黃麗華

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0066-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“文學(xué)語言訓(xùn)練，我以為最要緊是訓(xùn)練語感。”語感是指對語言文學(xué)的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是對語言文學(xué)直覺地，整體把握，可以說語感是構(gòu)成一個人語文素養(yǎng)的核心因素。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語感訓(xùn)練的意識很淺，因此，作文教學(xué)呼吁語感訓(xùn)練。

一、教師要有語感訓(xùn)練意識

做到作文教學(xué)中的語感訓(xùn)練，首先教師應(yīng)有強(qiáng)烈的語感訓(xùn)練意識，對學(xué)生在作文中的語病有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力，從而不失時機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生的語感。例如，上海特級教師賈志敏在糾正學(xué)生語病上就有獨(dú)到見解。一個學(xué)生在作文中這樣寫道：“我寫許多文章還有發(fā)表在報(bào)紙雜志上的呢?！北砻嫔峡磥磉@句話通順、意思明白，其實(shí)不然。賈老師以敏銳語感發(fā)現(xiàn)了問題：1.“文章”都是寫出來，故“寫”字可以刪除；2.“文章”的概念較大，領(lǐng)導(dǎo)人的政論，作家的小說，科學(xué)家的學(xué)術(shù)報(bào)告都屬于“文章”，小學(xué)生寫的雖也屬“文章”，但確切地說，應(yīng)稱“作文”或“習(xí)作”；3.“發(fā)表”一般指的是較重要的，有一定分量的文章登在報(bào)刊上，小學(xué)生作文被報(bào)刊選用，改為“刊登”較妥；4.“許多”與“不少”意思差不多，將“許多”改為“不少”，可表示謙虛。如此一改，原句變成“我的不少習(xí)作還刊登在報(bào)紙雜志上呢”。這樣一來，學(xué)生潛移默化地受到了語感的訓(xùn)練。

二、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語感，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力要從低年級抓起。低年級主要抓口語的規(guī)范化訓(xùn)練，其主要途徑：一是通過朗讀課文，用規(guī)范的書面語去改造，規(guī)范學(xué)生口語；二是通過口語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感。到三年級開始習(xí)作時，除了進(jìn)行句段訓(xùn)練外，還要特別關(guān)注學(xué)生書面語表達(dá)的規(guī)范要求。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸作文，學(xué)習(xí)的語言滯后于思維的發(fā)展，無論是詞匯還是句子積累都還較貧乏，往往是心里想到了卻難找到適合的語言表達(dá)。因此，對作文的內(nèi)容不要提過高的要求，只要學(xué)生把想要說的話寫清楚，寫明白就可以了。而在語言表達(dá)上則要提出明確具體的要求，進(jìn)行嚴(yán)格而有序的訓(xùn)練，主要是語句通順語意連貫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不寫錯別字等，以培養(yǎng)學(xué)生對語言正誤的感受力。到了高年級，大部分學(xué)生的作文寫得規(guī)范，文通句順，語言表達(dá)基本功扎實(shí)。在此基礎(chǔ)上，再注重開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇生動有趣的內(nèi)容和題材來寫，并在語感訓(xùn)練上提出新的要求。只要這樣從低年級抓起，才能更好地訓(xùn)練學(xué)生語感，提高作文能力。

三、寫真話，說真話，道真情是語感訓(xùn)練的基礎(chǔ)

在以前的作文教學(xué)中，由于命題的要求偏離了學(xué)生的個性特征和心理需求，使相當(dāng)一部分學(xué)生寫出來的作文成人腔較重，缺乏兒童特有的情趣。因?yàn)閷W(xué)生根本沒有與作文題目相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，而且是不想寫硬要寫，只好東拼西湊，機(jī)械性照搬或模仿，有的根本寫不了幾個字就不知寫什么了。這樣的作文能培養(yǎng)學(xué)生的語感嗎？不能。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)需要時，才能有效驅(qū)動內(nèi)部語言機(jī)制，生成語言。記得有一次，學(xué)校組織拔河比賽，我抓住這次機(jī)會，在比賽開始前讓學(xué)生注意觀察同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。在自己的班里，我又適時地讓他們談了自己的感受，由于學(xué)生的親身體驗(yàn)，他們在作文中寫出了真話，說了真事、道出了真情。還有一次，學(xué)校組織學(xué)生開展了“為父母洗腳”的活動，我讓學(xué)生認(rèn)真地去做，而且還要求他們把自己的感受記錄下來。我們班有個叫劉佳琳的學(xué)生，在給媽媽洗過腳后，在日記中寫道：“今天我才知道，媽媽的腳上有一個很大很大的傷疤，那是有一次在給我做飯時不小心燙傷的，媽媽每天就是帶著這深深的傷疤為我操勞，而我竟然沒有發(fā)現(xiàn)，我真是不應(yīng)該。從今以后，我要聽媽媽的話，幫媽媽干一些力所能及的活，好好學(xué)習(xí)……”學(xué)生們的一篇篇習(xí)作寫出了自己的真情。

四、注重修改作文時的語感訓(xùn)練

文章不厭百回改，好文章是改出來的。從語感訓(xùn)練的角度看，最好的方法是讓學(xué)生念自己的作文，教師做及時的點(diǎn)撥。著名語文教育專家于永正老師就說“在讀中改，是最好的修改方法?！庇腥苏埥倘~圣陶，怎么改作文？葉老說“再念，再念，再念?！睂W(xué)生寫完作文，僅靠看是看不出毛病的，而一讀則能很快發(fā)現(xiàn)問題。例如有一個學(xué)生在朗讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改時，讀到“太陽出來了，太陽光照射著湖面閃閃發(fā)光?！睍r覺得有些別扭。就請我和全班同學(xué)幫她修改。有的同學(xué)改成：“太陽出來了，陽光照在湖面上，一片金光閃閃?！庇械耐瑢W(xué)改成：“太陽出來了，在陽光的照射下，湖面上閃閃發(fā)光?！边€有的干脆就改成“太陽出來了，湖面上閃閃發(fā)光?！碑?dāng)學(xué)生念自己的作文，感受到了語言表達(dá)上的問題，但動筆修改卻感到困難。這時老師和同學(xué)予以指導(dǎo)，相信他的語感也會隨之得到訓(xùn)練。

在作文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的語感，他們的寫作能力也會隨之提高，這不就是事半功倍嗎？作文教學(xué)呼吁語感，原因也在于此。