王瀟爽

我國(guó)高等教育國(guó)際化與高校管理現(xiàn)代化

王瀟爽

在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)全球化的背景下，高等教育的全球化是必然趨勢(shì)。在高等教育全球化進(jìn)程中，政府和社會(huì)發(fā)揮了重要的作用，但是高等教育全球化的直接需求和支撐是高等教育管理的現(xiàn)代化。

高等教育 教育全球化 高等教育管理

一、前言

在全球化的時(shí)代大背景下，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、生活都進(jìn)入到了全球化的進(jìn)程當(dāng)中，高等教育的全球化也成了必然結(jié)果。就目前而言，我國(guó)高等教育全球化所面臨的新問(wèn)題是，高等教育管理的更新能力不足。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出[1]：“優(yōu)先發(fā)展教育、提高現(xiàn)代化教育水平，隊(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義?！?/p>

高等教育全球化和我國(guó)社會(huì)發(fā)展都要求高等教育需要完成改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育管理現(xiàn)代化。

二、高等教育國(guó)際化背景

人類(lèi)都向往和尋求和平。世界上所有國(guó)家均經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的巨大災(zāi)難是人類(lèi)所深刻體會(huì)過(guò)的，世界上的所有人類(lèi)都渴望和平。同時(shí)，一個(gè)和平的環(huán)境為國(guó)家定的發(fā)展和人類(lèi)的生存起著極其重要的作用。高等教育起到了，國(guó)家的相互交流的作用，通過(guò)國(guó)與國(guó)的交流，為世界和平穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

隨著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)逐漸從政治和軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)。隨著各國(guó)逐漸重視的高等教育，高層次人才爭(zhēng)奪，對(duì)外交流成為了提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵點(diǎn)，高端人才競(jìng)爭(zhēng)也促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。

從十九世紀(jì)七十年代起，人類(lèi)考試進(jìn)入信息化社會(huì)，地域間的物理阻隔變得不再重要，信息成為個(gè)人、企業(yè)、政府積聚財(cái)富增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，信息社會(huì)的不斷發(fā)展，影響人們對(duì)事物的判斷，使得國(guó)家之間的關(guān)系發(fā)生變化。高等教育成為傳播信息、加工信息、制造信息的集聚地和關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。

我國(guó)改革開(kāi)放逐步深入，受過(guò)高等教育的學(xué)生渴望了解其他國(guó)家的現(xiàn)狀和文化，專(zhuān)家、學(xué)者要在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域出成果，就需要跟緊世界研究熱潮，與各國(guó)專(zhuān)家相互交流，獲得國(guó)際領(lǐng)域的成果，使得我國(guó)出國(guó)人數(shù)劇增。

以上四個(gè)方面從不同角度說(shuō)明高校工作離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)全球化，同時(shí)高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的演進(jìn)。高等教育仍需不斷發(fā)展教育管理模式，走教育現(xiàn)代化道路。

三、我國(guó)高等教育國(guó)際化特點(diǎn)

高等教育國(guó)際化以國(guó)際化教育理念為指導(dǎo)。我國(guó)高等教育國(guó)際化對(duì)原有的高等教育的影響在于教育制度、教育方法、教育理念、教育內(nèi)容逐步同化，而這些同化的發(fā)展過(guò)程需要用國(guó)際化的教育理念指導(dǎo)。因此，在我國(guó)高等教育國(guó)際化的過(guò)程中，眼界不能局限于我國(guó)自己的現(xiàn)狀和立場(chǎng)，還應(yīng)將眼界放在國(guó)際社會(huì)大環(huán)境下來(lái)進(jìn)行思考[2]，進(jìn)而使得高等將愛(ài)與德人才培養(yǎng)模式和方式均體現(xiàn)國(guó)際化。

各個(gè)國(guó)家之間的教育差距將不斷增大。舊的高等教育是發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家提供幫助，隨著發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的普及，發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化轉(zhuǎn)變，將高等教育競(jìng)爭(zhēng)集中在生源、教育市場(chǎng)和教育資源三個(gè)方面。隨著高等教育的競(jìng)爭(zhēng)和高等教育國(guó)際化，原本資源豐富、實(shí)力雄厚的高校越來(lái)越強(qiáng)，原本生源不足、資源匱乏的高校越來(lái)越無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，增大了各高校間的差異。我國(guó)近些年的高校人才流失嚴(yán)重，使得我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力減弱，教育差距增大。

高等教源傳育全球化的加速發(fā)展，使得在全球范圍內(nèi)的資源流動(dòng)迅速，人才、信息、知識(shí)、技術(shù)資播較快，加速的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，進(jìn)一步加快了高等教育全球化，因此在高等教育全球化背景下，形成了高等教育的資源共享局面。

四、我國(guó)高等教育國(guó)際化與高校管理現(xiàn)代化

高等教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，其中高校學(xué)生工作管理處于基礎(chǔ)性地位，學(xué)生工作管理又離不開(kāi)整個(gè)高校的運(yùn)行管理。高等教育管理的理論、方法、機(jī)制和內(nèi)容的科學(xué)化，都需要建立在高等教育國(guó)際化的基本特征認(rèn)識(shí)上。

在高等教育國(guó)際化的形勢(shì)下，高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是引進(jìn)新的管理理念?？v觀世界范圍的高校，大學(xué)自治和學(xué)術(shù)研究自由是高雄發(fā)展的根本支柱和思想基礎(chǔ)。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，高等教育管理國(guó)際化是在受教育著的平等性為基本要求的，其根本是以人為本，即以尊重學(xué)生為前提，以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為本，建立學(xué)生自治與民主參與高校管理為主要途徑。

高等教育國(guó)際化進(jìn)程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟時(shí)代要求。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育主要是以灌輸式教育和說(shuō)教式為主，在高等教育國(guó)際化的要求下，高等教育的管理要強(qiáng)調(diào)課程的與人功能和社會(huì)功能，著重培養(yǎng)實(shí)踐性綜合型人才。

高等教育國(guó)際化要求高校管理人員業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)提升。隨著高等教育國(guó)際化，高校管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人能力都有較高的要求。高校的管理隊(duì)伍在選拔時(shí)要注重外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)能力、教育管理能力、理論基礎(chǔ)等相關(guān)能力和綜合素質(zhì)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)和軍事的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的焦點(diǎn)逐步向人才、教育、文化轉(zhuǎn)變，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)已越來(lái)越突出。高等教育國(guó)際化的變革帶來(lái)了高校管理的新要求，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)特點(diǎn)，高校管理應(yīng)用先進(jìn)的管理理念，創(chuàng)新管理模式，努力實(shí)現(xiàn)高校管理現(xiàn)代化，以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求。

[1]蘇維佳．高校學(xué)生管理工作改革研究[D]．武漢:華中師范大學(xué),2003．

[2]趙長(zhǎng)明．回歸真本的教育時(shí)代——現(xiàn)代教育公平理念芻議[J]．教育教學(xué)論壇,2010(09)．

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）