胡朋

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧丹東 118009）

拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的必要性分析①

胡朋

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧丹東 118009）

體育教學(xué)對學(xué)生的心理、體質(zhì)、意志等綜合素質(zhì)提高有著必不可少的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中，過分強(qiáng)調(diào)知識和技能，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程改革以來，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育基本要求，因此，高職體育教學(xué)必須尋求一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在提高學(xué)生體育知識和技能的同時，也能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。該文主要從拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，結(jié)合高職體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中能夠明顯提高高職大學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，對大學(xué)生有著積極正面的影響。因此，該文進(jìn)一步對拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行分析，以供參考。

拓展訓(xùn)練 高職院校 體育教學(xué)

拓展訓(xùn)練是一種同時具備挑戰(zhàn)性與開發(fā)性的實(shí)踐活動。訓(xùn)練設(shè)計(jì)以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生潛能，砥礪學(xué)生心智，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目多種多樣，訓(xùn)練涉及的范圍也很廣。訓(xùn)練融合了社會、環(huán)境和自然，運(yùn)用動態(tài)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，從而更好地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生跟著設(shè)計(jì)者的思路進(jìn)行訓(xùn)練，能夠體會到拓展訓(xùn)練的真意，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的必要性

1.1 高職體育教學(xué)構(gòu)建特色課程的需要

為了突出高職院校的特色，高職院校往往會根據(jù)自身的辦學(xué)理念，設(shè)立特色課程。體育課程作為高職院校教學(xué)課程之一，構(gòu)建具有高職院校特色的體育課程，也能夠達(dá)到突出高職院校辦學(xué)特色的目的[1]。如何構(gòu)建具有特色的體育教學(xué)課程，是高職院校體育教師需要考慮的問題，顯然，將拓展訓(xùn)練融入其中是一個有效的途徑。高職院?？梢猿浞掷猛卣褂?xùn)練的優(yōu)勢，將自身教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時，得到全面均衡的發(fā)展，也能夠用親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會更加了解學(xué)校辦學(xué)理念。結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際情況，積極探索具有亮點(diǎn)和特色的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐過程中，突出該校特色，形成體育精品課程。

1.2 為了適應(yīng)時代教育發(fā)展的需要

隨著時代的發(fā)展，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，個性化、人性化教育成為現(xiàn)代教育的主流，為了適應(yīng)時代發(fā)展，高職體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變。拓展訓(xùn)練是一種富有開發(fā)性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)教育實(shí)踐活動，是在傳統(tǒng)體能活動的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，融入更多的趣味性和挑戰(zhàn)性的新型體驗(yàn)式課程，大學(xué)生可以在真實(shí)典型的場景中學(xué)會分析問題、解決問題的能力[2]。并且，由于部分拓展訓(xùn)練具有一定的難度，學(xué)生在完成的過程中，不得不與周圍的同伴合作，一起渡過難關(guān)，學(xué)生能在這個過程中體會到團(tuán)隊(duì)合作的愉快，從而提高團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)自身克服困難的毅力，學(xué)生的心理、身體素質(zhì)也會在訓(xùn)練過程中得到相應(yīng)的提高。需要注意的是，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師僅起到組織或者參與作用，學(xué)生已經(jīng)自己獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生更加符合社會對綜合型人才的需求。

