劉超

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121)

當(dāng)前我國高職院?；@球教學(xué)中存在的問題及對策探究①

劉超

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121)

體育教育一直是國家重點關(guān)注的教學(xué)領(lǐng)域,籃球作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容,近幾年來同樣受到社會各界的高度重視。隨著時代的進(jìn)步,社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期教學(xué)改革的需求,很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文主要圍繞目前我國高職院校中籃球教學(xué)存在的問題和對應(yīng)策略展開研究分析,使高職院校籃球教學(xué)內(nèi)容和方法能跟上時代發(fā)展的步伐。

高職院校 籃球教學(xué) 問題 對策

籃球是一項深受學(xué)生青睞的體育項目,隨著社會的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施,加速了高職院校體育籃球教學(xué)改革的前進(jìn)步伐,并隨著時間的推移不斷深入,在運動技術(shù)傳授等方法上都有著明顯的進(jìn)步。但是,從總體方面來看,目前我國高職院校在籃球項目的教學(xué)方面仍存在許多問題,如教學(xué)目標(biāo)不清晰和教學(xué)方式單一等問題,這些問題的存在就導(dǎo)致了我國高職院?；@球教學(xué)水平停滯不前。

1 我國高職院?；@球教學(xué)活動中存在的主要問題

1.1 教學(xué)方法和內(nèi)容方面存在的問題

籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不當(dāng)與教師有著直接聯(lián)系,一些高職院校教師不僅僅在理念上比較落后,教學(xué)方法多按照傳統(tǒng)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。部分教師只是要求學(xué)生對技術(shù)動作局部的掌握,忽視了學(xué)生的主動性和自覺性。有的教師則讓學(xué)生自己發(fā)揮的空間過大,課間的內(nèi)容就只是集合點名和簡單的熱身運動,剩余的時間就讓學(xué)生進(jìn)行比賽或自我練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生籃球課程的理論和實踐技能都處于較低水平。也有的教師比較注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),但競技化傾向明顯,使籃球教學(xué)課程變了性質(zhì),而且并未嚴(yán)格按照因材施教的科學(xué)方法來進(jìn)行籃球教學(xué)活動,這就導(dǎo)致在籃球教學(xué)活動中學(xué)生大多處于被動接受知識的狀態(tài),束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮。

1.2 理論課程不受重視

籃球運動比較注重實踐操作,但這并不意味著籃球教學(xué)活動能摒棄理論知識。不少高職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)籃球理論知識對籃球技能的增長并沒有太大幫助,所以經(jīng)常缺席理論教學(xué)課或不認(rèn)真聽講,就導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)籃球教學(xué)結(jié)束之后不知道自己練了什么和為什么要這么練的現(xiàn)象?？偟膩碚f,在籃球教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)多處于被動接受狀態(tài),極少的學(xué)生會根據(jù)自身情況選擇主動訓(xùn)練。學(xué)生籃球理論知識的缺乏,讓籃球訓(xùn)練實踐活動開展就比較吃力,長此以往,教學(xué)效果就受到嚴(yán)重影響。

1.3 教學(xué)目的出現(xiàn)偏差

縱觀我國目前高職院?；@球的考試項目,大多是以技能項目和身體素質(zhì)考試為主要內(nèi)容,項目設(shè)置單一。高職院校部分教師為了讓學(xué)生在籃球技能考試中獲得優(yōu)異成績,過早的讓學(xué)生接觸考試項目,對應(yīng)該進(jìn)行的理論課程毫不重視,這樣的教學(xué)模式和目的就與高職院校開展籃球教學(xué)的真正目的背道而馳。高職院?；@球教學(xué)真正的目的是為了提高學(xué)生的身心健康和綜合運動能力,而不是僅僅為了應(yīng)付考試,如此只會大大降低學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。

1.4 教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容設(shè)置單一

受應(yīng)試教育的影響,籃球課的考試內(nèi)容關(guān)注點只在兩個方面,一是技術(shù),二是達(dá)標(biāo)情況,學(xué)生的成績很大程度上受主觀因素的影響,考核的內(nèi)容是運動技能是否合格,是最終呈現(xiàn)在結(jié)果單上的成績,而并未重視學(xué)生在其他內(nèi)容上的評價,這明顯與籃球教學(xué)考核的真正目的背道而馳。事實上,每個學(xué)生都存在一定的差異性,部分學(xué)生受身體素質(zhì)的影響,即使比別的學(xué)生努力雙倍,也不一定意味著能通過考核拿到高分?jǐn)?shù),而另一部分學(xué)生先天身體素質(zhì)就不錯,只經(jīng)過平常的訓(xùn)練就能輕而易舉的通過各項測試,這類現(xiàn)象極易讓有些學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,教學(xué)效果也會受到直接影響。

