田軍燕

摘 要：學(xué)生是教育的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師向?qū)W生傳達(dá)自己情感的媒體除了表情外，就是所說的話。教師得體的語言會使學(xué)生充滿激情信心百倍的的投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵字：教師；學(xué)生；語言；人格魅力

教師要想吸引學(xué)生，除了高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，淵博的知識，得體的肢體語言展示，自然的服飾著裝外，語言表達(dá)也是一個重要方面。通過語言表達(dá)可以展示自己的人格魅力，傳達(dá)自己的內(nèi)心情感，進(jìn)而感化學(xué)生。

一、以情動人，教師的語言要飽含對學(xué)生的關(guān)愛情感

教師向?qū)W生傳達(dá)自己情感的媒體除了表情外，就是所說的話。因此，語言表達(dá)對教師來說顯得特別重要，自己所說出的話代表著自己的心聲。能使學(xué)生聽了以后，從中體會到老師像親人一樣關(guān)心著自己，感悟到老師的一片真情，使其油然而生對老師的尊敬之情，消除其對老師的戒備和心理防線。進(jìn)而愿意主動接近老師，并用一顆感恩的心來回報老師。教師的一句溫馨的鼓勵語，有時會讓學(xué)生馬上激動起來，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難的動力，給予學(xué)生生活的勇氣，甚至?xí)W(xué)生的一生產(chǎn)生影響。

著名作家席慕蓉和三毛的成長歷史就是有力的佐證。她們上初中時都有類似的情況：語文特好而數(shù)學(xué)特差，然而她們遇到的數(shù)學(xué)老師卻很不一樣，三毛的數(shù)學(xué)老師沒有尊重她的人格，用刁鉆的話語羞辱她，用粗暴的方法對待她，使她的心靈蒙上了陰影，造成了她固執(zhí)、倔強(qiáng)、自卑、孤僻的性格，影響了她的一生。席慕蓉則很幸運，她的數(shù)學(xué)老師寬容豁達(dá)，對她要求不苛刻，并且用溫馨的話語不斷開導(dǎo)和鼓勵。因而，她的生活輕松愉快，養(yǎng)成了她豁達(dá)開朗的性格。不同老師的影響，以及不同的教育方式，形成了不同的性格特征，使她們的人生之路也截然相反。

二、言中寓意，教師的語言要體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重

學(xué)生是教育的對象，也是教學(xué)活動的主體。學(xué)生的活動是教學(xué)活動的主要形式，教師要注意自己在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的語言表達(dá)，切記自己所說的話千萬不能挫傷學(xué)生的自尊性，打擊學(xué)生的積極性，以使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。特別是在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，尤其要格外謹(jǐn)慎，切忌用污穢的語言謾罵學(xué)生，也不要用一種刁鉆的風(fēng)涼話語諷刺挖苦學(xué)生，更不要因為自己的情緒而有意用帶有挑釁的語言扼殺學(xué)生獨特的愛好，抑制學(xué)生多方面的興趣。不能因為自己語言的不慎而讓學(xué)生誤解自己的初衷，使其產(chǎn)生抵觸甚至反抗的心理。

王老師參加工作時間不長，激情高昂，但缺少應(yīng)有的恒心和耐心。尤其是對班上成績較差的學(xué)生，總是諷刺挖苦。班上有一個學(xué)生，經(jīng)常做作業(yè)比較潦草，并且接二連三幾次作業(yè)都出現(xiàn)了差錯，王老師每次批評這個學(xué)生，不是說他朽木不可雕，就是罵他無能，是蠢材。王老師由于自己的不慎言語傷人，人為制造了一種不和諧的氣氛，使自己難以下臺。要是王老師一開始就注意自己的語言，正確引導(dǎo)，耐心講道理，也許就不會出現(xiàn)這樣既傷害別人，又給自己難堪的場面了。因此，老師一定要跟學(xué)生進(jìn)行平等對話，語氣要和藹，用簡潔明了的語言指出學(xué)生的問題所在，并進(jìn)行善意的引導(dǎo)。動之以情，曉之以理，讓其明白自己的過錯對別人的傷害，對集體造成的不良影響，以及由于這種過錯給自己在別人心目中造成的負(fù)面影響。在這一過程中要體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重，使其在內(nèi)心深處受到感動，產(chǎn)生改正錯誤的自覺意識，并要用激勵性的語言鼓勵學(xué)生鼓起生活的信心，不斷獲得改正錯誤的動力。