1.3 高職體育課程教學(xué)改革的需要

首先，要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變。高職體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師在教學(xué)過程占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上通常都是師講生聽模式。學(xué)生在教學(xué)過程中完全處于被動地位，對開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智力以及非智力因素造成嚴(yán)重影響。拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式則恰恰相反，拓展訓(xùn)練通過設(shè)計(jì)出一個個充滿刺激和挑戰(zhàn)的教學(xué)活動，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。其次，要合理開發(fā)課程資源。新課程改革的不斷深入，教育專家與學(xué)者關(guān)注的問題漸漸從其他方面轉(zhuǎn)向課程資源的開發(fā)與利用。社會對人才的需求量以及需求類型在不斷地發(fā)生改變，高職院校想要培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，就必須重視課程資源的開發(fā)。高職院校體育教學(xué)將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育充分融合到課程的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用創(chuàng)新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。最后，要完善體育課程的評價(jià)體系。目前存在于高職院校的體育評價(jià)體系多半屬于絕對性評價(jià)，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，對部分學(xué)生來說，具有一定的不公平性，因此，建立完善體育課程評價(jià)體系就要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從各個方面進(jìn)行評價(jià)，盡量讓評價(jià)更加公平公正。

2 拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的可行性

2.1 拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)

想要保證拓展訓(xùn)練的效果，從而達(dá)到教學(xué)目的，就必須強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)，從教師教學(xué)能力以及拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)能力兩個方面進(jìn)行綜合考評[3]。然而，目前我國大多數(shù)高職院校中的體育教師缺乏拓展訓(xùn)練經(jīng)歷，對拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)更是知之甚少。因此，在實(shí)行拓展訓(xùn)練之前，高職院校必須對該校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要通過相關(guān)資料培養(yǎng)體育教師對拓展訓(xùn)練的基本認(rèn)識，其中包括基本理論知識的掌握、目的和內(nèi)涵的了解等。在體育教師具備一定拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)之后，可以讓教師深入到社會中，通過社會當(dāng)中實(shí)際的拓展培訓(xùn)活動，充分感受到拓展訓(xùn)練實(shí)施內(nèi)容、步驟、組織方式、訓(xùn)練過程等。其次，教師可以收集分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目的，運(yùn)用自己對拓展訓(xùn)練的理解，嘗試著設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練活動，在教學(xué)實(shí)踐過程中慢慢完善自己的經(jīng)驗(yàn)和技能。

2.2 拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)具有互補(bǔ)性

在高職院校體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性。首先，兩者的教學(xué)目的相同。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會的需求。其次，兩者模式相近。體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練在教學(xué)模式上都是采用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增加自身綜合素質(zhì)。最后，兩者練習(xí)手段相似。體育教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，通常要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動作練習(xí)。而拓展訓(xùn)練將參與者的行為體驗(yàn)和培訓(xùn)內(nèi)容完美融合，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，可以說拓展訓(xùn)練是在原有體育教學(xué)模式上進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)，融合兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，能夠最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上融入拓展訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生掌握體育知識和技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，將體育運(yùn)動推廣普及。

2.3 拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

拓展訓(xùn)練包含很多方面，需要的場地也多種多樣。因此，學(xué)校在進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)時，可以充分利用學(xué)校周邊公園、廣場、草地等地方，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對場地和器材進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用。在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特性，對于訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，應(yīng)考慮是否適合全體學(xué)生參與，學(xué)生能夠在參與的過程中收獲經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對環(huán)境分析能力，以及分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，通過同伴之間的相互配合完成任務(wù)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

在高職體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，是對高職體育教學(xué)的一次革命創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練運(yùn)用其獨(dú)有的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生的心理素質(zhì)更加強(qiáng)大。通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生在面對困難的時候，不害怕不退縮，學(xué)會與同伴合作，共同戰(zhàn)勝困難，這些優(yōu)良的素質(zhì)在大學(xué)生今后步入社會時會發(fā)揮重要的作用，因此，拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)具有非常強(qiáng)的必要性和可行性。

[1] 王浩,金璐.戶外體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練融入高職院校體育教學(xué)的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,13(7):22-23.

[2] 韓文濤.拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中的必要性與可行性探究[J].時代教育:教育教學(xué)版，2015,13(69):111-112.

[3] 先世友.拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的必要性和可行性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,87(65):233-235.

G807.3

A

2095-2813(2017)07(a)-0040-02

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《體育體驗(yàn)課拓展課程開發(fā)研究》（課題編號：JYLX2017054）。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.040