茍俊杰

摘 要：新課改下教師的主導(dǎo)作用越來越被重視，而教師的親和力正是主導(dǎo)作用的體現(xiàn)之一，而英語教師在這方面又有不同于其他科目的問題，因此通過多種途徑，不斷提高教師本身的親和力，才能在新的教學(xué)中初露鋒芒，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；親和力；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.042

俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。”在具體的課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，“引”，強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。初中英語課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，無論在學(xué)生的實(shí)際生活中，還是在平時(shí)的考試及升學(xué)中，乃至將來的就業(yè)中，都起著舉足輕重的作用，但教師要將自己淵博的知識(shí)傳授給學(xué)生，單靠課堂中的“教”，能夠起到一定的作用，但要取得長(zhǎng)期的效果，就顯得有些“心有余而力不足”了。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能取得事半功倍的成果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的途徑和方法很多，其中重要的因素之一，就是“親其師，信其道”，這就需要教師在生活和教學(xué)中，努力提高自己的親和力。

一、得體大方的衣著，是提高教師親和力的前提

我們教育的對(duì)象是青少年學(xué)生，他們隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷和知識(shí)也逐漸增多，從而形成了自己的價(jià)值觀和審美觀，這就對(duì)周圍的人和事，有了自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)，這些人和事當(dāng)然也包括了教師的衣著打扮和言談舉止，試想，一個(gè)衣著藏污納垢，面容蓬頭垢面，衣服搭配“牛頭不對(duì)馬嘴”的教師，出現(xiàn)在課堂上，穿行于學(xué)生之間，學(xué)生將如何看待？其結(jié)果是不言而喻的，更談不上給學(xué)生留下美好的“首因效應(yīng)”。英語教師在具體的教學(xué)過程中，往往會(huì)涉及一些外國(guó)人的生活細(xì)節(jié)，包括衣著打扮的瑣事（比如英國(guó)的紳士?jī)?yōu)雅打扮，美國(guó)西部牛仔的服飾搭配），這就會(huì)更加形成鮮明的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)教師嗤之以鼻的態(tài)度。相反，如果教師過于注重自己的衣著打扮，苛求穿著上的一塵不染，甚至涂脂抹粉，描眉涂唇……不僅會(huì)分散學(xué)生的課堂注意力，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的情感。

因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)生的家庭情況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展水平），合理地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹b，新潮而不妖艷，得體但不張揚(yáng)，大方又吻合身份，這就無形中拉近了與學(xué)生的距離，為親和力的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、通俗、幽默的課堂語言，是提高教師親和力的重要手段

語言是教師與學(xué)生之間有效溝通的重要工具，特別是英語學(xué)科，是諸多種進(jìn)行語言教學(xué)的學(xué)科之一，所以，語言溝通在英語課堂教學(xué)中顯得更加重要，特別是通俗、幽默的語言，更能起到“神奇”的教學(xué)效果。

英語對(duì)于剛剛接觸了英語這種語言的青少年學(xué)生而言，可以說，充滿了誘惑和吸引力，他們甚至把漢語的很多語法和習(xí)慣生搬硬套地挪用到英語的學(xué)習(xí)中來，比如對(duì)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，學(xué)生的翻譯是“Good good study， Day day up”。教師不必板著臉孔，火冒三丈地大罵一通，而要因勢(shì)利導(dǎo)，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，分析不同國(guó)情和文化習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上得到更為準(zhǔn)確的表達(dá)：“Study well and make progress every day.”

教師還可以結(jié)合具體的情景：有個(gè)英語“二把刀”看電影，前面有個(gè)觀眾戲耍吵鬧不止，嚴(yán)重影響到他的觀看情緒，于是用剛剛學(xué)習(xí)的英語咕噥：“You see no see， if no see， you go！ ”這勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的笑聲，而教師就在笑聲中，指出表達(dá)的不當(dāng)，這樣，既達(dá)到了教學(xué)的效果，又沒有板起臉孔說教的味道，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。

再加上一則英語翻譯的笑話：我追求一個(gè)姑娘很多年了，那天她QQ發(fā)來一句：If you do not leave me，I will by your side until the life end.我沒看懂，請(qǐng)過了英語6級(jí)的朋友翻譯，他說：“你要不離開我，我就和你同歸于盡?！庇谑俏覀挠^，再也沒聯(lián)系那姑娘。后來我英語也過6級(jí)了，才知道那是“你若不離不棄，我必生死相依”。幽默風(fēng)趣的表述，通俗易懂的內(nèi)容，心領(lǐng)神會(huì)的頓悟，不僅使得學(xué)生體會(huì)到語言的奧妙，更加知道了學(xué)不好一門語言將面臨的結(jié)果，從而達(dá)到了教育的效果，盡在不言中。

三、了解學(xué)生的情況，是提高教師親和力的得力助手

如果教師給一個(gè)班帶了好長(zhǎng)時(shí)間的課，可在課堂中、校園內(nèi)或者公交車上，卻叫不出某些學(xué)生的名字，學(xué)生還會(huì)對(duì)這樣的教師產(chǎn)生深厚的情感嗎？更談不上“信其道”的結(jié)果，所以，作為有親和力的教師，我們掌握學(xué)生的基本情況是必需的，比如學(xué)生的興趣、家庭情況等，有些事情雖然看起來與教學(xué)沒有多大直接關(guān)系，但“他山之石，可以攻玉”，特別是在英語課堂分組的一些活動(dòng)中，這些看似不起眼的信息，卻對(duì)課堂活動(dòng)有莫大的幫助，否則，會(huì)出現(xiàn)男女性別的差異，或者由于興趣差異太大，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)難以繼續(xù)或者冷場(chǎng)的局面。如果能夠熟悉學(xué)生的基本信息，不僅僅可以使得課堂的小組活動(dòng)盎然生機(jī)，有序開展。記得有一次進(jìn)行Karl Heinrich Marx相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)候，在談到關(guān)于英語中姓名的書寫習(xí)慣時(shí)，我隨機(jī)提到Karl+班里某個(gè)學(xué)生的名字，結(jié)果沒想到這個(gè)學(xué)生后來不僅筆名用了“卡爾”，而且對(duì)他在以后的學(xué)業(yè)成功和后來的成長(zhǎng)就業(yè)起到了莫大的激勵(lì)作用。

當(dāng)然，教師也可以通過組織有效的課堂活動(dòng)，在這些活動(dòng)中穿插這些途徑和方法來提升親和力。總之，教師親和力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，而需要持之以恒，循序漸進(jìn)，不斷在具體的教學(xué)中，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、實(shí)踐、反省和改進(jìn)，才能取得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更廣闊的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蓮花.試論初中英語教學(xué)中師生親和力的形成[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2007（10）：206.

[2] 李香紅.淺談如何提高中學(xué)英語教師的親和力[J].今日南國(guó)旬刊，2010（1）：31-32.

[ 責(zé)任編輯 張亞欣]endprint