王國生 許明智

摘 要：新兵心理教育作為部隊(duì)思想政治工作的重要組成部分，關(guān)系到部隊(duì)的長遠(yuǎn)建設(shè)和新兵的成長進(jìn)步。當(dāng)前新兵心理教育滯后于部隊(duì)發(fā)展需要，本文以對(duì)新兵心理教育的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過建設(shè)符合部隊(duì)特色的心理教育模式，提高新兵心理健康水平。

關(guān)鍵詞：新兵 心理教育

新兵心理教育是以培養(yǎng)廣大新兵良好的心理素質(zhì)為根本目的，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合新兵的實(shí)際心理狀況，傳授和普及心理知識(shí)，有針對(duì)性地開展與解決新兵心理問題相關(guān)的教育活動(dòng)。新兵心理教育是部隊(duì)思想政治工作的重要內(nèi)容，是鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗カ的重要途徑。

ー、目前新兵心理教育存在主要問題表現(xiàn)

（一）新兵心理教育工作思路不清晰

部分領(lǐng)導(dǎo)和帶兵于部對(duì)新兵心理教育了解不深，不能把新兵心理教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治工作不可或缺的重要內(nèi)容，而是將新兵出現(xiàn)的各種問題歸結(jié)為思想品德問題，簡單地認(rèn)為軍人道德教育能夠替代心理教育，將心理教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等同于復(fù)育教育，而忽視了心理教育的獨(dú)特作用。認(rèn)識(shí)上的偏差影響了對(duì)新兵心理教育工作的開展，沒有把這項(xiàng)工作擺到應(yīng)有位置，導(dǎo)致各單位的新兵心理教育發(fā)展水平不均衡，心理教育的組織管理不規(guī)范，影響了心理教育作用的發(fā)揮，使新兵心理教育不能滿足新兵需要。

（二）新兵心理教有內(nèi)容不深入

一是缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育。從新兵集訓(xùn)到下連工作，缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，不能用心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)幫助新兵正確認(rèn)識(shí)和解釋心理現(xiàn)象，培養(yǎng)新兵健康心理，增強(qiáng)新兵的心理自我調(diào)節(jié)能力。即使是開展教育也常常是脫離常見的心理問題進(jìn)行簡單的知識(shí)傳授，缺少典型案例分析，不能教會(huì)新兵心理調(diào)控的基本方法。二是心理疏導(dǎo)教育不及時(shí)。不能有效地針對(duì)軍地反差增大，軍地思想觀念思維方式存在的差異等因素開展心理疏導(dǎo)教育，不掌握新兵在適應(yīng)部隊(duì)生活過程中產(chǎn)生的各種心理癥狀根源，千篇一律地開展心理疏導(dǎo)教育，不能針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)疏導(dǎo)教育。

（三）開展心理教有的骨千能力薄弱。

一是骨干人員少。新兵的心理教育主要來自于政治千部，從當(dāng)前部隊(duì)的實(shí)際情況看，基層部隊(duì)開展心理教育的干部一般在政治部門工作，其工作重點(diǎn)并非完全放在心理教育上，面對(duì)廣大的基層新兵，僅少數(shù)的政工干部來開展心理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人員的不足導(dǎo)致了對(duì)新兵的心理健康不能完全掌握，不能有針對(duì)性地開展心理教育。二是專業(yè)水平低下。心理教育工作是一項(xiàng)科學(xué)性、規(guī)范性和操作性均很強(qiáng)的工作，不僅要求從業(yè)人員自身心理素質(zhì)高，而且要求專業(yè)素質(zhì)過硬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。但從部隊(duì)實(shí)際情況看，大多數(shù)心理教育工作人員只經(jīng)過短期的學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解不多，對(duì)心理測試技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法不熟悉。