2 提升我國高職院?；@球教學(xué)效果的對策

2.1 教學(xué)理念的更新

對高職院校籃球教學(xué)的改革,我們既要將關(guān)注點放在學(xué)生的專業(yè)技能和基本素質(zhì)方面,也要對學(xué)生心理發(fā)展的基本需要投入更多精力。同時,教師在教學(xué)時多傳授科學(xué)系統(tǒng)的技能方法,讓學(xué)生掌握的技能不僅能提高自身素質(zhì),還能夠?qū)⒓寄芡度氲缴鐣嵺`活動中去。因此高職院?；@球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運動的特點,將重點首先放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面,再強(qiáng)調(diào)籃球運動的游戲和娛樂功能。改變以往對籃球訓(xùn)練的認(rèn)識,不再單一是為了獲得籃球技能,也是在讓籃球運動深入到生活中去,可用作休閑、健身和保健等,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo),因材施教

教學(xué)目標(biāo)的明確對于高職院校籃球教學(xué)來說有著重要意義,高職院?；@球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握技能的接受情況和學(xué)?；@球的器材等設(shè)施情況制定詳細(xì)合理的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能快速掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),并且能熟練地運用到各類專業(yè)比賽中去?；@球理論與活動實踐的科學(xué)搭配,不僅能提高學(xué)生的積極性,還能讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗,為比賽和未來投入社會工作打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然,學(xué)生存在個體差異,不是所有的學(xué)生都按照一個教學(xué)方法來施教,教師應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的特點來安排合適的教學(xué)內(nèi)容,最大程度地挖掘?qū)W生的潛力,有目標(biāo)的教學(xué)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好習(xí)慣

當(dāng)前我國高職院?；@球教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”和“以人為本”,這就表明籃球教學(xué)不僅僅是技能的傳授,也是文化的傳承,通過籃球教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行德智體美全面教育。高職院校重視籃球教學(xué)的改革其最終目的是讓學(xué)生將籃球運動與我們的生活融合在一起,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,既是為了讓學(xué)生通過籃球訓(xùn)練來鍛煉身體,也是在讓學(xué)生陶冶情操和享受健身娛樂的過程,從而提高學(xué)生的身心健康水平。

2.4 提高高職院?；@球教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平

籃球教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的專業(yè)素質(zhì)和能力有著密切關(guān)系,要提高高職院?；@球教學(xué)水平,必須從教師的專業(yè)技能方面抓起,才能讓學(xué)生掌握更為專業(yè)的運動技巧。同時教師的理論知識也需要豐富,應(yīng)主動吸收體育科學(xué)理論和籃球運動科學(xué)研究的新成果,補充籃球運動的一些新概念和新戰(zhàn)術(shù)等,從而使教學(xué)內(nèi)容更豐富和教學(xué)方法更科學(xué)。高職院校也可為籃球教師提供更多外出進(jìn)修的機(jī)會,從其他高職院校借鑒成功經(jīng)驗或相互交流獲得更多前沿的資訊和方法。高職院?；@球教師的專業(yè)素質(zhì)得到了一定保證,就會加快籃球教學(xué)水平向前邁進(jìn)的步伐。

2.5 改革考核制度

高職院校籃球課程的考核目前大多都是以技術(shù)和達(dá)標(biāo)情況為考核內(nèi)容,事實上這種方法并不科學(xué)?；@球教學(xué)課的改革就意味著要建立科學(xué)合理的考核評價制度,學(xué)生成績評價的內(nèi)容不僅僅要包括理論知識,還應(yīng)包括籃球技術(shù)的掌握情況和各種能力的發(fā)展?；@球改革帶來的考核制度是綜合性的,全面的考核才能最大程度地挖掘?qū)W生的潛力,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的興趣,這有助于促進(jìn)學(xué)生將鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣及終身體育的形成,從而提高學(xué)生的身心健康水平。

3 結(jié)語

在高職院校開展體育教學(xué)活動是傳承和發(fā)揚體育文化的重要途徑,籃球則是其中的重要手段之一。我國高職院校目前在籃球教學(xué)上仍存在許多問題,教學(xué)方法和師資水平都有待改進(jìn),這就需要高職院校對籃球教學(xué)實施改革措施,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生全身心地投入到籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中去,最終達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平的目的。

[1]路國華.對高校體育選項課存在的問題及其對策的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2011(3):138-139.

[2]韓國鶴.論高職院?；@球訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和掌握規(guī)則的必要性[J].黑龍江科技信息,2009(27):202.

[3]侯干才.當(dāng)前素質(zhì)教育下高?；@球的教學(xué)[J].科技信息,2012(10):287-288.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0075-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.075

劉超(1987，12—),男,漢,新疆北屯人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教學(xué)。