姚家春

摘 要： 大學生素質(zhì)拓展基地是提升大學生綜合素質(zhì)的重要平臺，在建設模式上可分為內(nèi)部公益型、外部商業(yè)型、內(nèi)外混合型三類。當前大學生素質(zhì)拓展基地建設存在制度不健全、管理不專業(yè)、教練不充足、使用不高效、維護不到位五大問題，可以從健全大學生素質(zhì)拓展基地的規(guī)章制度、打造大學生素質(zhì)拓展基地的專業(yè)隊伍、提高大學生素質(zhì)拓展基地的使用效率、加強大學生素質(zhì)拓展基地的保障維護四個方面改進。

關(guān)鍵詞： 大學生；素質(zhì)拓展基地；建設

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）05-0032-03

素質(zhì)拓展又稱拓展訓練、外展訓練。原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。它是一種借助于精心設計的特殊情境與活動項目，使學員在解決問題、應對挑戰(zhàn)過程中達到磨練意志、挖掘潛能、完善心理和人格、熔煉團隊的體驗式培訓。起源于德國，之后在全世界迅速傳播與發(fā)展。

1995年素質(zhì)拓展正式進入中國，1970年中國香港成立了香港外展訓練學校， 1999年廣州肇慶建立了國內(nèi)第一個培訓基地。2002年，共青團中央、教育部、全國學聯(lián)共同提出在高校開展素質(zhì)拓展訓練，并在北京大學、清華大學、復旦大學等 6 所高校試點。此后，全國高校紛紛效仿，素質(zhì)拓展基地猶如雨后春筍般建立起來。

大學生素質(zhì)拓展基地主要借助場地器械、高空器械等，精心打造空中單杠、空中斷橋、畢業(yè)墻、攀巖、穿越火線等平臺項目，以多樣、多趣的形式，幫助大學生在體驗與感悟中鍛煉心理、培養(yǎng)團隊意識、增強實踐能力，提升綜合素質(zhì)。

然而，由于各高校的實際情況不同，主客觀條件各異，大學生素質(zhì)拓展基地在實際運行中暴露出的問題逐漸增多，需要進一步探索研究，更好地為大學生素質(zhì)教育服務。

一、大學生素質(zhì)拓展基地建設的模式分類

1. 內(nèi)部公益型

這類模式的主要運作主體通常是高校的某個部門，基地每年都有學校專門撥付的項目經(jīng)費供專項使用。基地免費向?qū)W校內(nèi)部的大學生與廣大教師開放，不對外開放。既可以用于開展大學生第二課堂的活動，提高大學生身體、心理、團隊合作等綜合素質(zhì)，也可以用于開展教職工培訓、工會集體項目等活動?；氐慕叹氈饕尚?nèi)的體育教師兼任，很少聘請專業(yè)教練，存在較大的安全隱患。雖然此類模式有如此大的弊端，但是，國內(nèi)大部分高校的大學生素質(zhì)拓展基地建設仍然采用此類模式。

2. 外部商業(yè)型

這類模式可以分為兩類，即高校、企業(yè)、素質(zhì)拓展公司三家合作類，高校與素質(zhì)拓展公司兩家直接合作類。前者由三方協(xié)議商量，高校出地，企業(yè)出資金共同建設大學生素質(zhì)拓展基地。待基地建成能夠投入使用時，再由專業(yè)的素質(zhì)拓展公司向高校與企業(yè)支付一定的租賃費用后進行商業(yè)化運營。后者由高校與專業(yè)素質(zhì)拓展公司直接簽訂協(xié)議，由高校出地，素質(zhì)拓展公司出資金并負責建成大學生素質(zhì)拓展基地，在向高校支付一定費用后進行商業(yè)化運營。無論是前者還是后者，素質(zhì)拓展公司在對大學生、合作企業(yè)員工、社會團體及其他企事業(yè)單位員工進行素質(zhì)拓展時，都要收取一定的培訓費。

