周慶霞

英語是初中階段應用性較強的主干課程，其教學目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際表達的能力。我國新課程標準提出：教師應以學生的學習發(fā)展需要為依據(jù)，不斷優(yōu)化教學策略幫助不同類型或者不同層次的學生增強認知體驗。為此，本文從新型教學方式中的“數(shù)字化故事敘述”角度出發(fā)，首先簡要闡述其概念，然后對數(shù)字化故事敘述在初中英語課堂中的設(shè)計原則與具體應用予以分析研究。

一、數(shù)字化故事敘述簡要闡釋

故事是教授知識的傳統(tǒng)方式之一，而數(shù)字化故事敘述是指將故事與動畫、聲音和視頻等多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型故事敘述方法，其源于上世紀80年代，目前較流行于國外。該方法能夠生動形象地展示教師需要教授的教學內(nèi)容，有助于營造具有趣味性的課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂互動的積極性，引導學生獲取對英語知識的感性認知，進而幫助學生加深對英語知識的理解和記憶。

二、數(shù)字化故事敘述在初中英語課堂的設(shè)計原則

1.堅持生活化設(shè)計原則

初中英語教師進行課堂設(shè)計時應當從學生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，盡量選取與日常生活聯(lián)系緊密的故事進行敘述，充分利用學生的好奇心理創(chuàng)設(shè)問題情境以導入教學，有助于學生更快地掌握目標知識點，提高課堂教學效率。

2.堅持主體性設(shè)計原則

課堂教學是由教師與學生共同組成的雙向活動，新形勢下的初中英語課程應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中教師為主體的現(xiàn)象，提倡教師尊重學生的主體地位，采用學生為主體、教師為主導模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，認真聽取學生闡述制作數(shù)字化故事的靈感和過程，努力培養(yǎng)學生自主、合作以及探究精神。

3.堅持多感官參與設(shè)計原則

數(shù)字化故事敘述能夠為學生提供平多媒體平臺，學生接觸不同媒體資源有助于開拓思維并開發(fā)多元化智能。而制作故事過程中的資料收集、作品制作、成果展示等各環(huán)節(jié)可以刺激學生眼、耳、口等多種感官，能夠為學生提供實踐鍛煉機會，提高英語讀、寫、聽、說綜合能力。

三、數(shù)字化故事敘述在初中英語課堂中的應用

1.確定數(shù)字化故事敘述主題

確定主題是教師實施教學內(nèi)容的前提，所以教師應當脫離傳統(tǒng)教學中故事簡單的曲折情節(jié)局限，從初中學生實際興趣愛好出發(fā)，同時結(jié)合學校重大活動或者社會熱點事件選擇數(shù)字化故事敘述主題。以最近社會新興交通出行方式“Bike-Sharing”為例，教師可將共享單車的意義、出現(xiàn)的問題以及可采取的解決措施等作為主題，引導學生觀察生活并收集圖片、視頻等資料做好故事準備。

2.制定數(shù)字化故事敘述計劃

制定有序的計劃能夠為數(shù)字化故事敘述教學效果提供有力保證，因此確定主題后學生可以按照意愿自由分成合作小組，然后根據(jù)各自特長負責資料收集、故事策劃、故事講述和數(shù)字化操作等內(nèi)容，但需考慮各環(huán)節(jié)所用的具體時間，以便在規(guī)定課堂時間內(nèi)有效完成教學內(nèi)容。

3.實施數(shù)字化故事敘述活動

前期內(nèi)容準備就緒后，教師即可組織學生按照既定計劃實施數(shù)字化故事敘述活動。學生首先依據(jù)收集的資料和已掌握的知識自行擬定故事劇本，然后借助PPT等多媒體工具進行數(shù)字化操作，如為故事插入圖片、文字、背景音樂并為故事配置語音等。英語教師實施教學活動時應當和學生進行良性交互，面對故事話題時充分交流溝通，可先讓學生表達觀點，然后教師為其提供針對性參考建議，以達到提升初中英語課程教學質(zhì)量的目標。

4.展示數(shù)字化故事敘述成果

數(shù)字化故事制作完成后，學生可通過小組討論交流并共同解決其中難點：首先在組內(nèi)自由發(fā)言，之后需推選一位學生代表上臺說明所屬小組的觀點，分享數(shù)字化故事制作的困難、經(jīng)驗和感悟，其他小組則可以針對發(fā)言內(nèi)容提出的困難共同討論解決方法。學生討論過程中教師則主要根據(jù)學生需要進行協(xié)調(diào)指導，幫助學生理清故事擬定思路、拓寬故事發(fā)展方向，組織學生總結(jié)收獲為下次數(shù)字化故事創(chuàng)作提供參考，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生合作與探究精神的要求。此外，課堂教學結(jié)束前教師應引導學生分析學習成效并肯定其學習成果，同時歸納數(shù)字化故事敘述過程需注意的問題，以便學生更好地深化所學知識點。

綜上所述，初中是英語教育的基礎(chǔ)階段，數(shù)字化故事敘述是新興教學策略，將學科課程與信息技術(shù)予以整合是學校課堂教學趨勢。教師首先應明確數(shù)字化故事敘述的概念和意義，然后在初中學生心理特征與英語課程特點的前提下，堅持生活化、主體性、多感官參與等原則對英語課程進行教學設(shè)計，具體可應用確定主題、制定計劃、實施活動及展示成果等環(huán)節(jié)，引導學生自主探究故事的創(chuàng)造過程，激發(fā)學生參與英語課堂教學的積極性，進而促使初中英語教學水平獲得提升。