盛麗芳

（上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江西上饒 334000）

試析以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)

盛麗芳

（上饒幼兒師范高等專科學(xué)校 江西上饒 334000）

本文簡單介紹了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了高職體育教育培養(yǎng)目標定位，針對高職院校體育教學(xué)改革的注意事項進行了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己在以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課堂模式教學(xué)體系構(gòu)建策略方面的意見看法，希望可以對高職體育教學(xué)模塊化教學(xué)方式的應(yīng)用起到一定的參考和幫助，更好的結(jié)合社會以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展提高。

職業(yè)需求 高職體育課程 模塊教學(xué)

我國高職教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展完善，當(dāng)前已經(jīng)成為我國教育體系的一項主要組成部分。近幾年，我國政府以及教育機構(gòu)在職業(yè)教育方面加大了支持力度，制定了一系列的發(fā)展政策，為高職教育的發(fā)展帶來了巨大的機遇，當(dāng)前以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育已經(jīng)逐漸成為高職教育發(fā)展的主流，能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。就體育教學(xué)而言，以國家編制的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，引導(dǎo)老師和學(xué)生共同參與，老師制定一系列的教學(xué)政策將相關(guān)的知識、技能傳遞給學(xué)生。通過體育教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生鍛煉習(xí)慣以及思維品德的培養(yǎng)，是完成高職教學(xué)的主要方式，本文對此進行了研究分析。

1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)還存在有一定的問題和不足。首先，在教學(xué)目標方面，高職院校體育課程的設(shè)置缺乏明確的教學(xué)目標，主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想水平，但是實際上，高職院校體育課程還肩負著為學(xué)生樹立其終身鍛煉習(xí)慣的責(zé)任，實現(xiàn)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高；其次，缺乏對體育教學(xué)的重視，在高職院校教學(xué)中，在體育課程教學(xué)方面沒有足夠的重視，受到這方面因素的影響，高職院校體育老師的選擇沒有嚴格按照相關(guān)的標準要求來進行，部分高職院校的體育老師屬于其他專業(yè)老師兼職擔(dān)任，這些體育老師沒有足夠的體育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識，知識素養(yǎng)較為落后，導(dǎo)致實際的體育教學(xué)很難實現(xiàn)體育教學(xué)的目標，完成教學(xué)任務(wù)。

2 高職體育教育培養(yǎng)目標定位

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才，很多高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后將從事一線作業(yè)，在崗位要求方面，不僅要有著專業(yè)的理論知識和熟練的操作技巧，同時還需要有良好的協(xié)調(diào)組織能力。高職院校體育教學(xué)在整個高職院校教學(xué)體系中占有十分重要的地位，高職院校學(xué)生在體育方面的素養(yǎng)和能力也應(yīng)該屬于其自身所具備的一項專業(yè)技能。因此，高職院校在針對體育教學(xué)培養(yǎng)目標定位方面，需要以學(xué)生未來的職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的特點和專業(yè)，實現(xiàn)對學(xué)生體育能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生有終生鍛煉的意識和習(xí)慣。

3 高職院校體育教學(xué)改革的注意事項

3.1 結(jié)合教學(xué)大綱，做好課程的設(shè)計

高職院校在開展體育課程教學(xué)時，首先要制定完善的教學(xué)大綱，在進行大綱的制定時，需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點以及職業(yè)方向，對學(xué)生的培養(yǎng)目標以及能力需求進行充分的分析考慮，制定出針對性的教學(xué)大綱，實現(xiàn)對課程的科學(xué)合理設(shè)計。通過教學(xué)模塊的方式，設(shè)置好相應(yīng)的知識、技能以及能力分類，做好教學(xué)順序的規(guī)劃，實現(xiàn)對教學(xué)方式的優(yōu)化和完善。在完成教學(xué)目標的制定之后，還需要制定完善的考核評價標準，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一通過教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中存在的問題，在之后的教學(xué)過程中進行改進和完善。

