何靜華

【摘要】在幼兒的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，游戲既是其日常生活中的重要活動(dòng)，又是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效措施。語言游戲可以在很大程度上激發(fā)處幼兒的語言表達(dá)欲望，進(jìn)而提升幼兒的表達(dá)能力。本文通過對(duì)語言游戲的詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)了其中的問題，并對(duì)如何科學(xué)利用語言游戲培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】語言 游戲 幼兒 表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0030-02

幼兒的語言能力培養(yǎng)是其自身發(fā)展能力培養(yǎng)中的重要部分，語言能力能否順利的培養(yǎng)起來，直接關(guān)系著幼兒能否融入集體與其他小伙伴進(jìn)行交流，關(guān)系著幼兒在何時(shí)能夠融入集體，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來講極其重要，不僅是其人生語言表達(dá)的開端，更是其初步語言能力的發(fā)展。目前我國兒童語言教育主要是來自視、聽、講、做四步結(jié)合法，其中又輔以游戲法、模仿和表演法，據(jù)觀察，語言游戲法在可以在很大程度上幫助幼兒提升語言表達(dá)能力，也可以提升幼兒語言學(xué)習(xí)的整體效率。

1.語言游戲?qū)τ變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)重要意義分析

幼兒時(shí)期，語言表達(dá)能力的提升是幼兒必須進(jìn)行的一項(xiàng)生長(zhǎng)活動(dòng)，特別是正常的口語表達(dá)以及與小伙伴交流的能力，只有將語言表達(dá)能力進(jìn)行關(guān)鍵性的提升，幼兒的正常生活才能得以保障，他們的成長(zhǎng)才會(huì)更加快樂。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲活動(dòng)的方式逐漸成為了教育幼兒的重要方式，幼兒的表達(dá)能力會(huì)在優(yōu)秀的游戲創(chuàng)設(shè)方式中得到大幅度的提升，當(dāng)幼兒進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的語言情景當(dāng)中，就會(huì)不自覺跟隨教育者的思想去前進(jìn)，在游戲的過程當(dāng)中，把自己想象成相應(yīng)的角色，在自由、寬松的環(huán)境之中學(xué)會(huì)在不同環(huán)境之中的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)更多的詞匯，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)更加的豐富的情感表達(dá)。這些內(nèi)容對(duì)于幼兒來講，是寶貴的財(cái)富，也是他們未來成長(zhǎng)過程當(dāng)中必須要掌握的內(nèi)容，因此，語言游戲在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力方面體系出了天然的優(yōu)勢(shì)，也成為了幼兒成長(zhǎng)的重要催化劑，對(duì)于幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)以及幼兒的健康、完整的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

2.語言游戲培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們的生活水平和教育水平也得到了提升，教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教育的方式方法都進(jìn)行了創(chuàng)新，并且取得了不錯(cuò)的效果。但是雖然現(xiàn)在教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了語言游戲方式對(duì)幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，但是有缺乏經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)際情況把握不等原因，很多時(shí)候教育者對(duì)語言游戲的把握和運(yùn)用并不太科學(xué)，沒有達(dá)到預(yù)期的作用。比如很多教師在運(yùn)用游戲的時(shí)候沒有將幼兒的興趣激發(fā)出來，導(dǎo)致幼兒參與度不夠高，游戲效率下降；教師對(duì)游戲的理解不夠深入，沒有將更深層次的東西教給幼兒，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等等，這些現(xiàn)狀都在影響著幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。

3.語言游戲培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的科學(xué)運(yùn)用

語言游戲?qū)εc幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，但是只有將語言游戲進(jìn)行深刻理解，并且科學(xué)的引導(dǎo)幼兒不斷練習(xí)，才能真正讓語言游戲起到預(yù)期的關(guān)鍵性作用。

3.1循序漸進(jìn)的提升幼兒發(fā)音準(zhǔn)確性

首先，語言游戲是可以在不斷的進(jìn)行當(dāng)中，對(duì)幼兒的發(fā)音和辨音能力加以提升，很多幼兒在沒有進(jìn)行語言學(xué)習(xí)之前，收到外公外婆以及其他家里人的影響，初步發(fā)音會(huì)帶有家鄉(xiāng)話的韻味，而有的幼兒在語言學(xué)習(xí)的時(shí)候由于器官發(fā)育不完全，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，。因此，開展語言游戲可以通過寓教于樂的方式來對(duì)幼兒進(jìn)行思想和語言上的引導(dǎo)，幫助他們克服“鄉(xiāng)音”，促進(jìn)他們語言器官的發(fā)育，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。比如教師可以根據(jù)幼兒愛模仿的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些有關(guān)于動(dòng)物發(fā)生的游戲：教師在給幼兒展示各種常見動(dòng)物的圖片之后，對(duì)圖片依次進(jìn)行講解，小鳥是怎么來到我們身邊的？飛來的。那么小鳥是怎么飛翔的呢，教師就可以讓幾個(gè)幼兒表演鳥兒飛翔的姿勢(shì)。教師可以讓幼兒不斷的模仿，提升他們基礎(chǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)也豐富了他們的日常生活體驗(yàn)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師還可以創(chuàng)設(shè)其他類型的游戲，引導(dǎo)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

3.2生活詞匯教學(xué)

幼兒在培養(yǎng)語言表達(dá)能力的時(shí)候，最重要的就是要不斷豐富幼兒的生活常識(shí)，讓他們掌握更多的基礎(chǔ)詞匯，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的使用詞匯進(jìn)行表達(dá)。比如教師可以通過對(duì)幼兒的觀察，確立一個(gè)幼兒感興趣的主題，比如“看圖識(shí)動(dòng)物”的游戲活動(dòng)，首先讓幼兒觀察教師給出的動(dòng)物圖片，比如大象，那么大象有什么特點(diǎn)呢？它是非常大的。而長(zhǎng)頸鹿呢？它的脖子是特別長(zhǎng)的，小貓咪相對(duì)大象來講是非常小的，而小海豚脖子相對(duì)長(zhǎng)頸鹿來講是非常短的，接下來，教師可以把圖片遮擋起來，讓幼兒對(duì)其中的圖片特征進(jìn)行回答，這樣反復(fù)的練習(xí)，幼兒不僅能夠?qū)W到生活常識(shí)，而且還能明白長(zhǎng)與短是反義詞，大與小是反義詞，既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力。

4.結(jié)語

語言表達(dá)能力是幼兒在成長(zhǎng)階段必須掌握的重要能力，也是他們未來成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，教師一定要科學(xué)的創(chuàng)設(shè)和利用個(gè)語言游戲?qū)τ變哼M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，力求提升他們的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉靈.小班幼兒自理能力培養(yǎng)策略[J].甘肅教育.2015（19）

[2]黃晶.勇敢表達(dá)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力[J].教書育人. 2015（25）