雖然此類模式有利于高校減少建設大學生素質(zhì)拓展基地的開支，提高了大學生素質(zhì)拓展基地使用的高效化和專業(yè)化水平，達到了高校、企業(yè)、素質(zhì)拓展公司三方共贏的效果。但是，協(xié)議方之一的素質(zhì)拓展公司商業(yè)化氣息太濃，功利化太重，一定意義上擠占了大學生的素質(zhì)教育資源。因而，國內(nèi)的高校大學生素質(zhì)拓展基地建設模式屬于此種類型的較少。

3. 內(nèi)外混合型

這類模式的主要運作主體通常也是高校的某個部門，而沒有企業(yè)或?qū)I(yè)的素質(zhì)拓展公司參與。具體運營既有內(nèi)部公益型的特點，也有外部商業(yè)型的特點。對內(nèi)，和內(nèi)部公益型模式相似，大學生素質(zhì)拓展基地免費向本校廣大師生開放，是師生開展素質(zhì)拓展訓練、集體活動的重要基地與實踐平臺，基地的教練主要也是由校內(nèi)的體育教師兼任。對外，和外部商業(yè)型相似，大學生素質(zhì)拓展基地向周邊社會團體、企事業(yè)單位員工提供有償服務，主要限于場地使用費、器材使用費、教練費等。

此類模式既降低了大學生素質(zhì)拓展基地運作的成本，又提高了大學生素質(zhì)拓展基地的有效使用率，擴大了學校的社會影響。但是，也只有部分高校的大學生素質(zhì)拓展基地建設模式屬于此種類型。

二、大學生素質(zhì)拓展基地建設存在的問題

1. 制度不健全

大學生素質(zhì)拓展基地要達到科學、有序、有效運行的狀態(tài)，必然需要健全的系列規(guī)章制度作支撐。然而，當前大多數(shù)高校在大學生素質(zhì)拓展基地的管理實踐中，對制定一套體系健全、行之有效的規(guī)章制度沒有給予應有的重視。其主要原因在于，素質(zhì)拓展訓練進入國內(nèi)時間較晚，政府也沒有及時制定有關(guān)素質(zhì)拓展訓練方面的法規(guī)及指導性政策，如基地建立的資格認證、器材的生產(chǎn)及安全使用規(guī)范、教練的考證及認證等。在沒有政府相關(guān)政策與法規(guī)作為參照的前提下，高校很難根據(jù)本校的實際情況，建立健全大學生素質(zhì)拓展基地具體運行與管理的相關(guān)制度。

2. 管理不專業(yè)

大學生素質(zhì)拓展基地是一個集專業(yè)性、安全性、操作性于一體的開展大學生第二課堂的有效平臺，它需要專業(yè)的教練、專業(yè)的管理人員、專業(yè)的管理部門才能科學、有效的運行，發(fā)揮最大限度的功效。然而，當前大部分高校將大學生素質(zhì)拓展基地的具體管理與運行權(quán)限劃撥給學生處、團委、基礎(chǔ)部、心理健康中心等。因管理的非專業(yè)性，出于安全等因素，高校只能置大學生素質(zhì)拓展基地于少用甚至不用的狀態(tài)。

3. 教練不充足

素質(zhì)拓展訓練進入國內(nèi)的時間較晚，進入高校并建成基地的時間則更晚。當前建立大學生素質(zhì)拓展基地的高校數(shù)量很少，而有素質(zhì)拓展訓練需求的大學生卻很多。在供需如此不平衡的情況下，就會出現(xiàn)大量的教練需求缺口。

對此，大部分高校的解決辦法是，精選一批身強力壯的年輕教師、輔導員、行政人員等，派往各地進行短期素質(zhì)拓展培訓，學習速成課程，學成歸來便匆匆上崗。這種做法容易導致大學生素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容不深入，不入腦、不入心、形式大于內(nèi)容，效果自然達不到預期目標。endprint

4. 使用不高效

大部分高校的大學生素質(zhì)拓展基地的服務對象主要是本校師生，面向社會的很少。而在本校的所有師生中，不是每位師生都有機會參與拓展培訓，只有那些表現(xiàn)好的學生干部和身體條件好的教職工才有機會參與拓展訓練。再加上管理不專業(yè)，教練不充足等因素，導致很多高校的大學生素質(zhì)拓展基地長期閑置，使用率不高。

