1956年，當(dāng)時我正在北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)就讀。那是一個向科學(xué)進(jìn)軍的年代，北大校園里彌漫著青年學(xué)子求知奮進(jìn)的氣氛。在中國報刊史課上，我第一次領(lǐng)略了方漢奇老師的課堂風(fēng)采，當(dāng)年30歲的方老師風(fēng)華正茂，講起近代報刊史上的報壇逸事和風(fēng)云人物，隨手拈來，娓娓而談。聽得我有時連筆記也停下來了。當(dāng)年的北大學(xué)生上課沒有教材，學(xué)生全靠記筆記來學(xué)習(xí)。報刊史課作為新聞專業(yè)學(xué)生的史論基礎(chǔ)課，一般來說，學(xué)過、考過，也就放在一邊了，走向新聞采編崗位后就很少過問了。但對我來說，卻是個少有的例外。1959年我從大學(xué)畢業(yè)后被分配到新創(chuàng)辦的北京廣播學(xué)院新聞系任教，從此開始了廣播電視史的教學(xué)生涯，也開始了與方老師更上一個臺階的師生情緣，而且綿延了一個甲子之久。①

一、以師為范終生從教

方老師生于1926年。1953年到北大任教，1954年被聘為講師，后到中國人民大學(xué)任教。1978年首次招收碩士研究生，1979年被評為副教授，1983年評為教授。中共黨員（1984年加入）。1984年首次招收博士生，2004年開始指導(dǎo)博士后，同年退休返聘，2009年被授予（首批）榮譽(yù)一級教授。

我生于1936年，與方老師的教學(xué)經(jīng)歷大體相近，可以說是以方老師為榜樣，從教終生。1959年到北京廣播學(xué)院任教。1978年被定為講師，1979年首次招收碩士生，中共黨員（1981年加入）。1983年晉升副教授，1988年晉升教授（事后始知方老師是當(dāng)年北京市高校高教職稱的評委），1999年首次招收博士生，2004年開始指導(dǎo)博士后，2007年退休返聘，同年被評為二級教授。

方老師一生以教師為業(yè)，只擔(dān)任過幾年的新聞系報刊史教研室主任，我則因工作需要，先后擔(dān)任過廣播史教研室主任，新聞系副主任、主任以及廣播學(xué)院副院長等職務(wù)長達(dá)10多年，但一直未脫離教學(xué)第一線。

在教書育人方面，我多次得到方老師的指教，有意思和巧合的是：

1978年，方老師招收的第一批兩個碩士生，其中馮邁（馮金水）是北京廣播學(xué)院新聞系1964級的學(xué)生，曾經(jīng)上過我的課。

1984年，方老師首次招收的兩名博士生，其中郭鎮(zhèn)之，是我指導(dǎo)的第一個碩士生。1985年我的女兒趙虹考入人大新聞系，方老師也為他們班講過報刊史課。

2004年，方老師首次招收的博士后艾紅紅，是我指導(dǎo)的第一個博士生。

1982年，方老師參加了郭鎮(zhèn)之的碩士畢業(yè)論文答辯。由于當(dāng)年廣播學(xué)院尚無新聞學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。經(jīng)方老師聯(lián)系協(xié)調(diào)，邀請人民大學(xué)彭明教授主持，艾紅紅在人大通過了碩士學(xué)位論文答辯，經(jīng)審批后，獲得人民大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位（當(dāng)年新聞學(xué)屬于法學(xué)學(xué)科）。2002年方老師主持了艾紅紅的博士學(xué)位論文答辯。此后，我應(yīng)人民大學(xué)的邀請，多次主持或參與了方老師指導(dǎo)的博士論文答辯。2006年方老師指導(dǎo)的博士生彭蘭的論文獲全國百篇優(yōu)秀博士論文。2010年我指導(dǎo)的博士生薛文婷的論文也獲全國百篇優(yōu)秀博士論文。