二、提高新兵心理教育質(zhì)量的策略

（一）強(qiáng)化對(duì)新兵心理教育的重視觀

要加強(qiáng)新兵心理教育工作，必須要提高對(duì)心理教育重要性的認(rèn)識(shí)。一是組織上要帶頭牽頭，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)認(rèn)識(shí)到新兵心理素質(zhì)是構(gòu)成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素，加強(qiáng)心理教育可以有效緩解新兵心理壓力、解除心理障礙、促進(jìn)新兵使康成長。把加強(qiáng)對(duì)新兵的心理教育作為開展政治工作的重要內(nèi)容擺到應(yīng)有的位置，提高對(duì)心理教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)水平。二是要提高從事心理教育干部的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們從事心理工作的責(zé)任心和事業(yè)感，使他們能及時(shí)發(fā)展新兵存在的心理問題，善于針對(duì)新兵心理特點(diǎn)開展教育工作，把新兵容易發(fā)生的心理障礙和心理疾病化解在萌芽狀態(tài)。三是要提高新兵對(duì)心理教育的自我認(rèn)識(shí)，改變部分新兵認(rèn)為心理教育是可有可無的錯(cuò)誤態(tài)度，教育新兵切實(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康是其在部隊(duì)健康成長的重要因素，使他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，主動(dòng)尋求心理幫助，盡快適應(yīng)部隊(duì)的工作和生活。

（二）構(gòu)建部隊(duì)特色的心理教育模式

要結(jié)合部隊(duì)特點(diǎn)開展心理教育，達(dá)到既促進(jìn)部隊(duì)發(fā)展又提倡新兵心理健康水平的目的。一是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)原則。推進(jìn)心理教育工作，必須堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅(jiān)持科學(xué)性原則，確保新兵心理教育工作的正確方向。應(yīng)在馬克思主義的科學(xué)理論指導(dǎo)下，用唯物辯證法的觀點(diǎn)和心理學(xué)的知識(shí)幫助新兵進(jìn)行全面客觀的分析，使他們能看清問題的主流和本質(zhì)，建立起自信心，從而在根本上解除心理困惑。二是堅(jiān)持心理教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。心理問題與思想問題既有區(qū)別也有聯(lián)系，心理教育與思想政治教育既有不同點(diǎn)也有相同點(diǎn)，應(yīng)把二者有機(jī)結(jié)合起來，要在教育內(nèi)容和目標(biāo)上相結(jié)合，共同圍繞提高新兵心理素質(zhì)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗カ這一總目標(biāo)，使新兵從心理教育中獲取新的知和方法，提高新兵解決實(shí)際問題的能力。三是堅(jiān)持心理教育與部隊(duì)工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合。

不能脫離部隊(duì)中心工作開展心理教育，要緊密結(jié)合部隊(duì)工作實(shí)際，圍繞新兵工作任務(wù)開展心理教育，幫助新兵合理解決問題、克服困難，使其順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）創(chuàng)新新兵心理教育措施

科學(xué)的心理教育方法可以彌補(bǔ)當(dāng)前新兵心理教育內(nèi)容上的不足，提高教育效率。一是科學(xué)運(yùn)用寓教于樂法。通過適時(shí)開展體育、文藝、知識(shí)竟賽等活動(dòng)，緩解新兵出現(xiàn)的緊張焦慮、情緒波動(dòng)、心理煩躁等生理心理變化，減輕工作壓力，調(diào)節(jié)與部隊(duì)及同志們的關(guān)系，改變對(duì)警營工作、生活、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)狀況，優(yōu)化其心理素質(zhì)，保持健康心態(tài)，以更加充沛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。二是合理運(yùn)用榜樣激勵(lì)法。以他人的優(yōu)良心理品質(zhì)和模范行為對(duì)新兵進(jìn)行心理教育，要善于抓住典型，利用報(bào)刊、電視等大眾傳播媒介的榜樣形象來直觀的對(duì)新兵實(shí)施教育，同時(shí)還要善于抓身邊的事和身邊的人，表彰先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，讓新兵在耳染目睹、潛移默化中受到影響和教育。達(dá)到促進(jìn)其思想和行為的目的。三是強(qiáng)化自主教育法。通過帶兵班長和帶兵干部的循循誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)新兵的主體意識(shí)，讓他們產(chǎn)生一種自己教育自己的內(nèi)在要求，不斷完善自我、改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)取，不斷向自己提出真、善、美的人生追求，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化，自覺地調(diào)節(jié)和控制自我，同著積極健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 韓向前.心理教育與思想政治教育[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002

作者簡介：王國生，陸軍32136部隊(duì)工程師；許明智，陸軍32136部隊(duì)教員。