□ 陳 璞

一次與美的約會
——訪江蘇省音樂特級教師、教授級中學(xué)高級教師繆麗君

□ 陳 璞

2013年4月，江蘇省江陰高級中學(xué)教師繆麗君撰寫的《樂海樂渡》一書付梓出版。全書24萬字，著作由陜西師范大學(xué)出版社總社有限公司出版發(fā)行。教育部音樂課程標準研制組核心成員，教育部“國培”音樂學(xué)科主持專家，《中國音樂教育》資深編審、教授金亞文先生撰寫的《新型音樂教師的優(yōu)秀代表——記江蘇省教授級音樂教師繆麗君》代序。

《樂海樂渡》分為四個篇章：(一)教學(xué)論文篇。共遴選了20篇論文，其中20世紀80年代2篇，90年代3篇，其他均為2000年新課程改革以后作者在《人民音樂》《中國音樂教育》和《全球教育展望》等刊物發(fā)表的音樂教學(xué)論文。這些論文緊密結(jié)合音樂教育教學(xué)實際，體現(xiàn)新課程改革的核心理念，體現(xiàn)個人的教學(xué)思想與實踐經(jīng)驗，展示個人專業(yè)發(fā)展與成長的印跡。（二）教學(xué)設(shè)計篇。所收錄的10篇教案，分別為作者參加省市公開教學(xué)和特級教師、名教師教學(xué)展示活動的教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)在備課中緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這一目標來設(shè)計教案的思想和實踐。（三）教學(xué)課例篇。作者將自己在新課程實施過程中的音樂觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過具體而生動的案例來展現(xiàn)，所提供的10篇案例都是對其教學(xué)思想的說明和驗證。（四）論著節(jié)選篇。遴選了作者參與撰寫的基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學(xué)法》、《走進課堂——高中音樂新課程教學(xué)案例與評析》、教育部考試中心教材研究所組織撰寫的《高中音樂教師資格考試學(xué)習(xí)參考書——音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》和在江蘇教育廳組織編撰、江蘇教育出版社出版的《著名特級教師教學(xué)思想錄》的部分章節(jié)。

繆麗君老師為江蘇省音樂特級教師，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，南京師范大學(xué)音樂學(xué)院客座教授。先后被評為江陰市名教師、江陰市“十佳名師”、無錫市首批學(xué)科帶頭人、無錫市名教師?，F(xiàn)為中國音樂家協(xié)會會員，中國音樂教育專業(yè)委員會會員，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會音樂學(xué)科專家委員，江陰市音樂教育專業(yè)委員會理事長，多次擔任江蘇省教授級中學(xué)高級教師、無錫市中學(xué)高級教師職稱評委、江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽評委。在長期高中音樂教學(xué)中形成了新、實、活、嚴、美的教學(xué)風格，2007年《中國音樂教育》雜志以《新型音樂教師的優(yōu)秀代表》為題作專題報道，予以高度評價。多次開設(shè)省市級示范課，參加全國高中音樂新課程遠程研修活動課堂教學(xué)錄像，在江蘇省首屆中學(xué)音樂名師論壇作專題報告，在省內(nèi)外作學(xué)術(shù)講座上百場。主持和參加多項省級重點課題的研究，并獲江蘇省“十一五”優(yōu)秀課題成果一等獎。任高中新課程教師教育系列教材《走進課堂——高中音樂新課程教學(xué)案例與評析》副主編，參與撰寫基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學(xué)法》，教育部考試中心教材研究所組織編寫的《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》，并擔任編委。在《人民音樂》《中國音樂教育》等刊物發(fā)表30余篇教學(xué)研究學(xué)術(shù)論文，10多篇教案入編《音樂課程標準解讀》和《國家級音樂骨干教師教案精選》等書籍。

江陰高中大力實施“名師創(chuàng)名校，名校塑名師”的戰(zhàn)略，始終把促進教師的自主發(fā)展作為學(xué)校建設(shè)的立足點和提升辦學(xué)品位的最大動力。江陰高中除了常規(guī)的對教師進行的系統(tǒng)培訓(xùn)，2009年，大手筆啟動教師發(fā)展“3310工程”：三年中為10位教師進行專場研討；三年中為10位教師出個人專著；三年中為10位教師開設(shè)專家工作室?！稑泛范伞返某霭?，是江陰高中實施這一戰(zhàn)略的又一力證。

最早知道江蘇省江陰高級中學(xué)的繆麗君老師是在2001年的一本《中國音樂教育》雜志上，看到了一篇她的《春曉》教學(xué)課例與評析。那時因為學(xué)校初高中分流，留在高中部的我開始希望自己能在教學(xué)上有一些探索，但是在以往“聽唱”為主的初中音樂教學(xué)和以“賞講”為主的高中音樂教學(xué)中，總是找不到一個合適的路徑?？僧斂吹娇娎蠋煹倪@節(jié)《春曉》的教學(xué)課例，我的眼睛一亮，這節(jié)課呈現(xiàn)給我的是一種完全不同于以往音樂教學(xué)的內(nèi)容：音樂、詩歌、藝術(shù)創(chuàng)作、人生感悟，這幾個關(guān)鍵詞就像是打開我教學(xué)眼界的鑰匙，結(jié)合我自己的個人特質(zhì)，我仿佛找到了自己可能的教學(xué)方向：文學(xué)與音樂的結(jié)合與互補、讓音樂課成為一種創(chuàng)造與享受、給學(xué)生心靈的感動、使用美的課堂語言……