二、照虎畫貓砥礪前行

方老師領(lǐng)銜中國新聞史的研究，以身示范、著述等身，為中國新聞史的研究作出了重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為戈公振《中國報學(xué)史》后的又一高峰。作為后進(jìn)，我沿著方老師指導(dǎo)、開辟的研究之路，是以廣播電視史為鵠的，邯鄲學(xué)步、一路走來，總算沒有辜負(fù)方老師的期望。

方老師生于動亂年月，但早年壯志，以集報為趣，走上了報刊史研究之路。20歲出頭即發(fā)表萬字論文《中國早期的小報》連載于《前線日報》之《新聞戰(zhàn)線》周刊上?！拔幕蟾锩鼻鞍l(fā)表的報刊史文論已達(dá)到了30多篇。我則大學(xué)畢業(yè)后被分配到了廣播學(xué)院任教，開始了廣播史的教學(xué)工作。將近30歲時，始在《廣播業(yè)務(wù)》上發(fā)表千字文《毛主席的〈目前形勢和我們的任務(wù)〉是怎樣播送的？》?！拔幕蟾锩鼻霸趦?nèi)部刊物上發(fā)表的廣播史文不過寥寥幾篇而已。

改革開放以來，方老師重返教壇，煥發(fā)青春，單篇著述源源不斷，繼而結(jié)集出版，又主持多項新聞史教材、專著的編著工作。我也奮力前進(jìn)，沿著方老師的科研之路，一步一步地向前邁進(jìn)，也可以說方老師在新聞史領(lǐng)域是怎樣做的，我也照虎畫貓在廣電史方面砥礪前行，以求進(jìn)取。

方老師著書立說是從單篇報刊史文章開路（后結(jié)集出版），繼之有《報刊史話》通俗之作出版，然后集多年嘔心瀝血的研究成果，推出《中國近代報刊史》（上下）專著，奠定了新聞史研究的基石。此后，他振臂領(lǐng)銜，集眾力于數(shù)年間完成了3卷本《中國新聞事業(yè)通史》巨著。與此同時，從20世紀(jì)80年代起與校內(nèi)外教師協(xié)作，陸續(xù)推出大學(xué)本科教材《中國新聞事業(yè)簡史》《中國當(dāng)代新聞事業(yè)史（1949—1988）》和《中國新聞傳播史》，新世紀(jì)之初又有《中國新聞事業(yè)圖史》問世。從多方面、多層次呈現(xiàn)了近半個世紀(jì)以來中國新聞史教學(xué)研究的成果，在全國新聞院系和新聞業(yè)界中，其影響之廣，受益人數(shù)之眾，不禁讓人嘆為觀止。

我大體上也經(jīng)歷了如上的教學(xué)研究之路，在新聞史方面，我參加了方老師牽頭的《中國新聞事業(yè)通史》和《中國當(dāng)代新聞事業(yè)史（1949—1988）》中的某些廣播電視章節(jié)的寫作，完成了方老師交付的任務(wù)，同時也受到啟示，將從中學(xué)到的研究方法和途徑，陸續(xù)用于廣電史的教學(xué)研究之中。對于我在廣播史研究方面取得的一些成績，方老師及時提攜表彰。20世紀(jì)80年代，他在負(fù)責(zé)籌劃《中國新聞年鑒》之《新聞界名人介紹》專欄時，將我也列入其中，囑我先行草擬一稿，此稿經(jīng)他精心修改后刊于該《年鑒》1990年版中。

三、參與協(xié)作喜獲啟示

方老師從事新聞史的研究，既有個人的刻苦鉆研、辛勤耕耘，又富有組織能力、善于領(lǐng)銜完成重大科研項目。參加方老師主持的科研項目，可以從中學(xué)到許多平時難以獲得的教益。