3.2 改進教學(xué)方式

高職院校在開展體育教學(xué)時，不能一味地對教學(xué)方式進行生搬硬套。借助教學(xué)方式，可以實現(xiàn)對教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的真實全面反映，將其反映在之后的教學(xué)過程中。高職院校體育教學(xué)思想需要堅持“能力本位”，實現(xiàn)對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式的優(yōu)化和改進，增強學(xué)生的自學(xué)生能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。另外，在開展教學(xué)活動時，還需要對現(xiàn)有的教學(xué)手段進行優(yōu)化，將先進的教學(xué)手段引入到體育教學(xué)中，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式中弊端和漏洞的彌補和完善。

3.3 對教育評價體系進行完善

想要提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須要做好相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評價工作。建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價標準和評價方案，系統(tǒng)性的評價分析老師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要涉及教學(xué)質(zhì)量方面的內(nèi)容，同時還需要涵蓋有教學(xué)方式、考核方式、教材的完善性以及先進性等方面內(nèi)容。另外，結(jié)合評價的結(jié)果，及時針對教學(xué)模式進行優(yōu)化和改進，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.4 加強體育教學(xué)隊伍建設(shè)

在模塊化體育教學(xué)過程中，體育老師肩負著領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的重任。需要將體育老師在教學(xué)過程中的作用和價值充分的發(fā)揮出來，在進行職業(yè)分析、課程誰以及教學(xué)思想改革等方面，都離不開體育老師的參與。因此，必須要提高對體育老師教學(xué)隊伍建設(shè)的重視度，將體育老師教學(xué)隊伍建設(shè)放在首位。體育老師要在理論與實際結(jié)合方面有著極高的水平和經(jīng)驗，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出主觀能動性，促進教學(xué)改革的順利有效進行。

4 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課堂模式教學(xué)體系構(gòu)建策略

4.1 結(jié)合職業(yè)需求促進課程模塊教學(xué)改革

模塊化教學(xué)主要是指結(jié)合職業(yè)需求，開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)模塊，能夠在教學(xué)組織以及管理方面有著良好的應(yīng)用效果，與高職院校專業(yè)教學(xué)大綱要求有效的結(jié)合在一起，根據(jù)不同模塊之間的相互關(guān)系進行模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建。通過模塊化教學(xué)方式，一方面提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時還可以幫助學(xué)生更好的進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高職院校體育模塊需要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，開展一系列針對性的教學(xué)組織活動。在模塊教學(xué)中，需要涵蓋有基礎(chǔ)理論模塊、身體素質(zhì)訓(xùn)練、運動技能訓(xùn)練、職能能力訓(xùn)練4個模塊，將這些方面內(nèi)容結(jié)合在一起，最終實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的全面提升。

4.2 提高教學(xué)的全面性

高職教育需要結(jié)合社會需求，將人才向著綜合性方向培養(yǎng)。在進行體育課程模塊教學(xué)設(shè)計時，需要結(jié)合不同體育項目忒單那以及其應(yīng)用價值，對學(xué)生的職業(yè)需求進行充分全面的分析考慮，結(jié)合學(xué)科實際情況，展開職業(yè)體能課程設(shè)計，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。一方面要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的體制，另一方面需要考慮到體育教學(xué)的目標和宗旨，尊重學(xué)生的個體差異，確定體育鍛煉的內(nèi)容。

5 結(jié)語

當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)改革勢在必行，模塊化教學(xué)屬于一種新的教學(xué)模式，需要結(jié)合高職院校體育教學(xué)實際情況，滿足學(xué)生的需求以及社會發(fā)展的需要。在高職體育教學(xué)中引入模塊化教學(xué)方式，能夠有效改善和解決當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)過程中存在的一些弊端和不足，促進高職院校教育事業(yè)的發(fā)展進步。在模塊化教學(xué)方式的引入方面，高職院校需要結(jié)合自身實際情況，保證其符合院校的發(fā)展特點以及教學(xué)目標，全面發(fā)揮出高職院校體育課程教學(xué)的價值和意義，更好的促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

[1]邱麗.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實施構(gòu)想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2016(3)：113-118.

[2]汪洋.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育教學(xué)模式分析[J].當(dāng)代體育科技，2016(24)：1，3.

[3]馬洪全，彭國強.高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2015(13)：161，163.

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2095-2813(2017)10(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.094