文︳唯 言

與自己和解
——親子共讀《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

文︳唯 言

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》說的是一只倒霉的小鼴鼠尋找是誰(shuí)嗯嗯在它頭上并最終成功報(bào)復(fù)的故事。有人評(píng)價(jià)說，它“不僅形象地描繪出了各種動(dòng)物的嗯嗯，讓孩子仿佛身臨其境地在現(xiàn)場(chǎng)看到這畫面，也讓孩子進(jìn)一步明白各種動(dòng)物的食性和排泄等方面的知識(shí)”。

作為一本享有盛譽(yù)、被公認(rèn)為經(jīng)典的作品，我想僅僅只有這些恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也許，正如該繪本的圖畫作者沃爾夫·埃布魯赫所說，“如此肆無(wú)忌憚的故事我還從沒有讀過”。我想，它的經(jīng)典首先應(yīng)歸因于它的“肆無(wú)忌憚”吧！

記得，當(dāng)我第一次給孩子讀這個(gè)繪本，告訴他嗯嗯就是便便、臭臭的時(shí)候，他壞壞地笑了。這本關(guān)于粑粑的書似乎莫名切中了他小小的壞心思。

一般情況下，哪個(gè)大人不是教育孩子遠(yuǎn)離粑粑：“那很臟，很臭，快走開，快走開?！?而小孩兒多少都有點(diǎn)逆反心理，越是不被允許做的事，越是想要試一試。而這個(gè)故事圍繞的就是這么一個(gè)被要求遠(yuǎn)離、甚至有點(diǎn)惡心的東西。孩子們正好可以在書中嘗試嘗試長(zhǎng)久以來一直被喝止的行為，想想就很好玩吧，能不被吸引嗎？“我就想試試媽媽不讓我做的事情呢！”我仿佛從孩子的壞笑里聽到他這樣說。

嗯嗯的故事就這樣在孩子的壞笑中開始了。

“搞什么嘛？是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上？”小鼴鼠叉著腰、氣得大叫。孩子看到小鼴鼠怒不可遏的樣子，快活地笑了。這個(gè)時(shí)候，他應(yīng)該是不自覺地把自己當(dāng)成了惡作劇的主導(dǎo)者，有一種惡作劇成功的快感吧。

接著，小鼴鼠踏上了尋找是誰(shuí)嗯嗯在它頭上的旅程。孩子也不知不覺變換了角色，成了吃瓜群眾，他多么期待小鼴鼠快點(diǎn)找到那個(gè)隨地拉臭臭的小壞蛋呀。

最后，當(dāng)孩子看到小鼴鼠在蒼蠅的幫助下終于知道那是一坨狗大便，并且“撲哧”一聲在大狗的頭上拉了一粒小小的、黑黑的嗯嗯之后，他哈哈大笑起來，這次是復(fù)仇成功的快感。

讓嗯嗯登上大雅之堂，也許是有一些挑戰(zhàn)成人的既定認(rèn)識(shí)和觀念，但兒童就是兒童啊，不能用成人的思維去考量?？赡苷且?yàn)檫@種肆無(wú)忌憚?wù)嬲蟽和创挛锏难酃夂退季S，才讓孩子們對(duì)它愛不釋手吧。

再來看看書中是怎樣描述嗯嗯的。

“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像香腸似的嗯嗯掉下來”，“馬先生的屁股一扭，一坨又大又圓的嗯嗯，像馬鈴薯一樣，咚咚咚……掉下來”，“野兔立刻轉(zhuǎn)身，十五個(gè)像豆子一樣的嗯嗯掉下來了，噠噠噠噠……在小鼴鼠的耳邊響著”，“奶牛的嗯嗯，好像一盤巧克力蛋糕”……

香腸、馬鈴薯、豆子、巧克力蛋糕都是可以吃的食物呢！繪本把在成人看來臟、臭、惡心、避之不及的嗯嗯，描繪得不僅“美味可口”，還頗有幾分趣味呢！夠荒誕吧？不可思議吧？可是，每次，當(dāng)我讀到像“馬鈴薯一樣，咚咚……掉下來”“噠噠噠噠……在小鼴鼠耳邊響著”的時(shí)候，孩子總會(huì)笑呵呵地邊模仿我的語(yǔ)調(diào)邊做動(dòng)作重復(fù)這些擬聲詞，那種參與其中的開心勁兒和滿足感無(wú)可比擬。

愛吃愛玩是小孩兒的天性，把嗯嗯說成是那些常見而熟悉的食物，他們自然分分鐘被吸引。況且，這些嗯嗯竟然可以像玩具槍一樣噠噠噠，可以像敲門敲地板一樣咚咚咚，多有趣！

兒童能夠從故事中感受到趣味，而大人也能從中看見自己，觀照生活。我想這是這個(gè)繪本成為經(jīng)典之作的另一個(gè)原因吧。

作為一個(gè)成年人，當(dāng)看到那只被氣得夠嗆的小鼴鼠頂著一坨嗯嗯不斷尋找那嗯嗯的主人時(shí)，我忽然有種似曾相識(shí)的感覺，生活中不是有很多這樣的人嗎？有時(shí)候，那不就是不成熟的我們自己?jiǎn)幔?/p>

從一爬出洞穴，一坨嗯嗯掉到頭上開始，到終于找到拉嗯嗯的人并報(bào)復(fù)成功，小鼴鼠一直頂著那坨嗯嗯，它為什么不能先把自己洗干凈再去找嗯嗯的主人？為什么一定要找到嗯嗯的主人呢？找到了，也同樣拉一坨嗯嗯在它頭上有什么意義呢？如果別人傷害過我們，我們就要一直帶著那個(gè)傷害，去尋找曾傷害過我們的人，然后也給予他同樣的傷害嗎？小鼴鼠不是一只灑脫的小鼴鼠，它一直頂著那坨嗯嗯，把自己弄得臭烘烘的，這相當(dāng)于在原來受傷害的基礎(chǔ)上又給自己撒一把鹽。它本來是受害者，本可以理直氣壯的，可是它那得理不饒人地不斷尋找并報(bào)復(fù)的行為，反倒給人以小家子氣的感覺。小鼴鼠的人生里缺少一種叫寬容與豁達(dá)的東西。

這只小鼴鼠有時(shí)候不就像我們自己，我們有時(shí)候不就是這樣跟自己較勁嗎？我們不也曾反復(fù)糾結(jié)于過去發(fā)生的負(fù)面的事情，讓自己在那些負(fù)面的情緒里消耗得筋疲力盡。那然后呢？沒有然后，損耗的永遠(yuǎn)是自己的時(shí)間和精力。

某天，看到了一句話，人一生就是學(xué)著不斷跟自己和解。是啊，跟自己和解！這是小鼴鼠需要鉆研的人生哲學(xué)，我們又何嘗不是呢？

學(xué)科之星

發(fā) 現(xiàn)

聶鷹：衡陽(yáng)縣西渡鎮(zhèn)楊柳小學(xué)語(yǔ)文教師

1992年6月畢業(yè)于耒陽(yáng)師范學(xué)校，先后獲大專、本科文憑，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，衡陽(yáng)市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、衡陽(yáng)市首屆教學(xué)名師、衡陽(yáng)市骨干教師、衡陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、衡陽(yáng)市新課程教學(xué)能手，錄像課曾獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，先后在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表多篇論文。其課堂教學(xué)致力于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，鍛煉他們的各種能力，從而提高孩子的綜合素質(zhì)。

教學(xué)感言：孩子未來的發(fā)展遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授更重要。