我參與方老師主持的第一個科研協(xié)作項目是《中國大百科全書》（第一版）新聞卷的編纂工作。這個項目是1983年啟動的。當(dāng)年春天，我正在參加原廣電部召開的第十一次全國廣播電視工作會議。會議期間，中國大百科全書出版社的趙素吾同志找到我，談起編纂新聞卷的事宜，委托我向廣電部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志匯報，確定廣電方面參與工作的人選。廣電部最后確定由左漠野、何光同志領(lǐng)銜參加，新聞學(xué)科的四個分支學(xué)科均有廣電部門的同志參與。我分工到“中國新聞事業(yè)”分支學(xué)科，負(fù)責(zé)廣電方面的條目。這一分支學(xué)科的主編恰恰是方老師，他同時又是新聞學(xué)科編委會的成員。這是我大學(xué)畢業(yè)后第一次直接在方老師的領(lǐng)導(dǎo)下工作。隨后，方老師多次主持召開“中國新聞事業(yè)”分支學(xué)科編寫工作會議，商討確定有關(guān)條目的總體設(shè)計，大中小型條目的分類，以及大型條目的撰稿人等事項。“中國新聞事業(yè)史”是個大條目，大家的意見是由方老師執(zhí)筆，方老師表示自己比較熟悉古近代的新聞事業(yè)，這個大條目還是由一位老同志執(zhí)筆為妥。他提出請溫濟(jì)澤同志執(zhí)筆。溫以年紀(jì)大、工作忙推辭，但眾望所歸，溫最后提出叫我起草，由他來定稿的折中方案。大家同意，我也只好領(lǐng)命，勉力而為。最后，我的初稿，幾經(jīng)修改收入書中，署名為“溫濟(jì)澤、趙玉明”。此外，我還負(fù)責(zé)撰寫了“中國廣播事業(yè)”“中國人民廣播事業(yè)創(chuàng)建紀(jì)念日”“中國廣播電視報刊”（與他人合寫）“中國廣播電視學(xué)會”“延安清涼山新聞出版革命紀(jì)念館”和“溫濟(jì)澤”等條目。其余廣電事業(yè)方面的條目，我請廣電部有關(guān)部門和中央三臺同志撰稿。這一浩大工程前后歷時多年，1990年12月《中國大百科全書》（第一版）新聞出版卷問世。新世紀(jì)之初，我又參與了《中國大百科全書》（第二版）的有關(guān)編纂工作，擔(dān)任新聞出版學(xué)科特約編審，新聞學(xué)分支學(xué)科副主編，分工廣電部分的組稿及撰稿工作。2009年第二版問世。endprint

在參與“大百科”工作中，我才知道廣電方面的條目并不能集中于“新聞卷”內(nèi)?！靶侣劸怼敝挥幸话銖V電及廣電新聞的條目，諸如廣電文藝、廣播劇、電視劇等則放在文學(xué)藝術(shù)卷內(nèi)，而廣電技術(shù)方面的條目則屬于電子學(xué)卷內(nèi)。我深感廣電知識有一種被割裂的難言之隱。20世紀(jì)90年代初，我首創(chuàng)編纂廣電方面的百科全書，獲得廣電系統(tǒng)和學(xué)校的支持。1994年10月，我國第一部廣電百科全書——《中外廣播電視百科全書》問世，作為主編，我不勝欣慰。

我參與的方老師主持的第二個科研協(xié)作項目是20世紀(jì)80年代《中國當(dāng)代新聞事業(yè)史》（1949—1988）的編寫工作。該項目是原國家教委“七五”期間制定的“全國高校新聞類專業(yè)教材編選計劃（1985—1990）”教材之一，分工由人民大學(xué)新聞系負(fù)責(zé)，并約請部分校外研究人員以個人名義參加。我應(yīng)邀負(fù)責(zé)該書第1-4章中廣播電視部分的編寫工作。全書由方老師、陳業(yè)劭主編。1992年12月，該書由新華出版社出版。此前，由方老師、陳業(yè)劭、張之華編著的《中國新聞事業(yè)簡史》下限截止于1949年，該書1983年由中國人民大學(xué)出版社出版，記得書的襯底注明“校內(nèi)用書”，初版中尚無廣播有關(guān)內(nèi)容，再版時始寫入。

