蘇松鵬

（廣州體育學(xué)院籃球教研室，廣東 廣州 510500）

近年來我國籃球在亞洲的霸主地位開始動搖，與世界強隊的差距越來越大，我國傳統(tǒng)的籃球人才訓(xùn)練渠道日益萎縮，青少年籃球后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，高校的巨大能量還沒充分開發(fā)，難以在國際籃球比賽中獲得更大的突破。振興中國籃球必須從籃球后備人才培養(yǎng)開始，沒有蓬勃發(fā)展的后備籃球人才作為基礎(chǔ)，就不可能有明天籃球運動的輝煌業(yè)績。高校是我國培養(yǎng)和輸送籃球后備人才的重要基地之一，因此研究高?；@球后備人才的培養(yǎng)運行機制具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 當前我國高?；@球后備人才培養(yǎng)存在問題

1.1 高?；@球運動隊辦隊的指導(dǎo)思想不十分明確

實踐和歷史證明，“舉國體制”是提升我國競技體育水平的重要舉措，是舉全國之力圓體育強國之夢的重要法寶，但多數(shù)高?；@球隊辦隊的指導(dǎo)思想不十分明確，部分校長認為高校應(yīng)該培養(yǎng)研究性人才，培養(yǎng)體育人才應(yīng)該是高等體育院校、地方體育部門和業(yè)余體校的工作，這就導(dǎo)致高?；@球運動隊管理體制不暢通，制度不健全，培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)措施不得力，設(shè)施保障不到位。

1.2 高校校園體育文化“體教”結(jié)合不充分

現(xiàn)實中許多高校注重競賽成績，忽視文化教育，有“體”無“教”或少“教”，體育、教育被分離，影響后備人才的全面發(fā)展。如有的高水平籃球運動員，其文化課成績較差，學(xué)校就采取一些變通措施讓其畢業(yè)，這在高?；@球運動員中造成一定的負面影響，特別是在初高中學(xué)生中造成文化課成績不好就去上體校的錯誤想法。長期以來，運動員的文化教育缺失問題一直沒有得到真正的解決，文化教育成為高?；@球運動員成長的短板。

1.3 高?；@球后備人才數(shù)量匱乏

我國是人口大國，但真正注冊的籃球運動員數(shù)量很少，高校注冊籃球運動員的數(shù)量就更少。我國人才培養(yǎng)體系雖然有大學(xué)生籃球聯(lián)賽、俱樂部青年隊、籃球?qū)W校等，但是人才輸送規(guī)模仍然有限，家長盼子成龍、盼女成鳳的心情迫切，家長對籃球運動員職業(yè)不夠看好，這就導(dǎo)致很多具有競技天賦的青少年籃球后備生源涌進了知名中學(xué)和高校，導(dǎo)致體校招不到優(yōu)秀青少年的籃球苗子，人才梯隊的塔基面積出現(xiàn)萎縮。而知名中學(xué)和高校缺乏高層次的籃球?qū)I(yè)人才，對這些學(xué)生也缺乏引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)，這就導(dǎo)致競技籃球人才成才率較低，后備人才數(shù)量匱乏已經(jīng)成為籃球持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

1.4 高校籃球運動員對抗能力差

我國高?；@球后備人才訓(xùn)練缺少科技支撐，缺乏配套的訓(xùn)練器材和儀器設(shè)備，缺乏成型的體教結(jié)合模式和成熟的解決學(xué)訓(xùn)矛盾的方法經(jīng)驗，導(dǎo)致籃球運動員的技術(shù)水平普遍較低，技術(shù)動作粗糙，臨場經(jīng)驗也很匱乏，犯規(guī)受罰多，對抗能力差，在場上能打的位置很單一，缺少“萬金油”式的復(fù)合型人才。高校籃球運動員體能較差，特別是上肢力量和無氧耐乳酸能力不理想，我國運動員的體能狀態(tài)一般只能保持25分鐘左右的競爭力，難以擔負起高水平運動后備力量的重任。

