許亦銘

摘要：高中物理應(yīng)用題具有一定的難度，不少學(xué)生尚未掌握高中物理應(yīng)用題的解答方法，物理學(xué)習(xí)水平始終無(wú)法得到有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及思維能力都不盡人如人意。物理應(yīng)用題綜合性強(qiáng)，難度大，倘若缺乏一定的解題技巧學(xué)生很難快速準(zhǔn)確解出答案，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性也將因此受挫，導(dǎo)致學(xué)生后期的學(xué)習(xí)受到一定的影響。

關(guān)鍵詞：高中物理；應(yīng)用題；解答能力

一、高中生在解決物理應(yīng)用題中存在的問(wèn)題分析

部分學(xué)生以為要想提高物理應(yīng)用題解答能力就必須做大量的題目，實(shí)際上這種做法并不科學(xué)，題目是千變?nèi)f化的，而所考核的知識(shí)點(diǎn)主要還是那些，我們不能指望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)掌握應(yīng)用題的解答技巧，增強(qiáng)解答能力。當(dāng)前，不少高中生就犯了這一錯(cuò)誤，做太多的習(xí)題，卻很少反思和總結(jié)，因此學(xué)生進(jìn)步得比較慢。

此外，解題缺乏規(guī)范，解題順序混亂也是當(dāng)前高中生在解決物理應(yīng)用題時(shí)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。部分學(xué)生在拿到題目之后盲目求快，在沒(méi)有準(zhǔn)確分析習(xí)題的內(nèi)容和解題方法的情況下就開(kāi)始解題，發(fā)現(xiàn)不對(duì)之后又立馬嘗試其他的解題方法，這樣的解題方式缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，解題效率以及質(zhì)量都得不到保證。

最后，提高學(xué)生應(yīng)用題解答能力的方式多種多樣，部分學(xué)生思維過(guò)于局限，鍛煉和提升的途徑單一，更未能養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，忽視了解題后的總結(jié)與反思，進(jìn)一步探究高中生物理應(yīng)用題解答能力提升策略具有深遠(yuǎn)的意義。

二、如何提高高中生物理應(yīng)用題解答能力

（一）規(guī)范解題的步驟

好的解題習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高解題的效率，因此，我們首先要重視物理應(yīng)用題解題的規(guī)范步驟，有條不紊地調(diào)動(dòng)腦海中的各種知識(shí)儲(chǔ)備以解決新的問(wèn)題。高中物理應(yīng)用題對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉具有極大的作用，通過(guò)應(yīng)用題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理知識(shí)的應(yīng)用方法，最終將物理知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)體系的一部分，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)應(yīng)用題的設(shè)置都具有一定的目的性和技巧性，非凡解題的步驟能夠幫助我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的解出答案。規(guī)范解題步驟有利于提高我們思維的有序性，避免考慮不周全而失分。在解題時(shí)，我們要做到卷面整潔，解題步驟一目了然、層層深入，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）弄清物理概念

高中物理的概念是高中物理知識(shí)的重要部分，很多學(xué)生隨著物理知識(shí)量的增加，很容易出現(xiàn)概念混淆的問(wèn)題，這使得學(xué)生在解決物理應(yīng)用題時(shí)無(wú)法正確分辨物理概念，思維出現(xiàn)混亂，解題出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的問(wèn)題。在解決高中物理應(yīng)用題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化物理概念意識(shí)，準(zhǔn)確把握應(yīng)用題中涉及到的概念，并在此基礎(chǔ)上解決應(yīng)用題。我們要明白，在高中物理學(xué)習(xí)中，一字之差所表達(dá)的含義是千差萬(wàn)別的，例如速度與加速度就完全不同，我們?cè)诮鉀Q應(yīng)用題時(shí)必須準(zhǔn)確把握每一個(gè)概念，對(duì)速度和速率、重量和質(zhì)量、功率和功等進(jìn)行嚴(yán)格的界定，提高解題的準(zhǔn)確性。

（三）加強(qiáng)對(duì)比，找準(zhǔn)聯(lián)系

在解決高中物理應(yīng)用題時(shí)，我們要仔細(xì)閱讀題目?jī)?nèi)容，加強(qiáng)各個(gè)條件之間的對(duì)比和聯(lián)系，在比較中區(qū)別、理解和提高，找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)。我們?cè)诳吹揭粋€(gè)應(yīng)用題時(shí)要加強(qiáng)對(duì)比，快速回憶所學(xué)過(guò)的相關(guān)物理知識(shí)，曾經(jīng)遇到的類(lèi)似應(yīng)用題，將過(guò)去的知識(shí)與現(xiàn)在的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，從中獲得啟發(fā)，最終找到正確的解題方法。此外，我們平時(shí)還要多對(duì)比，將已經(jīng)做過(guò)的物理應(yīng)用題拿出來(lái)仔細(xì)研究，將同類(lèi)的題型進(jìn)行解法對(duì)比、答案對(duì)比和分析對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己解題的問(wèn)題和薄弱之處，并不斷改進(jìn)解題方式，強(qiáng)化辯證思維能力與解題能力。

（四）一例多說(shuō)

提高高中生物理應(yīng)用題解答能力還需要我們重視語(yǔ)言，認(rèn)清語(yǔ)言與思維之間的緊密聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)言的積極作用。語(yǔ)言可以將我們的思維呈現(xiàn)出來(lái)，還可以鍛煉我們的思維，促進(jìn)思維的發(fā)展和完善。語(yǔ)言與思維之間存在相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的關(guān)系，我們可以多用流暢、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述自己解決某一個(gè)應(yīng)用題的思路，仔細(xì)分析應(yīng)用題的內(nèi)容，通過(guò)“說(shuō)題”的形式增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確分析問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生高中物理應(yīng)用題解答能力不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法真正鍛煉學(xué)生的解題思維以及解題技巧，學(xué)生的物理解題能力更無(wú)法得到有效的提升。在新時(shí)代教育背景下，我們要明確教育的目標(biāo)，注重個(gè)人素質(zhì)能力的提升，而不是為了解題而解題，忽視了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。打開(kāi)思路，從多個(gè)方向著手，一例多說(shuō)，建立語(yǔ)言與思維之間緊密的聯(lián)系，學(xué)生的應(yīng)用題解答能力必定會(huì)不斷提升。

（五）注重審題

高中物理應(yīng)用題是大多數(shù)學(xué)生感到頭疼的部分，甚至一些高中物理教師也感到無(wú)從下手，對(duì)于這一現(xiàn)狀，我們必須積極嘗試各種學(xué)習(xí)方法，找到增強(qiáng)應(yīng)用題解答能力的有效辦法。多讀是提高高中物理應(yīng)用題解答能力的有效措施之一，拿到題目粗略看一遍就開(kāi)始奮筆疾書(shū)答題顯然是不科學(xué)的，我們必須多讀幾遍題目的內(nèi)容，對(duì)限制條件、潛在意識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，直到弄清楚題意為止。我們?cè)谝贿呴喿x審題的時(shí)候可以簡(jiǎn)單做一下筆記，將自己的大致思路進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，避免在解題過(guò)程中出現(xiàn)疏忽。

結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)下的教育提出了更多新的要求，為此，我們有必要探討高中物理應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題解題的技巧，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得強(qiáng)烈的成就感，從而形成良性循環(huán)，逐漸提升學(xué)生各方面的能力。

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