我參與的方老師主持的第三個科研協(xié)作項目是《中國新聞事業(yè)通史》的編寫工作。這項課題由方老師于1986年提出至1999年三卷全部出齊，歷時13年之久。我先后參加了在安徽黃山、北京廣播學(xué)院和新華社召開的三次編寫工作會議和一些小型會議。1987年該項目被列入“七五”期間國家社科重點項目，并獲得國家社科基金資助。陸續(xù)參加該項目的人員有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國社科院新聞研究所、北京廣播學(xué)院、人民日報社、暨南大學(xué)等20個單位的近50人，幾乎將國內(nèi)有關(guān)中國新聞史的代表性研究人員“一網(wǎng)打盡”。這樣一來，方老師在領(lǐng)銜申請國家社科基金項目資助時，需要的兩位推薦人就幾乎無處可尋了。方老師與我商量此事，我提出可請德高望重的溫濟(jì)澤同志來做推薦人，他當(dāng)時是中國社科院研究生院院長、中國新聞教育學(xué)會會長。方老師又問，另一人呢？我說可由溫老提出。方老師應(yīng)允后，1987年3月周末的一天，我拿著方老師撰寫的申請表，來到溫老家，溫老滿口答應(yīng)，看過申請表后，略加思考，提筆一揮而就，并告之我可請同院的人民日報社原社長秦川同志做第二推薦人。我順利地辦完這件大事，完成了方老師委辦的事情。

在《中國新聞事業(yè)通史》的編寫工作中，我作為編委和撰稿人分工負(fù)責(zé)第二卷即現(xiàn)代部分的廣播內(nèi)容。中央人民廣播電臺原臺長楊兆麟同志負(fù)責(zé)第三卷即當(dāng)代部分的廣播電視內(nèi)容。

受方老師主持的《中國新聞事業(yè)通史》項目的啟示，1990年我領(lǐng)銜申請了《中國廣播電視通史》項目，并獲批作為國家社科基金項目資助。這是廣播學(xué)院乃至全國廣電系統(tǒng)獲得的第一個國家級社科基金項目，在廣電系統(tǒng)有關(guān)研究人員的大力協(xié)助下，歷時14年，全書上下兩卷于2004年問世。

方老師主持的另一個大型科研協(xié)作項目是《中國新聞事業(yè)編年史》（三卷本）。我雖未參與，但1992年該項目申請國家社科基金項目時，我作為評審組成員投票贊成，最后項目獲得通過，可以說助了方老師一臂之力。