三、情理交融，教師的語言要能點燃學(xué)生心靈深處的激情

教育工作者所面對的教育對象是少年兒童，是活生生的人。他們天性好動，聰明活潑，都有積極進(jìn)取、奮發(fā)有為、爭強(qiáng)好勝的心理，教師在教育和教學(xué)過程中，一定要注意迎合學(xué)生的這種心理，不能因為自己語言的不慎而撲滅燃燒在學(xué)生心中的這股激情火焰，而應(yīng)該用自己的語言打動學(xué)生，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的激情。特別是對那些因社會環(huán)境、家庭因素、生活條件以及個人生理缺陷而造成傷害的學(xué)生，要用自己飽含真情的語言安撫其心靈，用自己富有慈愛的話語溫暖他們冰冷的心，用自己像涓涓溪流的語言澆灌他們渴望春雨的干涸心田，使他們重新燃起生活的激情，復(fù)蘇冰封的心，產(chǎn)生新生活的勇氣和力量。

王志平同學(xué)從小學(xué)一到三年級這一階段，父母一直在身邊，受到父母的百般呵護(hù)，加上自己天資聰明，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班上始終名列前茅，多次受到學(xué)校和老師的表揚，同學(xué)的贊譽，學(xué)習(xí)的積極性很高。但自從升入四年級開始，由于父母雙方外出打工，把他寄養(yǎng)在叔叔家。生活環(huán)境的突然變更，使他覺得一下跌入了深淵，從此一蹶不振，學(xué)習(xí)成績直線下降。老師通過家訪了解到這一情況后，鼓勵其他同學(xué)向王志平伸出友愛之手，課后跟他談心，鼓勵他說：“雖然父母不在你的身邊，但他們在遙遠(yuǎn)的地方思念著你，期盼著你早日成才。有老師、同學(xué)等許多人關(guān)心著你，你應(yīng)該像以前那樣勤奮學(xué)習(xí)，做一個好學(xué)生。”老師的話像春雨一樣滋潤著王志平的心田，使他重新獲得了學(xué)習(xí)的力量，并且比以前更加刻苦，終于在期末考試中又取得了好成績，臉上露出了燦爛的笑容。

四、謹(jǐn)慎言語，教師的語言要展示吸引學(xué)生的人格魅力

作為教師，真正吸引學(xué)生的是自己的人格魅力。而這種人格魅力的展示，更為直接的就是教師的語言。教師通過自己的語言，不僅傳遞的是教師多方面深廣的知識，讓學(xué)生覺得老師知識淵博，由衷產(chǎn)生欽佩之情。更重要的是要通過語言表達(dá)，傳遞自己做人的準(zhǔn)則，良好的人格修養(yǎng)及師德修養(yǎng)，高尚的道德情操，以此來感化學(xué)生的心靈，在學(xué)生心中產(chǎn)生潛移默化的效果，造就學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。因此，作為教師，不管是在什么場合，都要注意自己的語言，盡量使用規(guī)范文明語言，說話要得體，語言要富有涵養(yǎng)，說出的話要具有親和力。能讓學(xué)生通過所說的話感悟到你的人格修養(yǎng)。

李老師是一名初中語文教師，從教十年來，一直特別注意自己的人格修養(yǎng)，不但具有淵博的專業(yè)知識，而且特別注意語言表達(dá)。他講課時語言精煉生動，幽默詼諧，猶如行云流水，讓學(xué)生一次次為他那優(yōu)美的語言所折服，說話富有哲理性，能將自己的教學(xué)變成學(xué)生快樂的生活。雖然其貌不揚，但班上所有學(xué)生都喜歡他的課。

李老師成功的秘訣就是特別講究自己的語言，無論什么場合，他都能展示自己語言的魅力，能夠從生活中不斷提煉優(yōu)美的語言，善于鍛造語言精品，所以他的話魅力四射，展示出了自己的人格魅力，進(jìn)而感化了學(xué)生。

總之，語言表達(dá)是個人素質(zhì)的一個重要方面。尤其是教育一線的廣大教師，更應(yīng)加強(qiáng)自己語言表達(dá)基本功的訓(xùn)練，努力鍛造語言精品，說出吸引學(xué)生、打動學(xué)生的好話來。endprint