1.5 教練員隊伍整體素質(zhì)有待提高

目前全國籃球教練員主要來自退役運動員和體育院校畢業(yè)的大學(xué)生，部分教練員的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新形勢的需要，運動員退役的教練員有一定專業(yè)技能，但文化專業(yè)理論欠缺。大學(xué)畢業(yè)的教練員有一定的知識素養(yǎng)和新穎的教學(xué)方法，但技戰(zhàn)術(shù)和比賽實戰(zhàn)欠缺，管理藝術(shù)與說教技巧欠缺，這些都影響高?；@球人才的培養(yǎng)。

2 影響我國高校籃球后備人才培養(yǎng)的主客觀因素

2.1 影響我國高?；@球后備人才培養(yǎng)的客觀因素

2.1.1 體制不完善

舉國體制的特點是由國家統(tǒng)攬包辦，具有較強的自我封閉性和行政依賴性。如今，競技體育人才培養(yǎng)走向市場化，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，但受已有競技體育人才培養(yǎng)體制的影響和束縛，高校籃球后備人才的培養(yǎng)選拔機制還不夠完善。全國高校沒有統(tǒng)一的招生辦法，由各省、市、自治區(qū)自行制定招生辦法，并且實行推薦和加試辦法，各地對考生的資格審查也不夠科學(xué)嚴格，容易造成重復(fù)培養(yǎng)。

2.1.2 政策不落實

我國體育后備人才培養(yǎng)實行“體教”結(jié)合和“教體”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。國家、省、市及具有高水平運動隊招生資格的學(xué)校出臺了招生政策，各級體育部門在政策上也予以支持。但部分地區(qū)在落實政策的執(zhí)行力度上存在諸多問題，這與相關(guān)學(xué)校的分管高水平運動隊建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校經(jīng)費投入情況等有關(guān)。這導(dǎo)致各?；@球運動實力相差甚大，有的普通高校很難有效地開展后備人才培養(yǎng)。

2.1.3 資金不充足

高?；@球隊建設(shè)所需資金是非常大的，運動員的訓(xùn)練、營養(yǎng)、醫(yī)療保障，以及訓(xùn)練場地建設(shè)、訓(xùn)練器材的更新等等都需要大筆資金。而高校每年投入資金是有限的，分流到用于籃球隊建設(shè)、運行資金就更少了。經(jīng)費投入不足就直接影響到高?；@球隊的訓(xùn)練和比賽等，許多高校受經(jīng)費不足的影響，就減少籃球訓(xùn)練比賽場次和強度，破壞了籃球后備人才培養(yǎng)金字塔的最底層。

2.2 影響我國高?；@球后備人才培養(yǎng)的主觀因素

2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

大學(xué)校長尤其是重點大學(xué)的校長對籃球運動的重視不夠、關(guān)注不多、熱情不夠，只注重重點學(xué)科的科研，忽視籃球后備人才的培養(yǎng)，使大學(xué)高水平的籃球隊建設(shè)更加地困難。部分高校分管高水平籃球隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)口頭上表示非常重視高水平籃球隊建設(shè)，但實際上卻把高水平籃球隊建設(shè)置于相對次要的位置。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看結(jié)果，不看過程；只看效益，不看投入；只注重比賽成績，而忽視培養(yǎng)潛力。

2.2.2 教練員隊伍素質(zhì)不高

高?；@球教練員的執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)水平對籃球后備人才培養(yǎng)有關(guān)鍵的影響。部分高?；@球教練員是體育院校的畢業(yè)生，他們執(zhí)教前基本沒有從事籃球隊的訓(xùn)練和比賽工作的經(jīng)驗，有的更沒有這方面的經(jīng)歷，所以他們雖然學(xué)歷高，但執(zhí)教水平不高；熱情高，但指揮比賽水平不高。

2.2.3 運動員綜合素質(zhì)不強

高校籃球后備人才普遍存在學(xué)訓(xùn)矛盾問題，籃球隊員的文化基礎(chǔ)都相對薄弱，必須付出百倍的努力才能完成學(xué)分要求，他們既要完成理論課、專業(yè)課的知識學(xué)習(xí)，還要參加籃球訓(xùn)練，學(xué)訓(xùn)經(jīng)常發(fā)生沖突，學(xué)生往往缺課參加訓(xùn)練或者上課不去訓(xùn)練。高校中還有一些籃球隊員是通過特招途徑進入高校的，他們只希望到高校混個本科文憑，既不愿認真學(xué)習(xí)文化課，也不愿克服困難去努力訓(xùn)練，所以綜合素質(zhì)不高。

