鄧成華

初中數(shù)學這門課，絕大多數(shù)學生都很反感，只有極少數(shù)的學生對此感興趣，我們稱這些鳳毛麟角的學生為“學霸”。一提起數(shù)學，學生肯定想到的是戴著老花眼鏡的學者，嘴里滔滔不絕地講著所謂的真理，但是真正學會應用數(shù)學的學生有幾個呢？

目前，全國各個學校都在實施教學改革，摒棄傳統(tǒng)的說教式教學，引進先進的理念和方法，武裝一線的教師，從而使學生真正成為課堂的主體，把課堂真正還給學生，目的就是讓學生真正成為學習的主人?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011版）》明確指出：為使每個學生都能受到良好的數(shù)學教育，不僅要使學生獲得數(shù)學的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標有機結(jié)合，從而使學生通過義務教育階段的數(shù)學學習，能為學生未來的生活、工作和學習奠定重要的基礎。因此，初中數(shù)學課堂的學習必須要創(chuàng)新，我認為應該從以下幾個方面創(chuàng)新：

一、創(chuàng)新備課

首先，我們應該尊重教材，認清教材的編寫意圖，理解教材素材中所蘊含的知識、技能、情感與價值等方面的內(nèi)涵，然后結(jié)合自己所教學生的實際情況，從學情出發(fā)認真?zhèn)湔n，以學生已有的知識為背景，讓學生感受到數(shù)學學習與生活聯(lián)系在一起，從而讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，這也正是數(shù)學的意義所在。同時，還要增加數(shù)學的有效性和實用性，真正遵循“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，真正讓數(shù)學走進生活，讓生活走進課堂。因此，教師應根據(jù)所教學生的具體情況，對教材中不符合學生已有知識的素材進行選擇和替代。

其次，在備課時還要打破學科界限，跨學科組合素材。為了學生適應未來的生活、學習和工作的需要，就要求教師在備課時，應將其他學科的知識素材通過與教材中的知識點結(jié)合起來，創(chuàng)新地整合到一起，既能擴大學生的知識視野，又能滿足他們的發(fā)展需求，更重要的是能吸引學生學習數(shù)學的注意力和增強學生學習數(shù)學的興趣。

最后，備課時候還要與時俱進，關注社會，創(chuàng)新備課的內(nèi)容。教師還應將新知識組合到教材中去，這樣既能創(chuàng)新備課知識，又能給學生提供更多的新知識，聯(lián)系生活、貼近生活，更容易吸引學生學習數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)新課堂

“學生為主體，教師為主導”是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。教師為主導重在“導”，引導就需要教師精講?！熬?，不是越少越好，而是講在關鍵處，力用在刀刃上。教師的講一定要有時效性，即做到“三講”和“三不講”。

在課堂上，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，教師首先要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師要盡量在學生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點、新材料，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。

其次，要理解學生、關心學生。當學生表現(xiàn)好的時候，給予他們祝福和支持，讓學生感受到課堂的人性化，明白老師的一片真誠和苦心，這樣課堂就會充滿愛意，學生也會在學習中發(fā)揮自己的潛能，理解老師與自己同甘共苦。

最后，教師的導還體現(xiàn)在教師對學生的知識性指導。教師要抓住概念的本質(zhì)給予理論預設、知識鋪墊，正確地解讀和指導，一般來說，時間不宜過長，越精練越好，這樣可以節(jié)約大部分時間給學生自己學習。

另外，學生為主體就是指學生是學習的主人。要讓學生有機會參與課堂的教學活動中來，學會學習比學會多少知識更為重要。因此，在課堂上，教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

總之，課堂的創(chuàng)新要體現(xiàn)在學生為主體，教師為主導，教師要主動地、有意識地“退”，就是“把課堂讓給學生”，讓講臺成為學生的舞臺。教師要把握好教與學的關系，教師的講是起引導作用的而不是“滿堂灌”，學生的學是教師引導下的自主學而不是放羊，即讓學生自己教自己，從而提高課堂教學效率。

三、創(chuàng)新課后評價

數(shù)學知識的學習必須要反復地練習和思考，所以課后的練習和習題是十分必要的。因為課后的思考練習題，通常是本節(jié)課的主心骨和知識的精髓，解決了課后題也就基本掌握了本節(jié)課的知識重點。學生對新知識進行自檢后，非?？释玫嚼蠋煹脑u價。教師需要對學生的作業(yè)情況進行檢查，反饋并給予一定的評價。教師給予學生激勵性的鼓勵，會讓學生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進學生的主動參與性，使課堂教學效率大大提高。

教師要每天檢查學生的作業(yè)，而且時間要及時，這樣可以獲悉學生對新知識的掌握情況。教師就可以根據(jù)第一手材料和信息，再結(jié)合教材的教學目標和重難點，及時調(diào)整教學思路，采取有針對性的教學理念和教學方法，使數(shù)學的教學更有層次性和針對性，從而提高課堂教學的有效性，真正創(chuàng)新數(shù)學教學。

通過課后的作業(yè)評價，還可以使學生掌握數(shù)學的技能。因為數(shù)學技能是數(shù)學學習過程中通過一定量的練習而形成的順利完成數(shù)學教學任務的一種活動方式。當學生圍繞問題進行思考時，肯定會遇到一些思維上的難題，教師可以通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，然后選擇恰當?shù)臅r機，對于問題展開討論式、實踐式、基礎性的指導，讓學生印象更加深刻，對于這個知識點的掌握就會根深蒂固，今后類似的錯誤或不足就會改掉。

課后作業(yè)的評價，可以鍛煉學生的數(shù)學思維方法。通過課后作業(yè)的練習，可以使學生的思維得到一定的訓練。同時，同一個數(shù)學問題往往可以用不同的方法解決，也就是說數(shù)學問題的解決過程就是一個創(chuàng)新的過程。

當然，還可以從其他方面去創(chuàng)新數(shù)學教學。但要特別注意數(shù)學的學習是一個嚴謹?shù)倪^程，不能“隨心所欲”“憑空想象”，更不能“生搬硬套”別人的模式。因此，每一位數(shù)學教師只有不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，擴大自己的知識視野，提高自己對創(chuàng)新數(shù)學教學的理解和把握能力，充分了解自己所教學生，才能恰當?shù)?、科學地、靈活地創(chuàng)新數(shù)學教學，給學生創(chuàng)設生動有趣的、符合學生認知水平的教學情境，引導學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學。

（作者單位：湖南省衡陽市船山實驗中學）endprint