冉艷梅

摘 要：中職教育也稱之為中等職業(yè)技術(shù)教育，屬于短期的技能培訓(xùn)，能夠為社會發(fā)展提供有技術(shù)的人才，是我國整體教育環(huán)節(jié)中極為重要的環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)中職院校教學(xué)過程中，教師大部分采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，難以結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行與時俱進(jìn)。新課程的改進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。情感教學(xué)模式屬于教學(xué)改革中的新型模式，受到了師生的廣泛喜愛，并且廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)模式中。在中職英語教學(xué)過程中，運用情感教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以本文在此背景下，簡要分析中職英語教學(xué)中如何有效應(yīng)用情感教學(xué)模式，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高中職英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改 中職英語教學(xué) 情感教學(xué)模式 應(yīng)用策略

引 言

當(dāng)前新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位，有效融入情感教育，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生的社會情感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與學(xué)生的情感相融合，充分重視學(xué)生的英語語言表達(dá)與溝通能力，有助于學(xué)生日后更好的生活與工作。

一、情感教學(xué)模式內(nèi)涵

中職英語情感教學(xué)模式指的是在傳統(tǒng)枯燥的英語教學(xué)過程中，采用多元化方法，將中職英語教材中能夠啟發(fā)學(xué)生思想情感的部分，有效穿插于課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會會教材中的奧妙。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出有助于學(xué)生思想認(rèn)知的教學(xué)環(huán)境，并且正確處理好情感與人之間的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通交流，豐富學(xué)生情感體驗，才能夠培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生求知欲望。情感教學(xué)的特色在于使學(xué)生獲取課本知識的同時，能夠促使學(xué)生身心健康成長，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。情感教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情感因素展開教育教學(xué)活動，也是優(yōu)化學(xué)生情感的最好教學(xué)載體。所以在新課改背景下，中職院校英語情感教學(xué)的研究與實踐，不應(yīng)當(dāng)只局限于知識與技能上的掌握，也應(yīng)當(dāng)重視情感教學(xué)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的道德感與理智感、責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、中職英語教學(xué)中情感教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）增加英語教學(xué)情感性

中職英語情感教學(xué)主要是以英語教材為載體，英語教材中豐富的圖文能夠便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。所以英語教材是英語教學(xué)中提供情感教育的重要工具，不僅能夠方便學(xué)生進(jìn)行文字解說，也能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通與交流。英語屬于一門語言學(xué)科，所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)詞匯與短語的有效融合，使學(xué)生進(jìn)行靈魂與心靈的溝通，摩擦出思想的火花，才能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，為了體現(xiàn)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，教師在教學(xué)時可以將日常生活中常發(fā)生的案例引入情感教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，通過栩栩如生的教學(xué)情境，例如吃飯和天氣、通過口語交流，學(xué)生能夠積極融入其中，鞏固并應(yīng)用所學(xué)知識，提高人際交往能力，這種教學(xué)模式使得英語教學(xué)不只是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是屬于交流互動式教學(xué)，不僅提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力，拓展學(xué)生的思維，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流與溝通。

（二）創(chuàng)設(shè)英語情感教育環(huán)境

教師的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感教育環(huán)境，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時教師應(yīng)當(dāng)對每篇文章有一定的理解和認(rèn)知，才能夠有針對性的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)作意識。在教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入情感教學(xué)中，例如要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在英文文章中選取有意思的角色，要求學(xué)生去扮演這個角色，設(shè)置多元化場景，使學(xué)生在表演時展開英語交流，也可以對所學(xué)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英文表達(dá)技能與語言交流能力。

（三）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師首先要保證自身有飽滿的熱情，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要性與趣味性，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，期待英語教師對該課程有進(jìn)一步的講解。所以教師必須做好課前準(zhǔn)備工作，能夠認(rèn)真公平的對待每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到情感教育的美好，有助于學(xué)生樹立良好的思想道德認(rèn)知。當(dāng)前我國信息技術(shù)多元化發(fā)展，教師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的一板一眼教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課堂教育的趣味性應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科技呈現(xiàn)多元化教學(xué)內(nèi)容，例如音頻與視頻、動畫與音樂等等，有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（四）樹立以學(xué)生為中心教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，大部分教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻并未引導(dǎo)學(xué)生感受英語教材中的情感內(nèi)容，也忽略學(xué)生的身心發(fā)展情況，并未了解學(xué)生所處的層次，也難以了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，所以師生之間的情感交流隔閡越拉越大，久而久之學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革背景下，中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的選擇教材內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，通過師生互動與生生互動增添生活化氣息，使學(xué)生感受到英語知識與我們的生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極踴躍的參與英語活動，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在英語教學(xué)過程中，有一部分教師受到應(yīng)試教育理念的束縛，所以教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。在新課改背景下，中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用情感教育模式，通過有效引導(dǎo)與幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語活動參與積極性，在此過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟英語學(xué)習(xí)的奧妙，有助于學(xué)生樹立正確的情感價值觀念，激發(fā)對美好生活的向往。所以教師必須全面貫徹落實情感教學(xué)模式的影響與作用，充分發(fā)揮其教學(xué)效用，有助于師生共同成長發(fā)展。

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