2.2.4 家長人才觀念陳舊

受陳舊落后的人才觀念的影響，家長普遍看不上體育這一職業(yè)，許多中學(xué)生家長只注重孩子的文化課成績，不給學(xué)生參加課外的體育鍛煉，更不關(guān)注學(xué)生的體育成績。這樣就使我國籃球運動失去了大批后備人才，那些對籃球運動感興趣并有潛在能力的中學(xué)生也就失去了繼續(xù)深造發(fā)展的機會，全面推進素質(zhì)教育也變成一句空話。

3 美國高校籃球后備人才的培養(yǎng)機制

美國籃球后備人才的培養(yǎng)主要依托全美高校競技體育聯(lián)合會，也就是我們常說的NCAA，這個組織結(jié)構(gòu)較為完善，具有一定的影響力，促進了學(xué)生運動的全面發(fā)展。

3.1 美國高校籃球后備人才的培養(yǎng)制度

3.1.1 招生制度

NCAA統(tǒng)一負責全美高?；@球隊員的招生工作，在招生的過程中設(shè)定嚴格的限制性條件，要求提出申請的學(xué)生必須完成高中階段的課程，并且取得相應(yīng)的學(xué)分，在招生的過程中嚴格限制學(xué)生和高校之間見面的次數(shù)、并且規(guī)定高校不可以向家庭困難的學(xué)生提供經(jīng)濟上的援助，避免出現(xiàn)不公平的招生現(xiàn)象，這在一定程度上保證了招生的公平性。

3.1.2 教學(xué)訓(xùn)練制度。

招生入學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)和普通學(xué)生一樣，不存在特殊，NCAA規(guī)定學(xué)校參加比賽的學(xué)生的畢業(yè)率要不低于普通學(xué)生的畢業(yè)率，否則取消該校參加比賽的資格，為避免高校給學(xué)生評定成績的過程中出現(xiàn)教師給人情分的現(xiàn)象，舉報渠道非常暢通，有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象可以和相關(guān)部門進行舉報，這種懲罰措施的出現(xiàn)極大地控制了這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。NCAA規(guī)定學(xué)校的訓(xùn)練是在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下進行的，學(xué)校必須保證學(xué)生有充足的時間進行文化課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生球員的第一身份是學(xué)生，第二身份才是球員，在比賽開始前的三個月時間內(nèi)，學(xué)校不可以組織學(xué)生進行集體訓(xùn)練，這項措施保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，當然在這個過程中球員一般會自己租場地進行訓(xùn)練，也有經(jīng)濟條件比較好的球員聘請教練進行訓(xùn)練。

3.1.3 競賽制度

NCAA籃球聯(lián)賽形成了較為完善的管理體系。球賽主要分為常規(guī)賽、季候賽選拔分區(qū)、季后賽單場淘汰三個階段進行。常規(guī)賽每支球隊與自己聯(lián)盟的球隊主客場交戰(zhàn)兩次，聯(lián)盟前八名球隊進行單淘汰決出冠軍，并自動晉級NCAA錦標賽。

3.1.4 獎勵制度

美國高校對運動員大多有獎學(xué)金，這個獎學(xué)金的金額因人而異，水平比較好的球員獎學(xué)金的數(shù)量比較多，水平較差球員可能獎學(xué)金的數(shù)額很低，甚至沒有獎學(xué)金。在國外很多家庭認為自己的孩子能夠進入校隊是很榮耀的事情，因此精神上的獎勵對學(xué)生球員的吸引力甚至更大。

3.2 美國高?；@球后備人才培養(yǎng)機制的特征

3.2.1 以學(xué)校教育管理為主導(dǎo)

學(xué)校是籃球運動員成長的地方，學(xué)校的目標是實現(xiàn)球員的全面發(fā)展，運動員接受籃球教學(xué)的啟蒙階段較早，通過小學(xué)甚至幼兒園階段的籃球啟蒙訓(xùn)練，水平比較好的運動員進入中學(xué)接受相對系統(tǒng)的訓(xùn)練，在中學(xué)階段水平高的球員會向高校提出申請，通過互選的方式進入自己理想的大學(xué)，在大學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的舞臺更大，也會有更多的展現(xiàn)自己的機會，當然在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是非常重要的。