四、接辦學(xué)會再續(xù)新篇

1989年4月，由方老師領(lǐng)銜申請的中國新聞史學(xué)會，經(jīng)民政部批準(zhǔn)成立。我作為常務(wù)理事參與了部分籌建工作。此后，由于經(jīng)費等原因，成立大會一直未能舉行。當(dāng)時，我已擔(dān)任廣播學(xué)院副院長，在一次小型會議上，方老師問我可否請廣播學(xué)院協(xié)助舉辦成立大會。我回校匯報后獲準(zhǔn)同意。1992年6月史學(xué)會成立大會暨首屆學(xué)術(shù)研討會在廣院舉行。會議期間舉行的常務(wù)理事會上，增選我為副會長。2003年在暨南大學(xué)召開的史學(xué)會常務(wù)理事會上，推舉我為常務(wù)副會長接替方老師主持史學(xué)會日常工作，史學(xué)會秘書處由人民大學(xué)遷至廣播學(xué)院。廣播學(xué)院給史學(xué)會提供辦公場所及有關(guān)設(shè)備，并在經(jīng)費上給予支持。2004年在河南大學(xué)舉行的第三屆理事會上我被推舉為會長。2009年4月3日，在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院召開史學(xué)會成立20周年座談會。方老師在會上發(fā)言稱：“今天，中國新聞史學(xué)會已經(jīng)成為中國新聞傳播界最負(fù)聲望、最有影響力的一個學(xué)術(shù)團(tuán)體。”會后，我主持編印了《中國新聞史學(xué)會成立20周年紀(jì)念?？芳础缎侣劥呵铩房偟?2期。其中收入了賈臨清對我的訪談《傾力求真著信史〓團(tuán)結(jié)務(wù)實謀發(fā)展》，我在訪談中主要回顧了我接任史學(xué)會第三屆會長前后五六年間的情況。在方老師開創(chuàng)的史學(xué)會工作基礎(chǔ)上，我提出了史學(xué)會以“求真務(wù)實”作為辦會方針，在有關(guān)單位和廣大會員的支持下，繼續(xù)辦好有關(guān)中外新聞傳播史的各類研討會。如兩年一屆的世界華文傳媒與華夏文明傳播國際學(xué)術(shù)研討會（第3-5屆）等20多次。同時將《新聞春秋》打造成學(xué)會的品牌出版物，繼續(xù)編印《新聞春秋》內(nèi)刊（共出總7-12期），力爭每次研討會后出版《新聞春秋》論文集一冊（共出第3-12輯），還先后在《中華新聞報》和《新聞與寫作》上開辟《新聞春秋》專欄，方老師寫了“開篇的話”。此外，還舉辦了“全國高校新聞傳播史師資高級培訓(xùn)班”“紅色報刊展高校行”，在平谷開辦史學(xué)會教學(xué)研究基地。在有關(guān)高校的大力支持下，創(chuàng)辦了三個二級分會，進(jìn)一步推動新聞傳播史的研究向縱深發(fā)展?？偟膩碚f，沒有辜負(fù)方老師的信任和委托，使史學(xué)會的影響和作用進(jìn)一步擴(kuò)大，為史學(xué)會的下一步發(fā)展打下了新的基礎(chǔ)。2009年史學(xué)會換屆，北京大學(xué)的程曼麗教授接任第四屆會長。

在參與籌建中國新聞史學(xué)會之前，1983年，我曾參與籌備召開了一次中國廣播電視史座談會，1986年夏天代表廣播學(xué)院參與了中國廣播電視學(xué)會的籌建工作。同年10月，該會成立，我為首屆副秘書長之一。與此同時，我又參與籌建了該會所屬二級分會——廣播電視史研究委員會。次年，廣電史研會成立，我任副會長，1997年接任會長。我任職期間先后召開了七次中國廣播電視史志研討會。2000年在北京舉行第五次研討會期間，我專程約請方老師到會作了《新聞史研究的歷史、現(xiàn)狀和問題》的報告，借以指導(dǎo)和提高廣電史志的研究水平。2009年換屆卸任之前，我主持編印了題為《編修廣電史志〓記錄聲屏變遷》的20周年紀(jì)念冊，并采用答問形式回顧了廣電史研會20年的發(fā)展歷程和個人體會，期盼該會換屆后繼續(xù)為廣電史志研究工作作出新的貢獻(xiàn)。endprint

此外，我還參與了方老師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任的中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心和方老師擔(dān)任學(xué)術(shù)總顧問的北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的工作，分別擔(dān)任委員、導(dǎo)師之職。與此同時，還擔(dān)任了北京廣播學(xué)院廣播電視研究中心相應(yīng)的學(xué)術(shù)職務(wù)。

五、拓展視野與時俱進(jìn)

