宋東皓

高校勤工助學工作的思考

宋東皓

勤工助學是高校學生資助體系的重要組成部分，同時也是大學生教育工作的核心內(nèi)容之一。通過勤工助學，使得教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高了大學生的綜合素質(zhì)，加強了大學生思想政治教育，培養(yǎng)了大學生的健康心理。積極開拓勤工助學崗位，完善和優(yōu)化勤工助學體系，凸顯勤工助學的育人功能，對于高校學生工作具有重要的意義。

高校 勤工助學

一、高校開展勤工助學工作的作用和意義

(一)提高學生綜合素質(zhì)

勤工助學的目的不僅在于幫助學生解決經(jīng)濟困難，更在于提升個人能力，首先勤工助學活動增加了學生與“外界”的接觸，拓寬了學生視野，充實了學生的世界觀和人生觀；其次培養(yǎng)了學生獨立自主、自強不息的精神，增強其工作責任心以及對社會對國家的使命感。

(二)促進學生心理健康

目前高校里絕大多數(shù)心理存在障礙的都是家庭經(jīng)濟貧困的學生，因經(jīng)濟貧困而導致“心理貧困”。形成了自卑心理，與同學缺少交流，不參加集體活動，甚至因為自己是貧困生而怨天尤人。通過勤工助學則能讓困難學生通過自己的勞動獲得回報，緩解經(jīng)濟壓力，更重要的意義在于讓學生實現(xiàn)自身價值。

(三)增強學生專業(yè)技能

家庭貧困學生通過參加適當?shù)那诠ぶ鷮W活動，經(jīng)濟問題得到緩解，學生就可以把更多心思放在學習上，順利地完成自己的學業(yè)，掌握一技之長。一些與專業(yè)技能相關(guān)的崗位，理論與實踐相結(jié)合，可以鞏固所學知識、提高專業(yè)技能，查漏補缺盡早將所學知識與社會需要相結(jié)合。

二、當前勤工助學工作中存在的問題

(一)勤工助學崗位缺失

目前我國各高校在校內(nèi)都設立了勤工助學崗位，但能為學生提供的勤工助學崗位偏少， “僧多粥少”不能滿足學生需求。同時，學校提供給貧困生的大多崗位層次相對較低，種類較為單一。

在校外，勤工助學崗位數(shù)量也很有限，較穩(wěn)定的勤工助學崗位主要是家教，偏少的崗位也造成了校外的中介機構(gòu)泛濫，缺乏統(tǒng)一管理及監(jiān)督，向?qū)W生收取高額介紹費，工作不固定、工作時間長、收入與事先說的不符等現(xiàn)象頻出。學生利益難以保障，安全更難以保證。社會參與意識不夠，除了國家，政府支持外，其他方面支持力度很小。

(二)勤工助學體制有待完善

1、目標群體不明確

當前我國高校對參加勤工助學活動的對象認定模糊。貧困生，特困生的標準相似，評定很模糊，對工作的指導性不強。而且我國家庭經(jīng)濟收入透明度不高，這些都給評價學生及其家庭經(jīng)濟狀況帶來諸多不確定性。同時勤工助學活動只為困難學生設定，其他學生不在考慮范圍之內(nèi)。從提高學生綜合素質(zhì)方面，也應為那些有意愿鍛煉自己，渴望走出校園，接觸社會的學生考慮，這一點美國大學生做得很好。

2、組織管理不完善

目前高校的勤工助學工作普遍缺乏完善的組織管理。勤工助學管理工作大多由學生處老師兼任，這樣就導致沒有專人對勤工助學基金進行籌措，對勤工助學崗位進行擴充和管理，對學生勤工助學與用人單位提供規(guī)范的中介服務。這種沒有專門機構(gòu)的設置，使勤工助學工作缺乏統(tǒng)籌與謀劃，讓勤工助學工作在學校總體布局上偏向于次要位置上。

（三）激勵競爭機制不健全，育人效果不明顯

開展勤工助學的主要目的是幫助困難學生解決經(jīng)濟困難，讓他們順利完成學業(yè)，同時為學生提供鍛煉的機會，提升自身素質(zhì)。但目前大多數(shù)高校只是從緩解學生困難角度出發(fā)，沒有普遍認識到應當對參加勤工助學的學生進行崗前培訓，對參加勤工助學的學生沒有相對應的獎懲制度，盲目追求崗位數(shù)量，工作質(zhì)量無人監(jiān)管，使得部分同學獲得了勤工助學崗位后，工作不認真、不負責，缺乏敬業(yè)精神。

三、勤工助學體系的優(yōu)化思路

（一）開拓思路，拓寬渠道

隨著勤工助學的內(nèi)涵不斷豐富，高校應開拓思路，積極推進勤工助學的基地化、產(chǎn)業(yè)化建設，轉(zhuǎn)變勞務型崗位為智力型崗位。第一，設立勤工助學基地，充分利用并積極整合資源，與校內(nèi)后勤、餐廳以及校外信譽良好的用人單位展開長期合作，形成規(guī)模效益讓學生得到更多崗位和收入。第二，勤工助學產(chǎn)業(yè)化，通過優(yōu)惠政策給勤工助學產(chǎn)業(yè)以寬松的發(fā)展空間，通過運作使其持續(xù)發(fā)展，不斷增值，維持勤工助學的生命力。第三，高?？勺屒诠ぶ鷮W學生參加助研、助教等具有知識性，實踐性的活動，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、組織力。

（二）完善體系，規(guī)范制度

勤工助學活動全過程的想關(guān)政策，統(tǒng)籌一致，規(guī)范有序，制定完善的貧困生認定程序，實行工作崗位責任制、考核量化、跟蹤管理體系等一系列的制度。設立專門的勤工助學管理中心，把參加勤工助學的學生的個人信息和工作情況記錄在案，使勤工助學工作做到有效化、制度化、規(guī)范化。還要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，促進勤工助學工作管理手段網(wǎng)絡化，為困難學生搭建網(wǎng)上交流招聘平臺，也有利于大家進行監(jiān)督。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，注重育人

勤工助學的最終目的是為了提高學生綜合素質(zhì)，隨著社會發(fā)展和教育體制的改革，社會對綜合型人才的需求不斷擴大。但很多同學對勤工助學的認識仍然停留在賺錢上面，不利于主觀能動性的發(fā)揮，這大大降低了勤工助學的意義。因此應樹立由單純的解困向助困與育人并重的發(fā)展理念，將大學生勤工助學活動上升到人才培養(yǎng)的高度，使學生看到勤工助學與自身素質(zhì)提高，實現(xiàn)自我發(fā)展的密切聯(lián)系，助困與育人并重、扶貧與扶志結(jié)合、掙錢與成材并舉，是當前高校勤工助學工作應該發(fā)展的方向。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學機電學院）