本報(bào)駐臺(tái)北特約記者 崔明軒

兩岸合編高中語(yǔ)文教材已被臺(tái)北萬(wàn)芳高中等多所中學(xué)采用，這引起綠營(yíng)和“臺(tái)獨(dú)”分子對(duì)于“統(tǒng)戰(zhàn)”的疑慮。

多所臺(tái)灣中學(xué)采用

由福建師大兩岸文化發(fā)展研究中心、福建師大文學(xué)院和臺(tái)灣“中華文化教育學(xué)會(huì)”合編的兩岸高中語(yǔ)文教材，這學(xué)期已被臺(tái)北萬(wàn)芳高中、達(dá)人女中、高雄前鎮(zhèn)高中和高師大附中等多所學(xué)校使用。據(jù)親綠的臺(tái)灣《自由時(shí)報(bào)》27日?qǐng)?bào)道，政治大學(xué)臺(tái)文所講座教授陳芳明稱，大陸對(duì)臺(tái)“統(tǒng)戰(zhàn)”無(wú)孔不入，積極想要改造臺(tái)灣年輕人的想法，“教育部”絕不能輕忽，“對(duì)于國(guó)中小、乃至高中職的教科書(shū)，應(yīng)有審慎的把關(guān)機(jī)制，否則對(duì)臺(tái)灣的民主體制將帶來(lái)很大傷害”?！芭_(tái)獨(dú)”分子、臺(tái)北教育大學(xué)名譽(yù)教授李筱峰批評(píng)這是“亂來(lái)”，稱雖然編者表示課本是以臺(tái)商僑校為目標(biāo)，但“教育部”能力所及，也不該讓臺(tái)僑學(xué)校使用這類教材，未來(lái)也應(yīng)以新課綱對(duì)統(tǒng)派、親中人士出版的教科書(shū)加以嚴(yán)審。民進(jìn)黨“立委”黃國(guó)書(shū)稱“茲事體大”，認(rèn)為臺(tái)灣可以與大陸進(jìn)行文化、教育和學(xué)術(shù)等各項(xiàng)民間交流，“但如果教科書(shū)也成為交流的一部分，就會(huì)淪為中國(guó)統(tǒng)戰(zhàn)的工具”。

合編教材融合兩岸長(zhǎng)處

據(jù)臺(tái)灣《旺報(bào)》介紹，這套教材已經(jīng)通過(guò)臺(tái)“國(guó)家教育研究院”審查，每?jī)?cè)14至15課。3家協(xié)作單位自2014年6月起歷時(shí)3年，查閱大量資料，走訪兩岸數(shù)十所大學(xué)、中學(xué)，完成《高中國(guó)文》（含課本、教師手冊(cè)、教師用書(shū)）第一冊(cè)和第二冊(cè)、《中華文化基本教材》以及《高中古詩(shī)文選讀》等總計(jì)13冊(cè)500萬(wàn)字的編寫(xiě)任務(wù)。這套課本精選兩岸共通的古今名篇，如《師說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《桃花源記》《出師表》和《赤壁賦》等，近現(xiàn)代則選用了魯迅的《孔乙己》、徐志摩《再別康橋》、郁達(dá)夫《故都的秋》和余光中《等你在雨中》等。報(bào)道援引專家的話稱，大陸教材重視文本解讀，臺(tái)灣教材則以資料豐富見(jiàn)長(zhǎng)，兩岸合編教材因此融合雙方優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)綠營(yíng)疑慮，專責(zé)島內(nèi)教科書(shū)審定的“國(guó)教院”稱，兩冊(cè)書(shū)皆經(jīng)實(shí)質(zhì)審查并通過(guò)，但據(jù)了解，目前并無(wú)高中端采買(mǎi)，而是出版社自行贈(zèng)送推薦，但該出版社已在今年6月申請(qǐng)停業(yè)，未來(lái)恐無(wú)法編撰后續(xù)教材。相關(guān)人士還稱，引發(fā)疑慮的兩冊(cè)國(guó)文課本，當(dāng)初填報(bào)申請(qǐng)的公司只有臺(tái)灣“育本數(shù)字”，所列編者也只有臺(tái)灣戲曲學(xué)院副校長(zhǎng)孫劍秋等，看不出大陸學(xué)者。孫劍秋在接受采訪時(shí)稱，當(dāng)初合編教科書(shū)的目的是鎖定東南亞僑校與大陸市場(chǎng)，“如果臺(tái)灣的學(xué)校都不能用，東南亞的學(xué)校怎么會(huì)相信這套教材？”他說(shuō)，合編教材純粹出于商業(yè)考慮，不該牽扯到“統(tǒng)戰(zhàn)”，而且該套教科書(shū)也符合課綱，完全是按規(guī)矩來(lái)。孫劍秋坦承，教科書(shū)上雖然沒(méi)有提到對(duì)岸的編輯委員，但教師手冊(cè)、教師用書(shū)都清楚載明大陸編者。據(jù)傳使用合編教科書(shū)的萬(wàn)芳高中則表示，校方注意到這套教材，起因于推薦老師恰巧是孫劍秋的學(xué)生，該老師認(rèn)為教材內(nèi)容良好，側(cè)重賞析能力，校方獲悉后，也認(rèn)為能夠?yàn)榻虒W(xué)形式注入新意，且編撰師資都是一時(shí)之選，因此采納該老師的建議。萬(wàn)芳高中強(qiáng)調(diào)，課文內(nèi)容與政治毫無(wú)關(guān)聯(lián)，盼外界不要過(guò)度揣測(cè)，甚至加以渲染。

島內(nèi)師生表示歡迎

不少島內(nèi)師生對(duì)合編教材表示歡迎。臺(tái)北萬(wàn)芳高中的施國(guó)威同學(xué)說(shuō)，教材上有很多圖例解釋，非常實(shí)用，新課本讓他對(duì)學(xué)習(xí)中華文化的興趣更濃了。前鎮(zhèn)高中國(guó)文老師吳慧君稱，高中生對(duì)于創(chuàng)新性信息的接受度是非常高的，如果能有兩岸共同的文本、共同的文本記憶，讓臺(tái)灣學(xué)生知道我們的這篇經(jīng)典文章大陸學(xué)生也在學(xué)習(xí)，對(duì)兩岸來(lái)講都是好事。

《旺報(bào)》稱，兩岸語(yǔ)文教材發(fā)生交集并非第一次，2013年大陸中華書(shū)局曾引進(jìn)臺(tái)灣《中華文化基礎(chǔ)教材》，馬英九時(shí)期也完成《兩岸合編中華大辭典》。短短幾年時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在兩岸合編語(yǔ)文教材來(lái)臺(tái)受到臺(tái)灣教師歡迎，因?yàn)椤叭绱瞬拍艽_保學(xué)子有較大的古文閱讀量”“未來(lái)要讀古文可能只能去大陸國(guó)文課本里找尋”，不禁令人唏噓。文章最后說(shuō)，文化和氣質(zhì)的養(yǎng)成需要百年千年，破壞只需要一任“政府”。感嘆之余，只能借用《出師表》一句“臨表涕泣，不知所云”作結(jié)?！?/p>