□ 王希賢

我的美術(shù)高效課堂

□ 王希賢

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@段話充分說明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。“高效課堂實(shí)踐研究”秉持的以學(xué)生為本的教育理念，說到底就是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中力爭最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于美術(shù)課非“主課”，受重視程度有差異，再加上學(xué)生年齡因素，要上好它實(shí)在不容易。那么，美術(shù)課如何在常態(tài)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，怎樣通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是擺在美術(shù)教師面前的一項(xiàng)值得研究和探討的課題。下面是我在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上的實(shí)踐與探索。

一、創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——“導(dǎo)”

高效課堂是一種融學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建與情感激活，教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。美術(shù)課本相較于其他各科教材真是多彩多姿，但無論是內(nèi)容說明，還是名作欣賞，或是學(xué)生習(xí)作示例，都只是原材料，需要教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)對教材進(jìn)行再加工、擴(kuò)展或者延伸，一定要在如何“導(dǎo)’’上下功夫，要求實(shí)、求趣、求新。例如我在《大叔的故事》一課的教學(xué)中，依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，以貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的繪畫知識(shí)為基礎(chǔ)，巧秒地創(chuàng)設(shè)情境：大樹對于學(xué)生來說并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹的外形特點(diǎn)，我先在黑板上畫出大樹的基本輪廓，接著引導(dǎo)學(xué)生從上到下地觀察、欣賞、分析，然后提出：“大樹是由哪幾部分組成的？”這一問題，讓學(xué)生討論，明確了大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹冠、樹干、樹枝、樹葉、樹根）。由于課前精心準(zhǔn)備，課堂上通過動(dòng)手示范、實(shí)物投影、圖片展示或屏幕放映等教學(xué)手段的相互配合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含美術(shù)內(nèi)容的生活情境，設(shè)計(jì)了活潑、新穎的師生互動(dòng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，加深了對樹木、森林知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和大腦記憶，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、探索有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能——“學(xué)”

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出∶“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！币姑佬g(shù)教學(xué)的每一節(jié)課都取得實(shí)效，每一節(jié)課都能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受美、欣賞美，創(chuàng)作美，從而更加熱愛生活，熱愛大自然，美術(shù)教師首先要做好文本細(xì)讀，而從文本細(xì)讀走向課堂教學(xué)，必須要做到備課時(shí)透徹、深厚，教學(xué)時(shí)淺顯、易懂。必須使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，每一堂課都要做到教學(xué)思路清晰，融科普性、趣味性于一爐。要做到這一點(diǎn)，就要求教師對教材要有深層的理解，對學(xué)生的學(xué)情要有足夠的了解，制訂出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌拔高要求。設(shè)計(jì)的課堂提問要有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、梯次性，用語要簡單、明了，使學(xué)生聽得懂，答得出。提出的作業(yè)要求，要讓學(xué)生做得到，能完成。例如我教學(xué)《大樹的故事》這一課時(shí)，在學(xué)生對大樹的外形、基本結(jié)構(gòu)有了初步印象之后提出了以下問題：

①“你認(rèn)識(shí)哪幾種樹木？”

②“你能否描述一下大樹的特征？”

③“大樹連成片是什么景象？”

④“你能把自己認(rèn)為最美麗的大樹畫出來嗎？”

⑤“畫樹干、樹枝、樹葉分別用什么顏色？”

……

這些提問深入淺出、循序漸進(jìn)，配合引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物投影、圖片展示或屏幕呈現(xiàn)的畫面，提示學(xué)生展開想象，引發(fā)大腦記憶，使學(xué)生對大樹由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木，認(rèn)識(shí)森林，認(rèn)識(shí)大自然的過程，而且是讓學(xué)生觀察、欣賞、進(jìn)而參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過程。學(xué)生在課堂上情緒飽滿，氣氛熱烈，探討積極，躍躍欲試，尤其是老師設(shè)計(jì)的課堂提問更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和作畫的積極性，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

三、合理安排課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力——“練”

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)是：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料、、和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活?！闭n堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段。通過“導(dǎo)”和“學(xué)”，學(xué)生探索新知、嘗試作畫的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，而這種積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)激情具有互相感染性和傳遞性。此時(shí)，教師決不能隨意或放任，讓學(xué)生盲目“涂鴉”，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，傳授方法，布置具有針對性和可操作性的課堂練習(xí)。我在布置《大樹的故事》這一課的課堂練習(xí)時(shí)分了三步走：

1.首先根據(jù)學(xué)生能力，要求學(xué)生畫一株美麗的大樹；

2.接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的主創(chuàng)性，讓他們想象一下在大樹下，或者在大樹周圍會(huì)發(fā)生什么事；

3.指導(dǎo)學(xué)生試著把自己想象到的畫下來。這樣一來，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了怎樣作畫，而且懂得了作畫能夠表達(dá)自己的情感和思想，明白了作畫對于美化我們的環(huán)境和生活有著非常重要的意義。

四、激勵(lì)性的評價(jià)用語，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡激勵(lì)性評價(jià)的宗旨，也是必須在課堂教學(xué)中得到貫徹的宗旨?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我每一節(jié)課都和學(xué)生一起帶著好奇心、懷著期待、充滿激情地走進(jìn)課堂，針對美術(shù)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，組織各種剪紙、書法、繪畫、制作，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在活動(dòng)中欣賞美，創(chuàng)作美，領(lǐng)略美。讓學(xué)生愛上美術(shù)課、盼望上美術(shù)課。在課堂上從不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。提問時(shí)用委婉友好的語氣，對學(xué)生的發(fā)言和作品給予正面肯定，悉心指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)活潑。低年級學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)沒有鉛筆了或是鉛筆用禿了，那個(gè)橡皮檫不見了等情況，為了順利地上好美術(shù)課，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠無障礙地動(dòng)腦、動(dòng)手，我自購了鉛筆、橡皮檫，隨時(shí)提供給需要幫助的學(xué)生使用，我自購了削筆刀隨時(shí)為學(xué)生削鉛筆。近年來，我所擔(dān)任的一至三年級學(xué)生有5人獲市級“六一”書畫賽二等獎(jiǎng)，10余人的書畫作品在書畫苑內(nèi)展示。

“高效課堂實(shí)踐”讓我的美術(shù)課堂煥發(fā)出了活力。

（作者單位：湖北老河口市洪山嘴小學(xué)）