方老師雖然是執(zhí)教專業(yè)歷史，但是他站得高、看得遠(yuǎn)，視野開闊，能夠跟上時代潮流的發(fā)展。眾所周知，方老師是從20世紀(jì)50年代研究報刊史起步的。80年代以來，他在教學(xué)中將報刊史擴(kuò)展為新聞史，通訊社、廣播、電視均逐步納入教學(xué)范圍之內(nèi)。新世紀(jì)以來，又將新聞史擴(kuò)展為新聞傳播史，使專業(yè)史的教學(xué)適應(yīng)了新聞傳媒發(fā)展的需求。與此同時，他在專業(yè)報刊和研討會上，大聲疾呼，要重視和開展新聞史的研究，并從理論上闡述“新聞史是歷史的科學(xué)”，進(jìn)而及時總結(jié)新聞史研究的成果，提出“多打深井，多做個案研究”的研究方向，對推動新聞史的研究發(fā)揮了積極推動作用，在新聞學(xué)的研究中一枝獨秀。

從20世紀(jì)末起，方老師在新聞史的研究中特別關(guān)注我國新聞教育發(fā)展的歷史。1998年，北京大學(xué)建校100周年之際，他提出1918年北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的成立標(biāo)志著中國新聞教育和研究的開端。記得當(dāng)年10月，在中國記協(xié)召開的中國新聞教育80周年座談會上，方老師就此做了發(fā)言，與會同志聽后深受啟發(fā)。在場的北大校領(lǐng)導(dǎo)表示北大應(yīng)重辦新聞教育。2001年北大新聞與傳播學(xué)院成立。2007年北大恢復(fù)新聞學(xué)研究會，由時任校長兼會長，方老師被聘為學(xué)術(shù)總顧問。

國務(wù)院學(xué)位委員會首屆學(xué)科評議組是1981年組建的。當(dāng)時復(fù)旦大學(xué)王中教授作為新聞學(xué)方面的唯一代表，起初參加法學(xué)學(xué)科評議組后轉(zhuǎn)入文學(xué)學(xué)科評議組。1992年起方老師繼王中之后成為第三屆學(xué)科評議組成員。按照當(dāng)時的學(xué)科目錄，共有12個學(xué)科門類，在文學(xué)學(xué)科門類中有三個一級學(xué)科即中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)和藝術(shù)學(xué)，新聞學(xué)當(dāng)時列為中國語言文學(xué)內(nèi)與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)、語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史并列的二級學(xué)科。由此可見，新聞學(xué)的學(xué)科地位是比較低的，與當(dāng)時蓬勃發(fā)展的新聞教育是很不適應(yīng)的，1996年國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)出調(diào)整一級學(xué)科設(shè)置的有關(guān)通知。趁此良機(jī)，方老師在文學(xué)學(xué)科評議組內(nèi)提出將新聞學(xué)提升為一級學(xué)科的建議，獲得文學(xué)學(xué)科評議組的積極支持，將書面報告呈送學(xué)位委員會。與此同時，復(fù)旦大學(xué)丁淦林教授作為教育部社會科學(xué)咨詢委員會中唯一的新聞學(xué)方面代表也積極建議提升新聞學(xué)學(xué)科地位。我當(dāng)時作為廣播學(xué)院分管教學(xué)科研的副院長，在收到學(xué)位辦的文件后，也組織有關(guān)部門和教授論證此事，除上報學(xué)校建議將新聞學(xué)學(xué)科提升為一級學(xué)科的意見外，我還以個人名義致函國務(wù)院學(xué)位辦，提出將新聞學(xué)學(xué)科列入一級學(xué)科的建議。

1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布的“學(xué)科專業(yè)目錄”中，將新聞學(xué)提升為一級學(xué)科，定名為“新聞傳播學(xué)”，下設(shè)“新聞學(xué)”與“傳播學(xué)”兩個二級學(xué)科。同時在組建第四屆學(xué)科評議組時，首次成立“新聞傳播學(xué)學(xué)科評議組”，方老師為評議組召集人，丁淦林教授和我為評議組成員。我們制定了新聞傳播學(xué)一級學(xué)科和有關(guān)二級學(xué)科的簡介。我們?nèi)司鶠閺氖滦侣勈方虒W(xué)研究的人員，同時成為評議組成員并非偶然，這與當(dāng)時新聞學(xué)科內(nèi)新聞史的教研成果和影響較為突出是分不開的。此后，新聞傳播學(xué)教育發(fā)展邁上了新的臺階，更加繁榮興盛。方老師作為學(xué)科帶頭人的貢獻(xiàn)，功不可沒。