3.2.2 以政府投入、社會捐款教育扶持為基礎(chǔ)

美國學(xué)校分為公立學(xué)校和私立學(xué)校兩種，公立學(xué)校大多是政府投資，私立學(xué)校一般是以董事會投資為主，私立學(xué)校每年都會從事業(yè)上有成就的人士手中獲得捐款，這些資金都會以獎學(xué)金的形式發(fā)放給學(xué)生，當這些學(xué)生畢業(yè)之后會回饋學(xué)校，形成良性循環(huán)。

4 我國高?；@球后備人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

4.1 創(chuàng)新籃球后備人才培養(yǎng)模式

從總體上看，當前我國高?；@球后備人才選拔模式是合理的科學(xué)的，但抬高了文化基礎(chǔ)較差而籃球運動潛能較高的學(xué)生進入高校的門檻，在一定程度上造成了籃球后備人才的流失。因此，要改革籃球后備人才的選拔模式，要根據(jù)籃球運動員的籃球技能和身體素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ榷鄠€方面綜合考察，不能把文化課成績作為一項重要指標。

4.2 強化文化教育管理

高校要重視解決訓(xùn)練中學(xué)訓(xùn)矛盾，科學(xué)安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動，確保籃球運動員身心各方面素質(zhì)全面健康發(fā)展。大學(xué)生籃球運動員作為一名大學(xué)生，必須要明確學(xué)習(xí)的目的和意義，讓他們從思想上認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，盡可能地讓他們以積極、主動、自發(fā)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動之中。要注意學(xué)生意志品質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)雖然非常重要，但是作為一名大學(xué)生籃球運動員，因?qū)W習(xí)活動就放棄運動訓(xùn)練，或者降低運動訓(xùn)練的要求和標準也是不可取的。因此，在進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，一定要注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生更好的面對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的壓力，而不會輕易的就出現(xiàn)因?qū)W習(xí)放棄訓(xùn)練或是因訓(xùn)練就放棄學(xué)習(xí)的問題。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的管理部門，通過系統(tǒng)、科學(xué)的管理來合理安排大學(xué)生籃球運動員日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間，盡可能提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。

4.3 促進學(xué)生全面發(fā)展

高校要對學(xué)生進行德、智、體、美全面教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要為運動員提供良好的育人環(huán)境，校園文化、體育文化、道德文化，多管齊下，讓學(xué)生在文化層次、知識結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)上得到不斷提高。當今世界競技體育運動已經(jīng)最大限度地開發(fā)了運動員生物潛能，未來開發(fā)重點是運動員的智能潛力。所以，高校要在全面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能的基礎(chǔ)上，全面開發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代籃球事業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

4.4 體教結(jié)合培養(yǎng)后備人才

“體教結(jié)合”是適合中國國情的后備人才培養(yǎng)道路，必須堅定不移地走下去。但高校在教育上要多加創(chuàng)新，要對后備人才加強籃球裁判知識學(xué)習(xí)，及時掌握最新的籃球裁判法和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的實踐組織能力，不斷增加籃球人才的實踐經(jīng)驗。建立多維培養(yǎng)目標，重視將籃球?qū)W校、俱樂部青年隊、大學(xué)生籃球聯(lián)賽與成人職業(yè)籃球要求相結(jié)合，又要求運動員籃球技術(shù)水平訓(xùn)練與文化課、道德建設(shè)相結(jié)合。統(tǒng)一培養(yǎng)目標，明確后備人才培養(yǎng)的思路，根據(jù)舉國體制與市場經(jīng)濟的特點，融合俱樂部籃球與籃球?qū)W校的優(yōu)勢，共同實現(xiàn)籃球后備人才的培養(yǎng)目標。

5 結(jié)語

培養(yǎng)高?；@球后備人才是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校管理層要提高對籃球運動的重視程度，充分發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢和市場調(diào)節(jié)機制統(tǒng)籌謀略規(guī)劃，借鑒美國籃球后備人才的培養(yǎng)機制，建立符合中國國情的籃球后備人才培養(yǎng)體系，制定科學(xué)的選材標準與選拔方法，完善籃球運動員全面發(fā)展的培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展放在第一位，注重青少年籃球運動員的文化教育，促使拔尖人才脫穎而出，實現(xiàn)振興中國籃球的夢想。

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