關(guān)超

（營(yíng)口理工學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115014）

高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)探究

關(guān)超

（營(yíng)口理工學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115014）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)模式弊端日益顯現(xiàn)，一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，俱樂(lè)部式教學(xué)模式創(chuàng)新了高校體育教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，體質(zhì)得到增強(qiáng)，同時(shí)精神品質(zhì)得到磨煉，綜合素質(zhì)有了大幅度的提升，更重要的是推動(dòng)了高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，探討高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)實(shí)踐意義重大。

高校體育 俱樂(lè)部式教學(xué) 探究

目前，高校雖然體育項(xiàng)目眾多，但由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重課堂技能教學(xué)，導(dǎo)致體育課程不注重文化氛圍的營(yíng)造，忽視了學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這與體育課程的本質(zhì)相背離。為了全面貫徹新時(shí)代體育教學(xué)的理念，在高校體育課程中，應(yīng)用俱樂(lè)部式教學(xué)模式，其多元化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自主選擇課程提供了方便，最大程度地滿足了學(xué)生需求，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的理念有著極大的價(jià)值。

1 高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)提出的背景

隨著高校體育思想的不斷豐富，在20世紀(jì)的90年代中期，“專項(xiàng)課+課外俱樂(lè)部體育教學(xué)”“體育教學(xué)俱樂(lè)部”等教學(xué)模式發(fā)展壯大，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，在國(guó)內(nèi)的高校之中引起了廣泛的關(guān)注。高校體育俱樂(lè)部是對(duì)體育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充,激發(fā)了學(xué)生自主開(kāi)展體育鍛煉的積極性,它的實(shí)施既使體育課堂教學(xué)與課外鍛煉的連續(xù)性得到了有效的保障，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,成為高校體育教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

2 高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)的重要性

2.1 教育改革發(fā)展的需要

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視，針對(duì)目前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求，改變以往只注重體能測(cè)試的弊端，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣等，以幫助學(xué)生樹(shù)立終身健康體育的理念，實(shí)施高校體育俱樂(lè)部式教學(xué)，學(xué)生的自主權(quán)更大了，利于學(xué)生身心健康發(fā)展，推動(dòng)體育教育改革。

2.2 素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，而身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，因此，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，身體健康也要得到更多的關(guān)注，這體現(xiàn)了體育教學(xué)的重要性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極為有利，所以應(yīng)用俱樂(lè)部式教學(xué)模式，積極改革高校體育課程教學(xué)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.3 提升學(xué)生身心素質(zhì)的需要

如今的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，容易出現(xiàn)不良情緒，心理問(wèn)題越來(lái)越突出，此時(shí)體育教學(xué)除了達(dá)到健康身體的目的，更成為學(xué)生緩解壓力、抒發(fā)情感的一種最佳方式。通過(guò)體育俱樂(lè)部鍛煉，學(xué)生可以保持良好的身體和心理狀態(tài)，更好地完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)。

3 高校體育俱樂(lè)式教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 內(nèi)容更加多元化

體育俱樂(lè)式教學(xué)的項(xiàng)目除了傳統(tǒng)項(xiàng)目，如球類項(xiàng)目、游泳項(xiàng)目、武術(shù)項(xiàng)目等，還納入了一部分冷門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如攀登、野外求生、定向越野等，進(jìn)一步擴(kuò)充與拓展了體育課程的內(nèi)容，使之更加多元化，不僅使體育教學(xué)的趣味性大大增強(qiáng)了，更利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄得到強(qiáng)健、心智更加健全的目的。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

有了興趣才有動(dòng)力，在大部分高校中，體育課程因?yàn)榉N種原因，難以調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡的、感興趣的項(xiàng)目少之又少，學(xué)習(xí)內(nèi)容又枯燥乏味，而體育俱樂(lè)式教學(xué)恰恰填補(bǔ)了這方面的空白，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇心儀的體育項(xiàng)目，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了自身的體魄，競(jìng)技水平有所提升，體育運(yùn)動(dòng)技巧掌握得更好，有效實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的效果。