5. 維護不到位

許多高校的大學生素質(zhì)拓展基地不是室內(nèi)場地，器材長期暴露于場外，在風吹雨打、烈日暴曬下很容易損壞。再加上少數(shù)高校把大學生素質(zhì)拓展基地視為政績工程、門面工程，實際上并沒有很好地落實相關(guān)政策，下?lián)艽髮W生素質(zhì)拓展基地的專項使用經(jīng)費、管理經(jīng)費、器材維護經(jīng)費等，這很容易導致相關(guān)器材年久失修、損壞嚴重，嚴重浪費教育資源。

三、大學生素質(zhì)拓展基地建設的改進措施

1. 健全大學生素質(zhì)拓展基地的規(guī)章制度

一套科學完善、體系健全的規(guī)章制度能夠有效規(guī)范大學生素質(zhì)拓展基地的有序運行。它不僅規(guī)范著如何使用與維護場地、如何使用與維修器械，還規(guī)范著管理人員、教練、受訓人員的言行等，貫穿于大學生素質(zhì)拓展訓練的全過程。高校應依據(jù)政府出臺的有關(guān)素質(zhì)拓展的法規(guī)與政策，針對本校的實際情況，制定科學嚴格的安全訓練標準，制定基地使用與維護、器材使用與維修的規(guī)范，制定管理人員、教練、受訓人員的行為規(guī)范等，不斷健全大學生素質(zhì)拓展基地的規(guī)章制度。

2. 打造大學生素質(zhì)拓展基地的專業(yè)隊伍

當前大學生素質(zhì)拓展基地運行與管理的專業(yè)化程度不高，缺少專業(yè)的管理部門、專業(yè)的管理人員、專業(yè)的教練。因此，為了提高大學生素質(zhì)拓展基地運行與管理的專業(yè)化水平，高校一方面需要引進一批專業(yè)管理人員、專業(yè)教練等，或者對現(xiàn)有管理人員、教練等人才進行專業(yè)化的培訓。對此，高?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)政策，提高管理人員、教練的待遇，將帶訓情況及獲得的職業(yè)技能證書與職稱評定、考核相掛鉤。另一方面，成立大學生素質(zhì)拓展基地的專業(yè)管理部門，保證其從專業(yè)化的角度來科學運行與管理大學生素質(zhì)拓展基地。

3. 提高大學生素質(zhì)拓展基地的使用效率

高校應針對大學生素質(zhì)拓展基地使用率不高的現(xiàn)狀進行研究，研究大學生素質(zhì)拓展基地如何對內(nèi)開放的同時，如何對外開放。就對內(nèi)開放而言，研究如何分批次地對本校學生進行培訓；教練培訓費、管理人員費用如何發(fā)放等。就對外而言，研究如何與周邊企事業(yè)單位、社會團體合作，對其員工進行培訓；研究如何制定科學合理的收費標準等。通過內(nèi)外結(jié)合的方式，既提高了大學生素質(zhì)拓展基地的使用效率，也增加了高校的收入、擴大了高校的社會影響。

4. 加強大學生素質(zhì)拓展基地的保障維護

大學生素質(zhì)拓展基地能否有效運行，影響因素諸多，但當前的主要因素集中表現(xiàn)在有沒有一定的人才、物力、財力、政策做保障上，能不能對相關(guān)器材進行及時維護與搶修上。因此，高校應高度重視大學生素質(zhì)拓展基地建設，制定相關(guān)政策，在人力、物力、財力等方面做好充分保障；及時維護與搶修相關(guān)損壞器材，充分發(fā)揮大學生素質(zhì)拓展基地在提升大學生綜合素質(zhì)中的重要作用。

Research on Construction of College Students Quality Development Base

YAO Jia-chun

（Chien-shiung Institute of Technology，Taicang 215411，China）

Abstract： College students quality development base is an important platform to improve their comprehensive quality，which can be divided into three types： internal public welfare，external business type and internal and external hybrid. At present，there exist problems in the quality development base of college students，i.e.，imperfect system construction， nonprofessional management，insufficient coaches，inefficient use，and insufficient maintenance. They can be improved by strengthening the rules and regulations of college students quality development base，building the professional team，promoting the efficiency of its use， and reinforcing its maintenance.

Key words： College students；quality development base；constructionendprint