薛亞茹

對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式可行性的淺析

薛亞茹

近幾年越來(lái)越多的居民參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，怎樣科學(xué)合理的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)成了廣大居民關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)體育指導(dǎo)者有了更高的要求，針對(duì)此現(xiàn)象，專家提出了“體醫(yī)結(jié)合 ”的觀點(diǎn)，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、研究比較法等對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀以及“體醫(yī)結(jié)合”對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的影響和實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的可行性進(jìn)行淺析。

體醫(yī)結(jié)合；教學(xué)模式；體育教育

1 前言

隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的頒布，促使很多居民積極地參與到體育當(dāng)中來(lái)，但盲目的體育鍛煉并不能達(dá)到健康的目的。因此，我國(guó)需要一批專業(yè)的體育指導(dǎo)者去幫助人們更好的進(jìn)行體育活動(dòng)。全國(guó)政協(xié)委員、原國(guó)家體育總局體育醫(yī)院院長(zhǎng)李國(guó)平提出“體醫(yī)結(jié)合”的方案。他說(shuō)，“‘體醫(yī)結(jié)合’就是用運(yùn)動(dòng)的手段促進(jìn)健康”，在全民健身成為我國(guó)發(fā)展的主流時(shí)，“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)行就是要充分發(fā)揮體育鍛煉在促進(jìn)健康方面的作用。它的實(shí)施需要大量相關(guān)專家學(xué)者的配合，而最有效的方式是：一，在對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)原理的結(jié)合，同時(shí)教授學(xué)生科學(xué)合理的安排各組各動(dòng)作之間的先后順序，使其能夠科學(xué)的指導(dǎo)人們進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)；二，對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)加入體育教學(xué)，使學(xué)生充分了解各技能動(dòng)作之間的原理，能使人們科學(xué)的健身。本文主要對(duì)方式一進(jìn)行淺析。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

體育教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)施

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)的查閱以及武漢體育學(xué)院圖書(shū)館中有關(guān)書(shū)籍的閱讀，對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”有了充分地認(rèn)識(shí)，為本文奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 邏輯分析法

根據(jù)查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，資料，對(duì)在體育教育專業(yè)實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的可行性進(jìn)行科學(xué)合理的邏輯分析。

2.2.3 類比比較法

通過(guò)類比比較“體醫(yī)結(jié)合”中，對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生加入體育教學(xué)和對(duì)體育專業(yè)學(xué)生加入醫(yī)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到研究的目的。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1 重技能輕理論

在高校教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)的主要目標(biāo)都放在了技能學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生都擁有較高的技能水平，但理論匱乏嚴(yán)重，在此類專業(yè)學(xué)生的意識(shí)中技能才是一切，他們都忽略了體育教育專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師和專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。它最重要的不是技能多么頂尖，而是能根據(jù)不同年齡，不同性別，不同的生理發(fā)育情況以及不同運(yùn)動(dòng)水平和不同的身體狀況制定出合理的運(yùn)動(dòng)方案。近幾年大家已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到有關(guān)問(wèn)題，也開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向了技能與理論并存的教學(xué)方法上，但由于幾十年教學(xué)方法的固定，高校體育教學(xué)模式雖有了初步的改善，但并取得理想的效果。

3.1.2 重視專業(yè)理論忽視普修課程

高校體育教學(xué)逐漸把目光轉(zhuǎn)向了體育理論，但目前高校開(kāi)設(shè)的理論課大多是田徑，體操，排球等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而有關(guān)于體育人文社會(huì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程開(kāi)設(shè)情況并不好，特別是有關(guān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的課程，由于相關(guān)老師的缺乏只開(kāi)了一兩門，而有的學(xué)校只是向大家做了個(gè)基本的介紹，并未做為強(qiáng)制課程要求學(xué)生必須掌握，而在體育事故頻發(fā)的現(xiàn)在，掌握一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)是至關(guān)重要的。它既能促進(jìn)人們健康的運(yùn)動(dòng)，又可以促進(jìn)體育更好的發(fā)展。

