許峰

(日照港中學(xué) 山東日照 276800)

對體育教育教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀與對策的研究①

許峰

(日照港中學(xué) 山東日照 276800)

當(dāng)代,備受人們關(guān)注的素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越注重人的身體素質(zhì)的提高,體育教育教學(xué)的發(fā)展及改革已經(jīng)成為教育改革方面的焦點。本文從體育教育教學(xué)的意義、重要性、現(xiàn)存的問題等方面入手,簡要分析解決這些問題的方案。

素質(zhì)教育 體育教育教學(xué) 教育改革

隨著社會經(jīng)濟、文化和人民生活水平高速發(fā)展，對教育也提出更高的要求，在體育方面至少有3種變化：一種是從過去教授和繼承封閉教育的固有知識，轉(zhuǎn)化為著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造開放精神；二是知識教育全面綜合素質(zhì)教育的變革；三是從學(xué)校教育到全社會的終身教育變革。這3個轉(zhuǎn)型旨在倡導(dǎo)和培養(yǎng)滿足教育模式所需的一種體育思想，即教育者需要根據(jù)自己、社會和國家的需求，有針對性、有計劃地對教育者進行有組織的體育教育，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用能力；重點發(fā)展不同學(xué)習(xí)者的個性和優(yōu)秀潛力，鼓勵他們實現(xiàn)多渠道的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育教育教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過體育期刊、學(xué)報、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文章，閱讀相關(guān)書籍，為本文的研究分析和論證提供可靠的理論依據(jù)。

1.2.2 分析比較法

根據(jù)分析比較國內(nèi)及國外體育教育教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，為本文提出相應(yīng)的對策。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育教學(xué)改革的意義

科技發(fā)展改變?nèi)藗兯枷?，體育文化的認知和精神追求以及社會影響力逐漸擴展。體育在成為一種必要生活方式的同時也成為一種社會普遍現(xiàn)象，運動不但是運動器官的活動，而且是人體的健康和科學(xué)文化。合理的體育教育改革，可以改變體育結(jié)構(gòu)，擴大體育課程空間，使學(xué)生拓寬視野，比如“綠色運動”進入課堂不但利于學(xué)生身心健康，而且學(xué)生通過體育課程得到全面和諧成長。針對教師而言，可促進體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，完善和擴大自身知識結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用。

2.2 體育教育教學(xué)的重要作用

體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，提升體能增強體魄，才有機會為祖國建設(shè)增磚添瓦。體育教育教學(xué)最大特征是課外教學(xué)，教師與學(xué)生之間溝通往往較多，課堂氛圍愉悅促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于心靈健康成長。學(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識面，而且是非智力方面。運動超越自我，開展體育運動、賽事，在提高學(xué)生健康水平同時最大限度培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。

2.3 體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.3.1 指導(dǎo)思想體系操作性較弱

體育教育改革中，指導(dǎo)思想明確，但在實施中，遵循單一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法，競技體育仍為教學(xué)重點、教學(xué)評價重點，實際操作的健身方法被忽視。

2.3.2 體育教育教學(xué)功能方面缺失

在傳統(tǒng)教育思想背景下，體育教育促進學(xué)生個性教育功能沒有得到充分發(fā)揮、發(fā)展，究其原因主要表現(xiàn)為：(1)缺乏健康教育功能。(2)體育教育不平衡因此失去體育興趣，很難形成終身的運動習(xí)慣。(3)缺乏體育文化素質(zhì)教育。

2.3.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

目前的體育課程缺乏實用性和社會性：(1)教材死板，靈活性差。(2)教學(xué)內(nèi)容千篇一律，欠缺個性化。(3)學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和方法未能客觀反映學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果，學(xué)生積極性、創(chuàng)新精神受挫。

2.3.4 缺乏學(xué)生個性發(fā)展

由于統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致實際的教學(xué)過程中難以實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)實問題導(dǎo)致體育教師只能把重點放在學(xué)生展現(xiàn)的共同點上，在發(fā)展學(xué)生個性方面不能予以照顧。

3 發(fā)展對策

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

目前，人才競爭更多要求具備良好心理素質(zhì)、較強身體素質(zhì)。為此必須樹立“以人為本”體育理念，建立體育教育綜合體系。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體育改革逐漸提高，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式框架尚未破裂。因此，體育教育改革必須打破傳統(tǒng)框架，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造、創(chuàng)新教學(xué)模式，建立現(xiàn)代運動教學(xué)模式。

3.3 改變體育教育教學(xué)內(nèi)容

在加強現(xiàn)有正規(guī)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的同時，我們必須及時更新內(nèi)容，在體育專業(yè)范圍內(nèi)，設(shè)立“體育信息系統(tǒng)”和“遙感技術(shù)應(yīng)用”為代表的體育科技反思課程等新成果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，體育內(nèi)容不應(yīng)與體育文化分離，而應(yīng)是培養(yǎng)體育意識和健身能力，終身參與運動作為根本。

3.4 不斷加強學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代體育教育意識中，突出“自由”教學(xué)，不再設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)將“探究學(xué)習(xí)模式”和“合作學(xué)習(xí)模式”貫穿教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)注入活力。

3.5 體育教學(xué)方法實現(xiàn)現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的體育教育要求必須促進學(xué)生全面發(fā)展為中心，高度重視尊重學(xué)生個性特點，因此教學(xué)方法現(xiàn)代化是體育教育改革的關(guān)鍵之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、想象力和創(chuàng)造力，形成最好的學(xué)習(xí)效果。

3.6 建立科學(xué)體育教學(xué)評價體系

現(xiàn)今，體育教學(xué)評價體系大可分為：診斷性評估，形成性評價，終結(jié)性評價。形成性評價在三大評價體系中，更利于促進學(xué)生心理活動。評估要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)進度、個人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，對體育教育的評價應(yīng)該是評估個人評價過程，結(jié)合教師參與的綜合評估，更要注意科學(xué)評估的有效性、教育性和全面性。

4 結(jié)論

體育教學(xué)現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)和功能、社會與人的發(fā)展是不相容的，甚至一些因素阻礙了體育教育的發(fā)展，體育教育改革應(yīng)滿足社會與人類發(fā)展和變革的需要，只有以教育者的教育觀念為中介，逐步體現(xiàn)到體育教育執(zhí)行過程中，最終實行體育教育的各個方面，因此要進行體育教育改革，必須首先改變體育教育思想。應(yīng)建立以下幾種體育教育觀念：(1)建立體育運動的體育概念；(2)加強基礎(chǔ)，更新內(nèi)容，提高知識質(zhì)量；(3)建立體育教育評價的科學(xué)觀念。在功能上，學(xué)生健康意識、健身能力和訓(xùn)練習(xí)慣凸顯，故應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，“日常運動1小時、健康工作50年、快樂生活”的倡導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)到體育教學(xué)中；推動“四自”教學(xué)，開展互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法等措施，提高師生互動，擴寬體育教學(xué)空間，為學(xué)生獲得豐富的體育知識提供平臺、整合新探索。

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G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0120-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.120

許峰(1986，1—)，男，漢族，山東日照人，本科，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。