3.3 多樣化的體育教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是根據(jù)大綱簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練、跑跳等，根本達(dá)不到我們想要的結(jié)果。而俱樂(lè)式教學(xué)，采用多樣化的體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，在這種模式之下，學(xué)生形成積極向上的校園體育文化。在沈陽(yáng)城市學(xué)院武術(shù)俱樂(lè)部，對(duì)俱樂(lè)部的會(huì)員不是一刀切，而是根據(jù)會(huì)員的實(shí)際情況分層次教學(xué)，如對(duì)初級(jí)會(huì)員教授的主要是基本技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)講解示范幫助其掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到規(guī)范的目的，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 高校體育俱樂(lè)部式教學(xué)實(shí)施的策略

4.1 以學(xué)生為核心的俱樂(lè)部式教學(xué)

高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)的核心是學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和需要為主，通過(guò)完成互動(dòng)性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高。以學(xué)生為中心的俱樂(lè)部式實(shí)踐教學(xué)比傳統(tǒng)體育教學(xué)突出的特點(diǎn)之一就是有極強(qiáng)的變通性，不像傳統(tǒng)教學(xué)固定不變，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好和需求選課，上課時(shí)間也沒(méi)有硬性規(guī)定，還能夠選擇與自己合拍的任課教師，更容易實(shí)現(xiàn)因材施教；同時(shí)多元化的教學(xué)內(nèi)容，能夠盡量滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要；更能夠改善師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向進(jìn)步。以學(xué)生為核心的體育俱樂(lè)部實(shí)踐教學(xué)的特征主要是時(shí)代性、社會(huì)性、針對(duì)性、適應(yīng)性、可行性以及實(shí)踐性，其先天優(yōu)勢(shì)極為突出。

4.2 課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部式教學(xué)

應(yīng)用俱樂(lè)部式教學(xué)可以將課堂體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)緊緊地聯(lián)系在一起，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)，又在課余活動(dòng)中將課堂的知識(shí)技能靈活運(yùn)用，學(xué)生得到鍛煉，比如組織學(xué)生參加一些團(tuán)隊(duì)比賽、業(yè)余練習(xí)等，尤其像乒乓球、籃球等項(xiàng)目，體育俱樂(lè)部實(shí)踐教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，讓課堂學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)無(wú)縫對(duì)接，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，已為我國(guó)高校體育教學(xué)改革提供了借鑒。其次，健全學(xué)生的身心才是高校體育俱樂(lè)部式教學(xué)的首要目標(biāo)，并不是要為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技類專業(yè)人才。因此，要注意項(xiàng)目設(shè)置的非競(jìng)技性。在項(xiàng)目方面，放棄那些乏味單調(diào)的技術(shù)類運(yùn)動(dòng)，多選擇一些既能夠讓學(xué)生保持專注力，還有著較強(qiáng)的趣味性與難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、排球、羽毛球等。

4.3 校企合作推動(dòng)俱樂(lè)部式教學(xué)

高校應(yīng)清楚體育贊助的價(jià)值，通過(guò)體育贊助資本的注入，高校能夠在物資方面更為充裕，讓俱樂(lè)部實(shí)踐教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出其效能，不僅能夠提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，更能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)的進(jìn)步，高校對(duì)此應(yīng)通過(guò)積極的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)體育贊助，激勵(lì)企業(yè)、公司或個(gè)體對(duì)高校俱樂(lè)部實(shí)踐教學(xué)給予物資方面的贊助。體育贊助對(duì)高校體育俱樂(lè)部的進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的資金支持，讓俱樂(lè)部模式切實(shí)為高校體育課程服務(wù)，進(jìn)一步彰顯體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力，同時(shí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，與高校聯(lián)合，能夠?qū)ζ髽I(yè)的形象起到宣傳作用，推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)步，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的大豐收，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏局面。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著課改的深入，體育俱樂(lè)部已經(jīng)成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代的高校體育課程是以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分體現(xiàn)以人為本的理念，重視學(xué)生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教學(xué)方法枯燥單一、較為看重技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生情感、興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不盡如人意。高校體育課程俱樂(lè)部式教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，通過(guò)練習(xí)、交往等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)人生的真諦進(jìn)行探索，它強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作、雙向發(fā)展，更加科學(xué)、合理，充滿人性化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到體育鍛煉中來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)。

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