù)基本完成,主要是針對閱兵開展的重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練。這期間學(xué)生常會產(chǎn)生這種思想,就是感到無所謂,軍訓(xùn)不過如此,通過就行,因此開始放松對自己的要求。
軍訓(xùn)一結(jié)束,我們會看到學(xué)生普遍開始給自己“放假”,甚至是“放縱”。通宵上網(wǎng),把軍服扔掉或者當(dāng)廢品賣掉。更重要的是,進(jìn)入正常上課之后,其組織紀(jì)律性與軍訓(xùn)時(shí)期有著天壤之別,大打折扣。
(一)開宗明義,志存高遠(yuǎn),提高認(rèn)識水平,明確軍訓(xùn)的目的和意義
根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部批準(zhǔn),正式頒發(fā)施行的《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》上明確指出:“通過軍事訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論,增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識,加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神,磨練意志品質(zhì),激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高綜合素質(zhì)?!?/p>
根據(jù)《規(guī)定》,軍訓(xùn)作為一種國防教育、決不單純的軍事教育,也不是簡單的“走走正步、唱唱歌、整整內(nèi)務(wù)”,而是學(xué)習(xí)貫徹我黨我軍的軍事思想、軍事理論,是一次綜合的國防意識、國防常識、國防法制教育,是激發(fā)學(xué)生集體主義精神,磨練其艱苦奮斗的意志,增強(qiáng)其組織紀(jì)律性,牢固樹立團(tuán)隊(duì)意識的重要契機(jī)。在軍訓(xùn)動(dòng)員會上應(yīng)當(dāng)首先就把軍訓(xùn)的目的和意義予以闡明,不宜冗長,喧賓奪主。
(二)與部隊(duì)教官做好溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),注意方式方法
針對學(xué)生的這種狀況,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)艱苦奮斗、吃苦耐勞和組織性紀(jì)律性教育,將思想工作貫穿于緊張的訓(xùn)練之中。多走訪寢室、多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài),使學(xué)生從思想深處挖掘出自己的薄弱意識,通過訓(xùn)練實(shí)踐,打造一支“鋼鐵之師”。
此外,思政人員應(yīng)當(dāng)做好教官和學(xué)生之間的溝通和協(xié)調(diào)工作。及時(shí)配合好教官開展學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作,同時(shí)可以建議訓(xùn)練時(shí)遵循“因人施教,循序漸進(jìn)”的辦法,避免“吃大鍋飯”,搞一刀切。把好的、差的,進(jìn)度不一的區(qū)分訓(xùn)練,訓(xùn)練尖子同訓(xùn)練落后的結(jié)成對子分組訓(xùn)。開展小競賽、小練兵活動(dòng),活躍訓(xùn)練場的氣氛。
(三)建立健全評價(jià)體系
評價(jià)體系一般分為兩個(gè)部分,一是個(gè)人,二是連隊(duì)。個(gè)人的軍訓(xùn)考核可以大致包括出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識和技能考核、個(gè)人軍訓(xùn)小結(jié)等,此外還可以開展學(xué)生自評、學(xué)生互評、教官評價(jià)等,進(jìn)一步提高軍訓(xùn)考核評價(jià)的客觀性、全面性。
(四)開展多種形式,做好后續(xù)工作
(1)抓好典型,以點(diǎn)帶面。對于軍訓(xùn)中涌現(xiàn)的突出事跡,要利用各種宣傳手段,大張旗鼓地進(jìn)行宣傳,達(dá)到班有標(biāo)兵、連有典型。使所有參訓(xùn)學(xué)生不僅是訓(xùn)練、學(xué)習(xí)還是日常生活,都有榜樣可循。同時(shí),利用個(gè)人總結(jié)、報(bào)告會、演講會、經(jīng)驗(yàn)交流會、主題班會等形式,進(jìn)一步鞏固軍訓(xùn)成果,加深軍訓(xùn)印象。對于所評選出來的“優(yōu)秀士兵”、“優(yōu)勝連隊(duì)”,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)、生活的方方面面體現(xiàn)其先進(jìn)性,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)其他同學(xué)。
(2)將軍訓(xùn)成果同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)文化、校園文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。作為高職院校,“職業(yè)人”的培養(yǎng)理念貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的始終,因此更需要在大一一開始樹立“職業(yè)人”意識,樹立就業(yè)的憂患意識。在軍訓(xùn)結(jié)束的同時(shí)開展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃大賽,融入企業(yè)文化的要義,以“職業(yè)人”的要求貫徹到底,實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)文化和企業(yè)文化的結(jié)合。如“團(tuán)隊(duì)精神”不僅僅是軍訓(xùn)的目標(biāo),更是現(xiàn)代企業(yè)文化的重要組成部分。
(作者單位:湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨院辦)