3.2 “體醫(yī)結(jié)合”在體育教育專業(yè)的意義

中共中央國(guó)務(wù)院“關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)意見(jiàn)”、《全民健身計(jì)劃綱要》等一系列相關(guān)政策的頒布，對(duì)促進(jìn)體育的發(fā)展具有重要的作用，同時(shí)也對(duì)相關(guān)體育工作者提出了更高的要求，因此對(duì)高校體育教學(xué)工作就有了明確的要求，我們不僅要培養(yǎng)會(huì)教技能的體育教師，更要能指導(dǎo)學(xué)生和人們進(jìn)行健康鍛煉的工作者。而“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)方法，就是讓體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，在擁有較高技能水平的同時(shí)，也擁有相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，能利用兩者的結(jié)合制定出符合不同年齡，不同體質(zhì)，不同性別的鍛煉方法，使人們更加科學(xué)合理的進(jìn)行體育鍛煉。

3.3 體育教育專業(yè)“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)模式

3.3.1 教學(xué)目標(biāo)

在一門課程開(kāi)展前，此課程就是要把體育工作者培養(yǎng)成能依據(jù)人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律制定科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃，能教授體育技能又能治療簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)還要注意運(yùn)動(dòng)者的心理變化，以更好的促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的綜合性人才。

3.3.2 實(shí)施方案

“體醫(yī)結(jié)合”在體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程主要包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等。此類課程一般采用的教學(xué)方式是理論課加實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)學(xué)校的具體情況安排課時(shí)。理論課：主要是向體育專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)的介紹有關(guān)人體的科學(xué)，使體育與醫(yī)學(xué)兩門課程交叉融合，能夠有助于體育專業(yè)的學(xué)生更好的理解技能動(dòng)作，充分利用所學(xué)的知識(shí)更加合理的運(yùn)動(dòng)；實(shí)驗(yàn)課：在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生借用各種儀器和實(shí)踐去更好的了解技能動(dòng)作，能夠充分理解每一個(gè)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的原理,在訓(xùn)練中出現(xiàn)損傷也能做出及時(shí)的判斷和處理。評(píng)價(jià)方法：因?yàn)轶w育在高校中是一個(gè)很特殊的專業(yè)，長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練使學(xué)生們的理論基礎(chǔ)普遍偏低，理解力相對(duì)較差，因此，需要老師制定出合理的教學(xué)方案，從簡(jiǎn)入難，給學(xué)生理解適應(yīng)的時(shí)間，確保大部分學(xué)生能聽(tīng)懂并運(yùn)用到實(shí)踐中去。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考試合格才能拿到應(yīng)得的學(xué)分，學(xué)分不夠者，不予畢業(yè)。

3.4 對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的可行性分析

3.4.1 “體醫(yī)結(jié)合”有利于人們健康的運(yùn)動(dòng)

“體醫(yī)結(jié)合”在體育教育專業(yè)的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生的技能水平和知識(shí)素養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體科學(xué)方面的書(shū)籍之后，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都有了更根本的認(rèn)識(shí)，也能利用自己的知識(shí)針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的不同的特點(diǎn)，以及普通居民的身體狀況制定合理的運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，例如，小學(xué)生由于骨化過(guò)程完成較晚，骨骼肌中含有較多的軟骨，容易發(fā)生彎曲和變形，所以此時(shí)的運(yùn)動(dòng)應(yīng)避免負(fù)重性和靜力性動(dòng)作，而老年人由于生理機(jī)能的衰退，骨中鈣離子和水分等的流失，導(dǎo)致老年人極易發(fā)生骨折，因此老年人在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇耐力性項(xiàng)目避免速度性運(yùn)動(dòng)，還要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督避免運(yùn)動(dòng)疲勞，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。再比如那些患有糖尿病、高血壓等慢性疾病的人群，他們的運(yùn)動(dòng)和飲食一定要合理，做一些輕度運(yùn)動(dòng)，像散步、簡(jiǎn)單的廣播操等。

3.4.2 體育教育專業(yè)的學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)

體育教育專業(yè)的學(xué)生是以文化分加體育專業(yè)分進(jìn)入的大學(xué)，相對(duì)于很多單招的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都具有一定的文化功底，而良好的文化功底使他們能夠掌握有關(guān)“體醫(yī)結(jié)合”的基本理論知識(shí)，為“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)行創(chuàng)造了條件。

3.4.3 各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與專門的實(shí)驗(yàn)儀器為“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)行提供了條件

目前我國(guó)大部分開(kāi)設(shè)有體育教育專業(yè)的院校都擁有專門的運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)室和專門測(cè)量人體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)儀器，而且它們本身就擁有各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分理解每一個(gè)技能動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡。

