梁康 高楊 郭暉

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，先進的技術(shù)在軍事教學得到了廣泛的應(yīng)用，教育手段正在從傳統(tǒng)的教育技術(shù)向教育信息技術(shù)時代發(fā)展。其中，大數(shù)據(jù)管理技術(shù)對教育、教學過程產(chǎn)生的影響最為深刻。它將先進的教學手段引入教育，在為學員營造理想的學習環(huán)境，激發(fā)學員的學習興趣以及提高教學效率等方面獲得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)管理 軍事教學 研究

一、大數(shù)據(jù)管理概述

目前，大數(shù)據(jù)管理在教育中的應(yīng)用最為廣泛與活躍。教學大數(shù)據(jù)管理的任務(wù)是根據(jù)學員的特點，以最合適的教案和教學方法對學員進行教學輔導(dǎo)。其特點為：同時具有診斷和調(diào)試等功能；具有良好的人機界面。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，軍事科學面臨著一場研究范式的大變革，軍事科學數(shù)據(jù)管理也成為軍事科學研究工作不可或缺的重要組成部分。而大數(shù)據(jù)管理是目前大數(shù)據(jù)管理中最活躍、最有成效的一個研究領(lǐng)域，它是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量知識與經(jīng)驗的程序系統(tǒng)。它具有大量專門知識與經(jīng)驗的程序系統(tǒng)，它使大數(shù)據(jù)管理技術(shù)，根據(jù)某個領(lǐng)域中一個或多個人類專家提供的知識和經(jīng)驗進行推理和判斷，模擬人類專家的決策過程，以解決那些需要專家決定的復(fù)雜問題。大數(shù)據(jù)管理是一門交叉學科，目前已在知識處理、模式識別、自然語言處理博弈、自動定理證明、自動程序設(shè)計、大數(shù)據(jù)管理、知識庫、智能機器人等多個領(lǐng)域取得舉世矚目的成果，并形成了多元化的發(fā)展方向。大數(shù)據(jù)管理主要組成部分為：知識庫，用語存儲某領(lǐng)域大數(shù)據(jù)管理的專門知識；綜合數(shù)據(jù)庫，用于存儲領(lǐng)域或問題的初始數(shù)據(jù)和推理過程中得到的中間數(shù)據(jù)或信息；推理機，用于記憶所采用的規(guī)則和控制策略的程序，使整個大數(shù)據(jù)管理能夠以邏輯方式協(xié)調(diào)的工作；解釋機制，向用戶解釋大數(shù)據(jù)管理的行為。

二、大數(shù)據(jù)管理在軍事教學應(yīng)用分析

2.1智能教學系統(tǒng)

智能教學系統(tǒng)是一項涉及大數(shù)據(jù)管理、計算機科學、認知科學、教育學、心理學和行為科學的綜合性課題，借助大數(shù)據(jù)管理技術(shù)，讓計算機扮演教員的角色實施個別化教學、向不同需求、不同特征的學習者傳授知識、提供指導(dǎo)的適應(yīng)性教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)正式針對傳統(tǒng)CAI和CBT的不足而提出的能夠基于領(lǐng)域知識和學員模型進行決策和指導(dǎo)的智能軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)具備根據(jù)學員的認知特點、當前的知識水平等特征表示教學材料的靈活性以及對不同學員需求的響應(yīng)能力，通過提供“怎樣按學員的信息進行教學”的教學策略來實現(xiàn)系統(tǒng)的“智能”。可見，智能教學系統(tǒng)研究的最終目的是由計算機系統(tǒng)擔當學習者的引導(dǎo)者和幫助者，即賦予計算機系統(tǒng)以智能，由計算機系統(tǒng)在一定程度上代替人類教員實現(xiàn)最佳教學。智能教學系統(tǒng)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學模式，使教員的學習積極性和主動性得到了充分發(fā)揮，提高了教學效率，有助于學員智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

