張浩

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教育行業(yè)認識到其有利作用，開始受到廣泛應(yīng)用。對于高中語文課程教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對知識的需求，也不利于培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的需要。而在互聯(lián)網(wǎng)+模式下的新型教學(xué)方式，完全打破傳統(tǒng)的黑板和粉筆式教學(xué)，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+高中語文課堂教學(xué)語文是高中階段必考的一門學(xué)科，是整個學(xué)習(xí)過程中重要課程之一，是幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，所以高中階段應(yīng)當(dāng)加強對語文教學(xué)的重視。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需求，這要求教師必須根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀以及語文教學(xué)特點，實現(xiàn)對高中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新才，采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.投入量大，效果不明顯

高中語文課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)投入高但是效果不明顯的特點，綜其原因主要是因為在教學(xué)中教師在沒有正確認識高中生的學(xué)習(xí)特點和思維特點，所以在課程教學(xué)中不能及時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和支持。在課堂教學(xué)中教師只是單純的向?qū)W生講授課本知識，并沒有形成寓教于樂形式，也沒有培養(yǎng)學(xué)形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于高中生而言已經(jīng)形成自己的思維模式，具有獨立的判斷能力，所以在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成自己的方法，但是高中階段的教學(xué)節(jié)奏是比較快的，在不同因素的影響下，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績的提高。

高中階段的教學(xué)過程中教師是非常重要的因素，發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，所以高中階段語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身魅力，與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，的當(dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴以后可以有效保證課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)前部分語文教師沒有與學(xué)生形成良好的溝通，在課堂教學(xué)中過于重視教學(xué)任務(wù)的完成情況。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是教師在教學(xué)中沒有顧及學(xué)生的感受，雖然課前準備充分，但是最終教學(xué)效果并不明顯，導(dǎo)致出現(xiàn)高投入低成效的現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)效率不高

高中階段的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得豐富的文化知識外，還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，并通過高考進入大學(xué)學(xué)習(xí)階段，最終成為社會需要的優(yōu)秀人才，所以高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在高中階段的教學(xué)中教師也是對學(xué)生提出嚴格的要求，學(xué)生需要完成大量課堂作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生課余自由時間比較少，給高中生學(xué)習(xí)帶來極大壓力，從而影響最終學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

在實際教學(xué)中，教師的出發(fā)點是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，想讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，但是其方法存在一定問題，沒有充分考慮到完全的題海戰(zhàn)術(shù)將會給學(xué)生心理造成一定壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除教師給學(xué)生較大壓力之外，學(xué)生家長為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為孩子報各行補習(xí)班，過量學(xué)習(xí)安排將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)計劃。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中語文課堂教學(xué)

1.利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，對學(xué)科產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文中《雷雨》這一鑒賞類文章時，教材給出是其中的一部分，教師在教學(xué)中為了更好的讓學(xué)生理解文章中每個人物的形象和心理特點，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將話劇雷雨利用視頻的形式展示給學(xué)生觀看，通過動態(tài)化的視頻對任務(wù)形象加深理解。并且高中階段的學(xué)生的對新鮮的事情充滿好奇心，教師應(yīng)當(dāng)認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在學(xué)習(xí)中對文字的思考學(xué)生容易出現(xiàn)經(jīng)歷不集中問題，并且雷雨的發(fā)生的時期與當(dāng)前高中生活的時代千差萬別，單純的依靠想象和文字對文章難以進行理解，所以教師將話劇視頻在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，高中生會更好的進行全面理解，同時對話劇中的人物關(guān)系以及任務(wù)形象有直觀的理解。通過互聯(lián)網(wǎng)形式將加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，獲取教學(xué)資源更加豐富，可以為學(xué)生展現(xiàn)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，在高中語文教學(xué)中不僅是補充也是文字的生化，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中語文課堂教學(xué)中，教師對網(wǎng)絡(luò)資源的運用應(yīng)當(dāng)堅持適度的原則?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)對教育行業(yè)帶來極大發(fā)展空間，提供新型教學(xué)模式。比如，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學(xué)方法的出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，完全改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在這一教學(xué)方法下，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以在課余時間以及休息時間進行觀看和學(xué)習(xí)，而在課堂上，教師可以與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點進行集中學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過教學(xué)視頻的制作以及規(guī)劃教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)改善教學(xué)模式提高教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材中的《燭之武退秦師》這篇文言文時，教師可以制作視頻將事件發(fā)生時期、社會環(huán)境以及文章中的部分文言詞句的釋義制作成視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生通過對視頻的觀看了解文章大意，能夠自己進行翻譯和理解。在課堂之上教師可以在考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對文章的重點內(nèi)容進行講解，比如文章的翻譯問題，通假字問題以及文言文中語句與現(xiàn)代語句之間的關(guān)系和差別等?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下為高中語文課堂教學(xué)提供新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)過程，節(jié)省大量時間，課堂時間實現(xiàn)充分利用，對重點和難點先進充分講解，使學(xué)生更好的理解。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下改變高中語文課堂教學(xué)觀念

互聯(lián)網(wǎng)+背景下以及新課改的不斷深入中，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。當(dāng)前在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為重要教學(xué)方法之一，網(wǎng)絡(luò)這一新型工具的出現(xiàn)和普及，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中錯誤的教學(xué)觀念。教師在利用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生遵守信息自主選擇的原則?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)形成一個巨大的數(shù)據(jù)庫，在這一環(huán)境，教師培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣是重點。語文教學(xué)是廣泛的，單純的課堂教學(xué)是無法滿足學(xué)生對知識的需求的，語文學(xué)習(xí)也不只局限在背誦上，當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變知識傳輸模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，借助新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)提高課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材中《故都的秋》這篇文章時，通過文章，學(xué)生可以了解郁達夫生活時期的秋天特點。針對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以建立班級學(xué)習(xí)群，在課余時間與學(xué)生進行溝通，可以設(shè)置一定的問題如我們當(dāng)?shù)氐那锾焓鞘裁礃幼拥?？你知道哪些描寫秋天的文章？在網(wǎng)絡(luò)上形成交流，不同與傳統(tǒng)的課堂提問，學(xué)生可以放松的自由回答，并利用互聯(lián)網(wǎng)等工具查詢相關(guān)內(nèi)容，在放松的環(huán)境下形成自主參與的學(xué)習(xí)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，增進師生之間的感情。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，對各個行業(yè)產(chǎn)生影響，對于教育行業(yè)而言豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)觀念，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)是技術(shù)的進步。對于高中語文課堂教學(xué)而言發(fā)揮重要作用，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，在新時期降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進高中生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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