3.4.4 “體醫(yī)結(jié)合”人才的缺失

近些年，醫(yī)學(xué)和體育學(xué)在我國(guó)得到了快速的發(fā)展，但我國(guó)極度缺乏同時(shí)掌握體育知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的人才。目前，我國(guó)正在積極的推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)，需要一大批相關(guān)人才指導(dǎo)人們進(jìn)行更加科學(xué)、合理的身體鍛煉，當(dāng)身體達(dá)到鍛煉的目的時(shí)，就會(huì)激發(fā)人們鍛煉的興趣，同時(shí)會(huì)有更多的人們參與到鍛煉中來(lái)，這會(huì)極大地促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。“體醫(yī)結(jié)合”在高校的推行，可以有效的培養(yǎng)一大批相關(guān)的人才。

3.4.5 人們思想的轉(zhuǎn)變

早在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有“不治已病治未病”的醫(yī)療健康思想，而后來(lái)人們忙于生計(jì)很少有時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)，但隨著人們生活節(jié)奏的加快，大部分人都處于亞健康狀態(tài)，因此，很多人們開(kāi)始加入體育鍛煉的行列 ，預(yù)防各種慢性疾病的發(fā)生，這就需要大量的專業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員依據(jù)人們的健康狀態(tài)制定出科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方案，而“體醫(yī)結(jié)合”作為最重要的概念將受到人們的廣泛關(guān)注。

3.4.6 信息時(shí)代加速了“體醫(yī)結(jié)合”理念的宣傳

“體醫(yī)結(jié)合”作為一個(gè)新的概念被提出，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信APP、運(yùn)動(dòng)APP等線上帶動(dòng)線下的宣傳方式，不斷強(qiáng)化有關(guān)人員的對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)向人們傳遞“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)行必要性， 在這個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，有助于“體醫(yī)結(jié)合”的實(shí)行。

4 結(jié)論

培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”的復(fù)合型人才是目前我國(guó)的重中之重，這需要體育專業(yè)與醫(yī)學(xué)院校的結(jié)合才能更好地促進(jìn)這類人才的培養(yǎng)，我們可以利用體育院系所特有的資源與優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)“體醫(yī)結(jié)合”的發(fā)展，例如，體育專業(yè)的老師和學(xué)生可以廣泛的涉獵醫(yī)學(xué)知識(shí)，以對(duì)技能有更好的了解，同時(shí)鼓勵(lì)老師增加對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”有關(guān)課題的研究，培養(yǎng)出更多的“體醫(yī)結(jié)合”的復(fù)合型人才。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身就擁有較好的技能水平和身體素質(zhì)，只要努力去學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，使兩者有效的結(jié)合起來(lái)，就可以成為大家需要的“體醫(yī)結(jié)合”的復(fù)合型人才。

[1] 趙彤.我國(guó)體醫(yī)結(jié)合健身模式現(xiàn)狀與對(duì)策[D].北京體育大學(xué),2014.

[2] 劉欣改.河北省醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的可行性研究[D].河北師范大學(xué),2011.

[3] 傅蘭英,李繼華,付強(qiáng),張克玉,凌文杰.新醫(yī)改背景下“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式探討與思考[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[4] 岳東坡.我國(guó)高等體育院校辦學(xué)特色研究[D].山東體育學(xué)院,2014.

[5] 傅蘭英,李繼華,付強(qiáng),張克玉,凌文杰.新醫(yī)改背景下“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)改革模式探討與思考[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[6] 宋保華.河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革與發(fā)展對(duì)策研究[D].河南大學(xué),2010.

AnalysisontheFeasibilityofUsing“SportandMedicineCombination”TeachingModeforPEMajors

Xue Yaru

In recent years, more and more people are involved in sports. The scientific and rational way of exercise is becoming the focus of the mass, which calls for higher requirements for instructors. Thus, “Sport and Medicine Combination” is carried our. By using literature, logic analysis and research comparison methods, this paper analyzes the present situation of professional PE teaching, the influence of “Sport and Medicine Combination” to PE majors, and the feasibility of executing this teaching mode.

Sport and Medicine Combination; teaching mode; physical education

G807

A

1005-0256(2017)12-0140-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.057

薛亞茹(1994-)，女，河南商丘人，在讀碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。

武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079

Wuhan Sport University, Wuhan 430079, Hubei, China.