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職校生物化學(xué)課營(yíng)造智慧型教學(xué)課堂淺議

2017-12-05 07:01張淑珍
新一代 2017年11期
關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂智慧型生物化學(xué)

張淑珍

摘 要:生物化學(xué)作為職業(yè)教育的重要專業(yè),其教學(xué)具備較大的難度,在職業(yè)教育改革的大背景下,教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都急需創(chuàng)新。本文主要針對(duì)職校生物化學(xué)課營(yíng)造智慧型教學(xué)課堂進(jìn)行分析和闡述,希望給予我國(guó)職業(yè)教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:職校;生物化學(xué);智慧型;教學(xué)課堂

生物化學(xué)課對(duì)于學(xué)生而言具備較大的難度,加之職校學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降,很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)該課程的時(shí)候,對(duì)于教師傳授的理論知識(shí)一竅不通,在缺少理論知識(shí)為支撐的前提下,來(lái)到實(shí)驗(yàn)室也更是不知所措。職校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、現(xiàn)代化以及專業(yè)性人才,而生物化學(xué)作為醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升具有關(guān)鍵作用。因此,教師一定要結(jié)合課程特點(diǎn),在實(shí)踐中大膽改革、勇于進(jìn)取,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂,增長(zhǎng)智慧、鍛煉思維,進(jìn)而提升學(xué)生各方面的綜合能力。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

生物化學(xué)主要是以生物體為研究對(duì)象,通過(guò)化學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)生物體和活細(xì)胞的化學(xué)變化和化學(xué)組成進(jìn)行研究,進(jìn)而闡述生命規(guī)律和本質(zhì)的學(xué)科。該課程的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從記憶和理解角度都相對(duì)困難,而想要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

教師要將生活實(shí)際與生物化學(xué)充分聯(lián)系,然后將生活中一些鮮活的案例通過(guò)知識(shí)描繪給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的興趣,教師要開展教學(xué)之前,需要做好備課工作,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新排序,將其與生活緊密結(jié)合,收集生活中的一些實(shí)例,并且將當(dāng)前生物化學(xué)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)引入到教學(xué)中,改善教材滯后的情況,通過(guò)生動(dòng)的案例和有趣的語(yǔ)言講述知識(shí)。同時(shí),教師還要關(guān)注社會(huì)中的焦點(diǎn)以及熱點(diǎn)問(wèn)題,將其與生物化學(xué)有機(jī)融合,賦予枯燥的知識(shí)以趣味化,不僅可以幫助學(xué)生輕松的掌握知識(shí),還能夠?qū)W會(huì)生活的智慧。

例如在學(xué)習(xí)“維生素”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師可以以兒童佝僂病為切入點(diǎn),導(dǎo)出維生素D的功能,以壞血癥為切入點(diǎn)導(dǎo)出維生素C的功能,激發(fā)學(xué)生對(duì)維生素知識(shí)的興趣,進(jìn)而全身心的投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),教師還可以為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)維生素的生活小知識(shí),將枯燥的課程趣味化和生活中,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)智慧型教學(xué)課堂。

二、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

教育并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,而是通過(guò)有效的啟發(fā),引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新,因此,在素質(zhì)教育背景下,教師要對(duì)生物化學(xué)課的教學(xué)方式進(jìn)行改革,轉(zhuǎn)變自身的教育角色,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,處理與學(xué)生的課堂關(guān)系。

在具體教學(xué)中,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。情境教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境為重要基礎(chǔ),可以將知識(shí)生動(dòng)化和形象化,充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,有助于創(chuàng)設(shè)智慧型課程,優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)中,教師要針對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

例如在講述“生物膜”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師可以利用之前的“磷脂”引入“生物膜”知識(shí),通過(guò)課堂中的實(shí)踐操作,促使學(xué)生加深對(duì)生物膜的理解和認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生的思維與思考,通過(guò)不斷地思維鍛煉,不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí),同時(shí)也有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有較大的幫助。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革

實(shí)驗(yàn)是生物化學(xué)課的重要組成部分,其實(shí)驗(yàn)步驟較多、思維邏輯性較強(qiáng),因此,教師要積極對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型采取不同的教學(xué)方式,進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和操作能力。

針對(duì)難度較大的實(shí)驗(yàn),首先、在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,要向全體學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)要求,幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí);其次、在具體實(shí)驗(yàn)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,例如儀器調(diào)試和組裝、藥品配制等,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?,進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)生物化學(xué)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程;最后、教師要求學(xué)生要按時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,其主要內(nèi)容包括結(jié)果討論、結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡龋嵘龑W(xué)生的歸納總結(jié)能力。

針對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),結(jié)合實(shí)驗(yàn)的要求和目的,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和材料,通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以對(duì)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

四、對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革

新時(shí)期下,隨著我國(guó)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加廣泛,為生物化學(xué)教學(xué)手段的革新提供了技術(shù)支撐,傳統(tǒng)的掛圖、模型加粉筆黑板的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此,教師要積極引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué),將抽象的知識(shí)形象化以及直觀化,通過(guò)多媒體、投影儀以及錄像等教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課程,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

總而言之,生物化學(xué)課作為制藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其學(xué)習(xí)難度較大,教師要在具體教學(xué)中不斷探索、積極實(shí)驗(yàn),通過(guò)科學(xué)的教學(xué)改革,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型教學(xué)課堂,進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]諸戌嫻.淺談高職生物化學(xué)課教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合[J].職業(yè),2017(23):106.

[2]趙玉萍.生物化學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,23(01):116-118.endprint

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