2.2智能教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

智能教學系統(tǒng)是一個復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，是由專家模塊（知識庫）、學員、教員和智能接口四部分組成。專家模塊是用于表示教學領(lǐng)域的相關(guān)知識，以及作為專家能夠基于這些知識解決有關(guān)問題的問題求解知識，用來評價學員當前的知識水平，主要用來為教員進行下一步的教學提供信息和依據(jù)；學員模塊是通過比較學員行為與專家行為，對學員進行智能模擬，包括學員的知識狀態(tài)、認知特點和個性特點等，表示學員對知識的理解程度，用來反饋學員的學習情況；教學模塊是根據(jù)一定的教學原理，在適當?shù)慕虒W策略指導(dǎo)下選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容并以適當?shù)谋磉_形式在適當?shù)臅r候呈現(xiàn)給學員；智能接口模塊是學員和系統(tǒng)之間交流信息的橋梁，為學員提供了表達知識和信息的手段，該部分作為系統(tǒng)與用戶的交互界面，為其它各個模塊提供智能化的多媒體知識輸入、用戶信息和行為獲取、知識輸出的途徑。

2.3智能教學系統(tǒng)（智能教學系統(tǒng)）的研究趨勢與反思

在智能教學系統(tǒng)的開發(fā)理念方面，趨向于用先進的教學理論和學習理論去指導(dǎo)智能教學系統(tǒng)的開發(fā)，特別是建構(gòu)主義；在功能開發(fā)方面，較為注重學員模型和自然語言接口的研究；在學員模型的構(gòu)建過程中，注重“情感因素”的研究，同時也注重了學員模型的動態(tài)性和開放性；在自然語言接口的相關(guān)研究中。由傳統(tǒng)的“書面理解”轉(zhuǎn)向“口語理解”，增強系統(tǒng)的人機對話功能。

另外還可以將智能教學系統(tǒng)跟大數(shù)據(jù)相結(jié)合，充分利用大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類別大和類型多樣、處理速度快等特征，不斷優(yōu)化軍事教學效果，使教員可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷完善智能教學系統(tǒng)，進而為學員找到更多、更好的學習方式和教學模式，在最大程度上提高智能教學質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)管理的未來發(fā)展

科學技術(shù)的發(fā)展將會推動大數(shù)據(jù)管理技術(shù)在教育中應(yīng)用的廣度和深度。從大數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用趨勢來看，大數(shù)據(jù)管理在教育中應(yīng)用的擴展可以通過以下三個方面進行：一是大數(shù)據(jù)管理與其他先進信息技術(shù)結(jié)合。大數(shù)據(jù)管理已經(jīng)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等有效的融合，為提高學習效率提供了有力的技術(shù)支持，而引起教育技術(shù)界廣泛關(guān)注。二是大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用研究領(lǐng)域間的集成。大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用研究領(lǐng)域之間并不是彼此獨立，而是相互促進，相互完善，它們可以通過集成擴展彼此的功能和應(yīng)用能力。三是大數(shù)據(jù)管理的研究和應(yīng)用出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域，它們是傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)管理的延伸與擴展，這些新領(lǐng)域有分布式大數(shù)據(jù)管理與Agent、計算智能與進化計算、數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)以及人工生命。

對于未來軍校的發(fā)展來說，大數(shù)據(jù)是必然發(fā)展趨勢，只有充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能使教員、學員掌握最先進技術(shù)，了解各個國家最新的軍事技術(shù)動態(tài)，進而及時做出相應(yīng)的準備。因此，大數(shù)據(jù)今后在軍校的主要發(fā)展趨勢體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)貫穿始終。即只要學員進入軍校開始學習起，直到學員畢業(yè)，都要一直學習大數(shù)據(jù)技術(shù)，熟練掌握利用大數(shù)據(jù)查詢各項資料的技能；其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)提高學員學習效果。學員可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來了解最新、最全面的知識動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，進而為學員學到更多、更好的知識提供有力幫助。

四、結(jié)束語

應(yīng)加大軍事科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育，在做好科學數(shù)據(jù)價值觀、態(tài)度觀、行為準則觀等教育的基礎(chǔ)上，不斷提升軍事科研人員的數(shù)據(jù)意識，為營造以軍事科學數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的協(xié)同式軍事科研新生態(tài)奠定堅實人才基礎(chǔ)。

參考文獻

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