時光荏苒，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，我也時常能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到繆老師的一些音樂課例材料，依然是濃濃的人文氣息撲面而來，心內(nèi)暗暗也把繆老師作為自己學(xué)習(xí)的老師與榜樣。這次，因為自己一個書稿寫作任務(wù)而需要對繆老師進行一個訪談，通過當?shù)氐拇髮W(xué)同學(xué)聯(lián)系好了繆老師，2013年一個風和日麗的日子，我踏上了上海往江陰的長途汽車。在賓館安頓好后，同學(xué)陪我在一家茶坊等待著繆老師的到來。之前，對有著“江蘇省音樂特級教師、江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師、南京師范大學(xué)客座教授”等一系列頭銜的繆老師，也有些擔心是否比較難相處，同學(xué)則對我說：“繆老師人很好的，特別對一線的普通音樂老師很照顧的。”果然，當繆老師到來后的第一句話就是：“陳老師，你來了呀，歡迎到我們江陰來?！睗M面的春風，柔柔的，加上略帶無錫語音的話語，一下子就消除了我們的陌生感。在隨后的交流中，我們就著音樂教學(xué)、課程改革、教師成長等話題一路聊起，包括我之前出的一本小書《最美，藝術(shù)課》，她也是仔細讀過這本書的。聊著聊著，感覺繆老師在我心中不再是專家了，倒像是一個親切、美麗的大姐姐，柔聲細語、笑意盈盈，時而指正，時而鼓勵。

繆老師對我們上海的藝術(shù)課程改革也非常感興趣，我給她介紹了上海市藝術(shù)課程的淵源與發(fā)展，也提到了一些自己作為一名音樂專業(yè)出身的藝術(shù)教師，是怎樣開展教學(xué)實踐的。她也認同我對藝術(shù)課程與音樂課程能在當下“和平共處，各求發(fā)展”的判斷，對此，她從音樂課程的基本性質(zhì)出發(fā)，談了對音樂課程人文性、審美性與實踐性的理解：音樂是文化的重要組成部分，具有鮮明而深刻的人文性，這與把藝術(shù)課程性質(zhì)的第一條同樣定為“人文性”不是巧合。音樂與其它藝術(shù)本身所表現(xiàn)的民族、地域、時代、宗教、倫理、民風、習(xí)俗等文化特征，無不打上了深深的人文學(xué)科烙印。同時，音樂課程中蘊涵著巨大的美感能量，感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力均是音樂能力的主要構(gòu)成，所以音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育。再有，音樂是實踐性和操作性很強的學(xué)科，音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。

當我問到繆老師自身成功的秘訣，她告訴我，她的教育經(jīng)歷可以用幾個詞來概括：熱愛、執(zhí)著、堅守、不功利。成功來自于對音樂、對學(xué)生、對工作的熱愛；來自于對音樂藝術(shù)心無旁騖的專一和執(zhí)著；來自于去除浮躁之心，保持一份心靈的寧靜和對音樂教育教學(xué)一線的堅守；來自于做人行事的不功利，唯有踏實做人、做事，不斷完善自己，才能在機會面前有實力去試一試，也才有獲得成功的可能。人生的道路不可能一帆風順，教育之路、個人專業(yè)發(fā)展之路也是如此。她也遇到過很多的挫折和困難，也有過不少的委屈，但她把這視為人生的歷練和財富，使自己能變得更成熟和堅強。是啊，我們不是為了獲得榮譽而付出，而是我們是在做自己喜歡做的事，是我們自身的一種需要！

喝完茶，談興仍濃，相約在繆老師家里再碰頭。路上，我?guī)Я艘皇闼俸献鳛榻o繆老師的禮物，因為我覺得香水百合淡雅、幽香，沒有奢華的顏色，只有與世無爭的典雅與芳華，正是符合繆老師的形象與氣質(zhì)的。在繆老師家里，她把自己剛出版的教學(xué)著作《樂海樂渡》贈予了我，這本書分為四個篇章：教學(xué)論文篇，教學(xué)設(shè)計篇，教學(xué)課例篇，論著節(jié)選篇。這本書是繆老師從教幾十年來對音樂教育教學(xué)實踐與思考的精粹結(jié)集而成，在書的論述中，體現(xiàn)了音樂新課程改革的核心理念，體現(xiàn)繆老師個人的教學(xué)思想與實踐經(jīng)驗，展示個人專業(yè)發(fā)展與成長的印跡。她還將自己在新課程實施過程中的音樂觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過具體而生動的案例來展現(xiàn)，這些也正是我希望得到的，也可以幫助我更為系統(tǒng)地了解與學(xué)習(xí)繆老師。此外，還認識了繆老師的愛人陳老師，憨厚溫潤的一個人，直覺是很“寵”繆老師的好丈夫。也許，在繆老師眼中一直能讀出來的幸福就是因為此吧？晚上，還和繆老師等一起去唱了歌，既領(lǐng)略了繆老師美妙的歌聲，也和她合作演唱了幾首歌，音樂若水，快樂如斯！

世界如此奇妙，與人同行可能并不一定需要相識，正如我之前通過網(wǎng)絡(luò)、雜志向繆老師學(xué)習(xí)一般。但當有某個合適的契機，這樣的同行也可能產(chǎn)生交集，那么，就是一次最美妙的“約會”了。翌日，告別江陰，結(jié)束了這次與美的“約會”，在回滬的車上又細細品讀起繆老師的《樂海樂渡》，忽然感覺這個書名有意思：當我們在音樂之海渡過，既是渡己，也是渡人，渡己能在音樂中尋得自身心靈的快樂，渡人則是幫助學(xué)生在音樂中找到人生的幸福！

（作者單位：上海市教研室）