受方老師上述活動的啟發(fā)和影響，我由于教學(xué)和行政工作的需要，一方面關(guān)注新聞學(xué)教育與研究的發(fā)展，在中國新聞教育和研究80周年、90周年之際，獨自或與有關(guān)同志合作撰文，評述中國新聞教育和研究的進(jìn)展，同時特別就我國廣播電視教育的起始和發(fā)展，廣播電視研究和廣播電視學(xué)科建設(shè)撰文提出自己的觀點，提出在新聞傳播學(xué)一級學(xué)科內(nèi)增列廣播電視學(xué)為二級學(xué)科的建議。總的來說，也跟上了時代發(fā)展的步伐，適應(yīng)了新時期廣播電視教育發(fā)展的需求。2010年11月24日，教育部辦公廳印發(fā)《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級學(xué)科自主設(shè)置實施細(xì)則》。有關(guān)高校據(jù)此《細(xì)則》規(guī)定，可在新聞傳播學(xué)一級學(xué)科內(nèi)自主設(shè)立廣播電視學(xué)為二級學(xué)科。至此，廣播電視學(xué)的學(xué)科定位問題終于告一段落。

六、深受教益彌久益新

回顧幾十年來與方老師的交往，除上述幾個方面外，感觸最深的還有以下三點。

第一，“自己動手找廣播史料”。20世紀(jì)60年代初，我剛剛接受廣播史的教學(xué)任務(wù)，一時茫然，不知從何處著手。首先想到重返母校。我一方面再聽人大新聞系開設(shè)的新聞史課，一方面向方老師請教從何處著手搞廣播史。記得方老師說，廣播史我沒搞過，但它與報刊史一樣，都是“史”字類的課，搞史要從收集整理史料開始。報刊史料我這里有，但廣播史料卻沒有，你要自己動手去找，不過，我可以告訴你，可以從報刊中找廣播史料。廣播方面的大事，報刊上總會有記載的。方老師這段話使我豁然開朗?！白约簞邮终覐V播史料”，成為我從教一生的出發(fā)點和座右銘。起初，我是從我黨辦的報刊上尋找人民廣播史料，以后逐步擴(kuò)展到各類有關(guān)報刊和圖書檔案中尋找民國時期各種官辦、民辦乃至外國在華辦廣播的史料。為使散見于各處的廣播史料能夠保存下來，讓更多的人看到、利用起來，發(fā)揮作用，“文化大革命”前我主持編印了《中國人民廣播史資料》（上冊），改革開放初期，又編印了《中國廣播史料選輯》（五輯），這些都是內(nèi)部出版。20世紀(jì)80年代以后，我先后參與編印公開出版的廣播史料有《解放區(qū)廣播歷史資料選編（1940—1949）》《舊中國的上海廣播事業(yè)》，新世紀(jì)以來出版的有《中國現(xiàn)代廣播史料選編》《日本侵華廣播史料選編》和《中國抗戰(zhàn)廣播史料選編》（待出）等。每本編印出版后，我都呈送方老師作為匯報，聽取他的意見。正是在上述廣播史料的收集、整理、編印過程中，我逐步開始了如前所述的從撰寫單篇文章起步走向著書立說的研究過程。

第二，既肯定成績，又指明不足。20世紀(jì)80年代初，在多年單篇文章積累的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)外多次講課的同時，我將“中國廣播簡史”的初稿陸續(xù)在《北京廣播學(xué)院學(xué)報》上連載發(fā)表。后經(jīng)補(bǔ)充，以《中國現(xiàn)代廣播簡史》為名內(nèi)部出版，供校內(nèi)使用，同時呈請方老師指正，并為公開出版撰序。1987年12月，該書正式出版，方老師在序言中，既肯定該書是“中國歷史上第一部比較系統(tǒng)、全面地論述1923—1949年間中國廣播事業(yè)發(fā)展的專著”“填補(bǔ)了中國廣播史研究的空白，豐富了中國新聞史的內(nèi)容”，同時又指出該書“在探討廣播事業(yè)發(fā)展規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗等方面還有不足之處”。正是方老師這一番語重心長的指教，使我明確了下一步的努力方向。新世紀(jì)之初，我作為《中國廣播電視通史》的主編，為了彌補(bǔ)方老師在《簡史》的序中指出的不足之處，我在《通史》的每章之后都有一段未標(biāo)明“小結(jié)”的小結(jié)。在上下卷即民國時期的廣播事業(yè)和新中國的廣播電視事業(yè)（至2000年）的書末各有一篇結(jié)束語。小結(jié)和結(jié)束語分別對每個歷史階段及民國時期和新中國的廣播電視發(fā)展的特點作了扼要的探討和歷史經(jīng)驗的總結(jié)，聊補(bǔ)《簡史》的不足，同時也是對方老師期盼的回復(fù)。

第三，大力倡導(dǎo)、發(fā)揚協(xié)作精神。20世紀(jì)80年代初，我應(yīng)廣西大學(xué)梁家祿同志的約請，參加了他倡議編著的《中國新聞業(yè)史》（古代—1949）一書。參加該書撰稿的還有暨南大學(xué)的鐘紫、韓松同志。1981年7月，我們四人齊聚北京，商討編書事宜。同時參加了中國社科院新聞研究所和北京新聞學(xué)聯(lián)合會召開的中國新聞史研究與編寫工作座談會，聽取對編寫該書的建議和意見，并約請新聞所副所長、著名書法家謝冰巖同志題寫書名，請方老師撰序。1983年全書基本定稿，我們四人約定次年春天在暨南大學(xué)作最后校閱以便付印。孰料天不與時，1983年11月梁家祿因公逝世，韓松調(diào)離暨大，鐘紫年邁有病。校閱工作只能由我一人承擔(dān)。1983年3月，我完成任務(wù)后寫了幾句話作為“校閱后記”。當(dāng)年該書出版，1987年又重印一次。

方老師在1982年7月為該書寫的《序言》中（據(jù)考證這是方老師第一次為他人著作撰寫序言），特別稱贊該書是“建國以來公開出版的第一部由協(xié)作產(chǎn)生的新聞史教材”“協(xié)作精神在任何時候都是值得提倡的?！吨袊侣剺I(yè)史》的編寫工作，在這方面為我們開了一個好頭，提供了不少有益的經(jīng)驗”。此后，方老師率先示范，在《中國大百科全書》（第一版）新聞卷、《中國當(dāng)代新聞事業(yè)史》《中國新聞事業(yè)通史》和《中國新聞事業(yè)編年史》等幾項大的工程中，參與人員都發(fā)揚了他倡導(dǎo)的協(xié)作精神，出色地完成了各項任務(wù)。我也效仿方老師的做法，在《中國廣播電視通史》《廣播電視辭典》和《中外廣播電視百科全書》等工作中，積極提倡協(xié)作精神，較好地完成了各項任務(wù)。

20世紀(jì)90年代以來，方老師和我先后獲得了國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼、“共和國60周年傳媒影響力人物”和中國新聞史學(xué)會“終身成就獎”等榮譽(yù)稱號，被評為全國優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)教師。

注 釋：

①本文中有關(guān)方老師的事跡，均參見劉泱育著《治學(xué)與治己：方漢奇學(xué)術(shù)之路研究》（中國書籍出版社，2013年版）和《方漢奇?zhèn)鳌罚ńK人民出版社，2016年版），特致謝意。

（作者為中國傳媒大學(xué)教授）

編校：鄭 艷endprint